【必備】閱讀作文合集八篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的閱讀作文8篇，希望對大家有所幫助。

閱讀作文 篇1

閱讀像源源不斷的泉水，將知識推入我們的腦海；閱讀像熾熱的火焰，將我們的心進行感化；閱讀像勤勞的園丁，將我們的心靈進行洗滌。

一次活動讓一年級的我接觸到了閱讀，顏色鮮豔內容有趣的繪本，深深吸引了我，每天晚上我苦苦哀求媽媽給我講故事，我坐在牀上漸漸入了迷，恨不得鑽進書中與小動物們玩耍，後來我試着自己閱讀。書中繪聲繪色的情節，讓我更加愛上了閱讀，我幻想在晴朗的日子和林黛玉一起放風箏；我幻想在格芬多學院和哈利波特一起在天空飛翔；我幻想在侏羅紀跟恐龍們一起探索生活，以至於我吃飯上廁所，睡覺都不忘帶上一本書和主人公一起遨遊書海。

有一回，我拿起一本《草房子》看得入了迷，眼睛目不轉睛地盯着書本，生怕書本一不留神會跑走似的，嘴裏唸唸有詞，似乎在念咒語讓自己穿越到那個時代。我一會兒開懷大笑，一會兒又默不作聲，眼裏的淚花不停地轉悠。“晨晨，給媽媽拿幾張餐巾紙。”媽媽的聲音從廚房傳了出來。而我卻被書中的情節迷住了，迷迷糊糊抓起了打火機，捧着書向廚房走去。哎喲，撲通一聲，我被絆倒在地，面如土色，痛苦地癱坐在地上。書也懶洋洋地趴在地上，悠閒地躺着曬太陽。

此時，媽媽從廚房間聞聲而來，一看我倒在地上的這副囧樣，“撲哧”一聲笑噴了。“叫你走路的時候不要看書，這下可長記性了吧。”媽媽一邊喃喃唸叨，一邊扶我起來。我呢也傻笑起來，順手將手中的餐巾紙放在媽媽的手上，媽媽見着長得像打火機般的餐巾紙打趣道：“怎麼你還想讓我用這當餐巾紙來擦桌子？恐怕整個房子都會被擦得乾乾淨淨，哈哈哈！”我的臉又成了一個囧樣，哭笑不得，只好灰溜溜地回房間接着看書。

這就是閱讀帶給我們家的美好樂趣。閱讀讓我們獲得許多知識，在書中，我能找到不一樣的快樂，不一樣的樂趣。此刻我真想大聲說，閱讀讓生活更美好！

閱讀作文 篇2

俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有着豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什麼樣的書呢？課外書幫助小學生在生活、學習中起了什麼樣的作用呢？

我透過這幾期同學們業餘看書的情況的觀察，最後做了一個大概的總結：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生佔大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。

從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是並不感興趣。

從同學們的看書感受來看，同學們都認爲看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這裏，我建議老師可以給我們佈置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋裏盡情地遨遊，讓我們在書中找到快樂，找到屬於我們自己的知識。

書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！

閱讀作文 篇3

初見你時，歲月靜好。

你的羅裙距我半指之長。月光浮動，竹生搖曳之姿，花舞嬌柔之態。你步步生蓮，淺笑着，白衣飄飄，恰若春水，蓮足輕點，舞出最美的霓裳羽衣舞。水袖一揮，耳畔帶來哀怨的宋朝女子淺淺的吟唱，千年的畫卷橫過眼前，朱脣輕啓，心間縈繞雅頌的風韻。你是我曾經千年的企盼，我閱盡諸子百家，只渴望在這紅塵煙火中，留住你的驚鴻一瞥。

一江寒水訴不盡我的衷腸，瑩瑩爍星捎不去我的相思。

你是我一生中最美的相遇。若論舞文弄墨，誰又及你？

你帶我走進李太白的月下，共品杯中美酒；你帶我走進杜甫的孤舟，同嘆人生悽苦；你帶我走進蘇軾的西湖，共賞白雨跳珠；你帶我走進稼軒的夢鄉，共觀秋日沙場。

秋水盈盈，你的眼波流轉，高雅、美麗，如同不食人間煙火的仙子。塵世紛囂，你又能伴我幾何？

你蓮步輕移，款款而來。

誰見？瀟湘妃子葬花圖。誰聞？古道西風中的蹄聲。誰知？武松的豪邁氣概英勇無畏。誰覺？滾滾長江東逝水。

是你，領略了孔聖人的仁道儒學；是你，領略了竇娥的六月飛雪；是你，領略了曹雪芹的紅樓一夢；是你，領略了吳敬梓的諷刺儒林；是你，領略了曹植七步成詩的才情；是你，領略了劉關張的義氣；是你，領略了楊貴妃的“三千寵愛於一身”；是你，領略了梁山好漢的豪爽；是你，領略了魯迅的正氣；是你，領略了冰心的博愛；是你，領略了朱自清的春姑娘；是你，領略了文學的花園。

你藏於一張張墨香瀰漫的宣紙中，引人探索。

一曲終了。我合上書，陶醉在你的微笑中。

感謝你帶給我的一切，感謝你的笑顏，感謝你讓生活更美好。此生讀你，何其有幸。

閱讀，爲讀懂你。

閱讀作文 篇4

每個假期，根據妞妞自身情況，我們都會有所側重地地制定一個計劃，今年暑假已經放假半個月了，由於前段時間主要是帶孩子游玩，計劃也就略遲了些。

校訊通的書香班級活動如火如荼，我卻很難讓孩子按照校訊通制定的規則去做，比如做宣傳畫報，比如和一個喜歡的作家寫信，再比如讓她自己列一個閱讀計劃。。。妞妞均表現出不樂意，用她經常說的一家話就是：讓你趕鴨你趕雞、讓你向東你偏往西！這或許是因爲年齡的關係吧，孩子大了，有自己的思想，媽媽也不便過多幹涉。計劃的一直未制定也和妞妞的態度有很大的關係。

並不是妞妞不閱讀，而是她不樂意受太多的限制。

前幾天去看世博會，遇到不少的外國人，我鼓勵妞妞嘗試着打個招呼，妞妞搖搖頭，知道自己的那點水平，根本就無法進行交談。看着別人用流利的英語和老外們聊天，妞妞認真地聽着，偶爾會回頭衝我笑笑，我問：“能聽懂嗎？”妞妞回答：“不能！”“那你笑什麼？”妞妞得意地說：“你太小看你妞了！我雖然不能全部聽懂，但是能聽懂一些單詞，你妞的推理能力還是很強的！”我暈~~~感情這聽人說話還需要邏輯推理？

過後，妞妞卻陷入深思，忽然就冒出一句話：“媽，我這幾年的英語算是白學了！在書上學的根本就不行！”

說實話，當時我的內心猛地一跳：孩子能自己意識到這個問題，簡直太可貴了！這不僅僅是一個學習方法的問題，同時也說明在她的內心有一種不甘，一種想熟練掌握英語的慾望！

當時就和妞妞閒聊，既然書本上學的那些英語知識無法滿足生活中的交流溝通，我們以後怎麼辦？

其實，任何一種語言，其學習掌握得方法都是相通的。我和妞妞不約而同地選擇了英語閱讀。猶如我們的孩子，小時候儘快接觸閱讀一樣，我們在這個暑假，準備真正去開始英語閱讀。

旅遊回來，妞妞基本上開始了正常的暑假生活，而英語閱讀也該提上了議程。昨天晚上，和妞妞一起，商定了如何開展假期英語閱讀。

妞妞目前的英語學習分爲三個部分：第一是輔導班的英語學習，新概念教材；第二是每天的晨讀，英語和古文閱讀隔天交替；第三是每天晚上十分鐘的英語單詞背誦。

根據妞妞的實際情況，我們決定進行適當的調整，保留第一和第二，而關於晚上十分鐘的英語單詞的背誦，由於缺少語言場景，單純的背誦單詞，效果並不理想，總是很快就忘記了，同時出現在文章中的時候，還是不認識！

給妞妞買了大約有四十本的英文閱讀書籍，是妞媽很很盲目的購買，第一次購買的難度太大了，讓妞妞對英文閱讀有了很大的畏懼心理。昨天晚上，對這些書籍挑選了一下，確定現在藉助詞典或書上的註釋可以閱讀的大概有十幾本，屬於分級閱讀，還是比較適合妞妞的現在的水平的。

和妞妞商定如下英語閱讀計劃：

1、每週一三五上午，用1個小時的時間用於英語閱讀。

2、每週二四六下午，看一部英文電影。（雖不屬於閱讀內容，但學英語離不開語音和語感，開始看電影對於口語的提高有很大的幫助）

3、每天晚上利用半個小時的時間，媽媽一起陪讀。

計劃很籠統，是因爲暑假妞妞有自己的學習安排，媽媽只需在大的方向上把握就可以了。

妞媽認真地想了想，根據以前的'閱讀情況，對自己提出幾點要求，避免急於求成而使孩子厭讀：

1、英語閱讀，不必刻意去要求孩子背誦裏面的生單詞。對於初讀者，單詞背誦畢竟是一種負擔，不僅僅影響閱讀進度，更爲重要的是影響孩子的閱讀興趣。

2、選擇合適的讀本，由易到難。總以爲孩子學了那麼久的英語，不就是幾個生單詞嘛，孩子應該能看懂！其結果往往是由於生單詞過多而讓閱讀無法進行下去。後來選擇容易的讀本，孩子很快就讀完了一本。

3、陪着孩子養成英語閱讀的習慣。即使是大人，也會選擇更爲容易更有趣味的事情去做，所以英語閱讀初期需要家長的監督和陪同，同時根據孩子的閱讀情況適當調整閱讀方法。

希望暑假過後，妞妞的英語閱讀能夠養成習慣。

閱讀作文 篇5

高爾基曾說過“書是人類進步的階梯”，所以我就像一位逐漸上走的爬梯者，不斷的在閱讀中成長。

曾幾何時，我不再沉迷於電腦遊戲；曾幾何時，我不再用眼淚來洗刷傷口；曾幾何時，我不再逃避困難，軟弱的我，在閱讀中學會了堅毅，我在閱讀中長大了。

記得我小時候，爸爸媽媽出去辦事，只有我一個人在家，對於一個第一次獨自在家的我來說，這個黑咕隆咚的房子真是可怕極了。這時，我看到了書架上的《青年文摘》，於是，我便忘記了害怕，走過去拿起來看，不一會兒我便被這本書的問題吸引住了。從害怕到沉迷。我沉浸在閱讀之中，我變得很勇敢，在閱讀我長大了。

我再懂事一點的時候，閱讀便成了我遊覽出海的舟。

記得在上小學時，我的作文常常受到同學們的讚賞，這全要歸功於閱讀。其實，我的那些精彩語段，都是從閱讀中學會的，從那以後，我便更加喜歡閱讀了。我在閱讀中增長知識，我在閱讀中成長。

是閱讀，在害怕時給了我勇敢，讓我茁壯成長，是閱讀，幫助我寫出了優異的作文，讓我充滿了自信。

我在閱讀中快樂，我在閱讀中成長。

閱讀作文 篇6

“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書，就像我的一位好朋友，在我成長的道路上，教給我數不清的知識，使我受益匪淺！

記得小時候，家裏雖然買了許多書，但那時候的我纔剛剛開始上小學，並不喜歡看書，對書完全沒有任何感覺，只是覺得家裏人買這麼多書只是裝裝樣子，有一次，爸媽出去以後，我閒着無聊，拿起了一本書開始翻閱，很快，我便發現我錯了，書是多麼的有趣，書中的故事是多麼得讓我如癡如醉！沒過多久，我便將這本帶有拼音註釋的書看完了，從這以後，我發現我愛上了讀書。

一個星期六，我帶着一本《藍色的海豚島》去上興趣班，因爲課堂上作業不多，所以上完課還有許多的空餘時間可以用來看書，於是我便將書拿出來津津有味地看了起來，看得如癡如醉，連下課的鈴聲也沒有聽見，後來，還是老師把我硬扯回現實的呢！

後來，隨着年齡的增長，圖畫書、漫畫書、拼音書漸漸地從我的書架上消失了，取代它們的是像《湯姆·索亞歷險記》這樣的知識書、課外書，我與書就像一對形影不離的好朋友，一有空就聚在一起；書也是我的好老師，教給了我許多的知識，使我在空餘的時候不再這麼無聊，使我的生活變得充實。

書，我的好朋友，讓我的生活不再無趣，使我的生活更加豐富；書，我的好老師，它使我懂得了太多知識，讓我明白了太多道理，我愛讀書，讀書給我快樂，讀書使我明白應該珍惜現在的生活和身邊的朋友，讀書使我知道了許多古代時的名人和抗戰時期的英雄們，我愛閱讀！

是誰使我擁有更多的知識，讓我的生活更加豐富多彩？是書！我愛讀書，我愛閱讀！讓它陪我快樂成長！

閱讀作文 篇7

我是一個文靜的女孩，從小就愛閱讀。在我印象中，我幾乎所有的快樂都在閱讀中誕生。

我喜歡閱讀諸如《十萬個爲什麼》這樣的科學書籍。透過它們，我知道了爲什麼“一江春水向東流”，懂得了“九曲黃河萬里沙”的原因，更認識了袋鼠、企鵝、北極熊等許許多多奇怪生物的習性……每當想到這些時，我就有一種獲得了知識的由衷喜悅。

我喜歡讀《中華上下五千年》這樣的歷史著作。當都江堰、長城、蘇州園林、大運河等一個個世界奇蹟展現在我面前時，我爲我們的燦爛文明而自豪。當林則徐虎門銷煙，鄧世昌駕駛致遠艦衝向敵艦、義和團用血肉之軀與八國聯軍殊死搏鬥，抗日戰爭中華兒女的大刀向鬼子頭上砍去時，我更爲我們民族不甘奴役的偉大精神而折服。當看中央電視臺《喪鐘爲誰而鳴》這樣的紀實作品時，我不禁爲遠東軍事法庭終於將東條英機等日本甲級戰犯送上絞刑架而拍手稱快。因爲人類終於舉起了正義之劍戰勝了偏見，驅逐了邪惡，也贏得了和平。這就是英國學者培根所說的“讀史使人明智”。

我喜歡讀詩歌。當我登臨岳陽樓時，涌上心頭的是“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這樣壯麗的詩句。而當我第一次駐足黃河邊時，只覺非李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”不足以形容黃河的雄姿。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”又將西湖寫得多嫵媚啊！“腰藏十萬貫，騎鶴下揚州”表達的不只是豪情，更有古人的渴慕。然而，今天的我們卻能輕易實現，可謂羨煞古人了。這些美麗的詩篇不僅使山川有了魂，也使受它們滋養的我們有了一份靈秀。

熱愛閱讀吧，它不止能誕生快樂，更能使我們接受真的教益、善的啓迪、美的薰陶！

閱讀作文 篇8

愛讀書的人相聚在一起，一定會發生與讀書有關的故事。

趙渝老師這次過來，提了一個大包，裏面裝的滿是書，至少十幾本，也得幾斤重吧。關鍵是，短短的時間內，他又可以讀幾本？這或許是一種“病”，只有瘋狂的愛讀書的人，纔會有如此癡狂的表現。書，就是自己的精神依託，一個閒暇，隨意抽出一本，看上幾頁，便會覺得生命充實無比。以書當枕，做的夢也會香甜。

和趙渝老師相識在三年前，校訊通書香班級活動的頒獎會上，晚上一起吃飯，和趙老師一個桌子，只覺得他很文雅，不多言語，但一交談便言語不俗，引經據典，順手拈來，且觀點精闢。酒過三旬，才得知這是博客裏大名鼎鼎之威如先生，自己已經讀他的博文近半年之久了。後來，我們又搭檔在羣裏主持鐵皮鼓《構築合宜的大腦》，這本書使得我專業發展開始覺醒，也按圖索驥，尋找屬於自己的根本書籍，行走在專業閱讀的路上。這個時候，正是步履蹣跚，需要高人指點，這個時候，趙老師給了我很大的指引，他曾我博客裏留言，說自己比較欣賞“元書與內化”的說法，也就是尋找到自己的根本書籍，順藤摸瓜，開闢出自己的閱讀疆域。這個嶄新的詞彙給了我很大的啓發與觸動，也促進了我的專業成長。

趙老師說起自己在北京國家讀書館閱讀一週的經歷，臉上仍是陶醉的表情，每天在圖書館裏閱讀到關門，才如夢方醒，閱讀使得自己超越了現實世界，以閱讀的力量抵抗輕飄浮躁的生活。又講起自己課堂上讀學生的文章，讀得淚流滿面，自己流露出的純粹的情感，影響了自己的學生，使得他走入了小說，從此生命軌跡得以改變。正如《教學勇氣》中所說：“除非教師把教學與學生生命內部的鮮活內核聯繫起來，與學生內心世界的導師聯繫起來，否則永遠不會‘發生’教學。”閱讀，可以讓我們聽到我們內心深處的聲音，可以使得我們發出內心深處的聲音。他拿梭羅的《瓦爾登湖》爲例，來談自己的沉思。我也曾經讀這本書讀得癡迷，而我從中讀到的不是教育，只是文學。同樣的閱讀，如果沒有思考，閱讀也不使得自己成長。

趙老師還講述了李鎮西老師的故事。他到成都跟着李鎮西老師學習，見學校的大廳裏擺放着上千萬冊的圖書，沒人管理，誰想看就看，隨手拿起便可以隨心所欲地閱讀。他曾不解地問：“這些書不怕丟麼？”李鎮西老師的回答是：“不怕丟，即使丟了也沒關係，丟就丟了吧，拿走就拿走看吧，書就是讓孩子們去讀，而不是被鎖着蒙上灰塵的。”

徐文祥老師講述自己的生活歷程，我總是忍不住想要落淚。每個人有自己的獨特的生命歷程，每個人的一生都是一條曲線，有的人起伏大一些，有的人起伏小一些。徐老師屬於前者，當自己處於巔峯狀態，而突然一落千丈的時候，我們的精神意志會突然坍塌。我感動的是這些對話：“師傅問我，還讀書麼？”我說：“讀。”“讀書有用麼？”“我不知道。”“那你還讀？”“總會有一天會有用的。”當我們失去了一切，唯一不能缺少的，是閱讀。小小的書房，幾乎被書所佔據，從地底下一直堆到屋頂，完卷藏書，這一輩子估計也看不完。微薄的工資，購書是每月固定的支出，閱讀，使得愛閱讀的生命得以綻放。

薛校長的辦公桌上，堆得亂七八糟的書，似乎碰一碰就會全部墜落在地。同時的幾本書裏，正讀的頁數裏夾着隨時用來批註的筆。他不會刻意地把辦公桌整理的乾乾淨淨，整整齊齊，愛讀書人的總是以凌亂不堪的書桌爲榮。這是薛校長的生活常態。這個地方，是吸引愛讀書人的地方。大家一擁而上，不經主人同意，就開始翻看。一本我在噹噹網收藏三年之久卻一直沒貨的書，被偶然淘出來，如獲至寶，拿着便往懷裏揣，不去體會愛書之人心裏的疼痛。薛校長不會拒絕，他總是說，書在愛讀書的人的手裏，才能發揮他最大價值。特別是我這種願意主動閱讀的讀者。薛校長鼓勵支援身邊老師的閱讀，幾乎成了自己不可推卸的責任，看着一個老師因爲自己而走上了閱讀之路，他會覺得自己完成了一項神聖的使命。

代修鵬編輯說：“讀書的最終目的是爲了擁有人生的精神秩序，在閱讀中找到自己，使自己成爲自己。”似乎很深奧，很哲理。現在回想，很有啓發。當我們不斷地閱讀，讓沉思成爲一種習慣的時候，沉思便會使自己從閱讀中返回。這個時候，閱讀可以是一面鏡子，照透自己的靈魂，閱讀又可以是一把錘子，砸碎自己的恐懼。而這需要我們學會真正的閱讀，閱讀不是爲了尋求新的事物，而是在尋找新的眼睛。

這兩天的讀書聚會，讓我感覺到，閱讀是一種力量，可以讓我們安靜地存在。安靜着的時候，我們纔會真正明白很多東西。