【精華】閱讀的作文5篇

在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的閱讀的作文6篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

世代傳承下來的智慧結晶凝結在紙本纖維上，浸潤出醍醐那樣甘美的瓊漿玉液，使人震聾發聵；記載着許多可歌可泣的愛恨情仇，反映出人間百態；還有在歷史吸取教訓的衆多前車之鑑，可當後事之師。

我有個恐怕終身都無法根治的頑疾──書癮，無論在哪都要帶上一本書，不然就好像跳蚤上身，渾身不對勁。一次楓林的野外郊遊，因時間緊迫，我匆匆忙忙往書櫃抽取了一本野遊札記，三步並作二步的跳上車身，邁向大自然的懷抱。

當車子在公路肆意奔馳時，我取走那本封面是燙金字型的書，讓它躺臥在我的大腿上，展開泛黃書頁，一頭栽入文字、標點符號構成的無邊世界遨翔，像走入陶淵明的桃花源，幾次留連忘返，欲舍欲留。

一直到母親千呼萬喚，一手粗魯的把我抓出扉頁中，才意猶未盡的用眼神舔舔書本，眷戀的離去。冷冷溪水一片平波，水天一色，如渾然一體的雲與泥的接線，令我不覺飄飄然矣。時序入秋，漫山遍野的紅楓如創物堵不小心翻倒橘紅色油漆，染遍整個山丘。… …咦？我不自覺得把在書頁讀取的書面和映入眼簾的這片無邊山水疊合，赫然發現竟如此神似，讓我不禁倒抽了一口氣。

我趕緊在滿車狼藉中尋覓那書的蹤跡，啊！有了！逐字逐句的仔細看下來，這篇寫的和這個地方一模一樣呢？我心好生歡喜。原來平常在書中以自己幻想構築的世界可以和實景那麼相似，雖然自己的小腦袋要跟創物者的智慧相比是小巫見大巫。雖這樣的感動很微不足道。但當下我熱淚盈眶，因爲這種閱讀與自己生命交織的感動令我異常喜悅。

閱讀的作文 篇2

書箱是人類進步的階梯。

——題記

捧一杯名貴的香茶，任茶香輕輕撫過臉龐，攜着書頁上的淡淡墨香，遨遊於知識的海洋。閱讀，真好！

烏江遺恨

落日，孤鴉。烏灑河畔，寶馬一聲聲哀鳴，蕭瑟的江風仍然帶不走霸王別姬的憂愁。望着那遠處的營帳，寫滿了他曾經的輝煌與如今的頹敗。曾幾何時，一句“吾取而代之”表明了你的雄心壯志：曾幾何時，流傳千古的有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚爲你譜寫，鉅鹿之戰從此被傳爲佳話。你鴻門宴不殺劉邦的大仁大義只換來了劉邦這個小人的“十面埋伏，”爲時已晚。滿面飄來一葉小舟，霸王你爲什麼不肯放過江東呢？烏江河岸不是恥辱而是一片新的天地。你拔劍自刎，鮮血濺入烏江，後人留下了“生當做人傑，死亦爲鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”的名句。烏江河畔，孤鴉的一聲哀啼劃過天際。你，敗給了自己。

閱讀楚霸王的事蹟，告訴我做人能屈能伸，狹路後終究會柳暗花明又一村。閱讀，真好！

越王勾踐

你一人之下，萬人之上的地位早已不復存在；昔日的綾羅綢緞換成了粗布短衣；日復一日的艱辛勞作代替了以前的豐衣足食。你在吳王夫差的壓迫下受盡屈辱，但你並沒有放棄，你選擇了堅持，每天強迫自己舔嘗苦膽，記住今日的屈辱。最後，你領兵而起，打敗了吳王夫差，回到了自己的國家，帶領人民生活得幸福安康，“苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳”你從此名留青史。

越王勾踐臥薪嚐膽，教會了我堅持，讓我擁有了頑強的毅力。閱讀，真好！

只有每個中華子孫都熱愛閱讀，從中汲取精神的食糧，我們中華才能更加興旺富強，中國才能更好地屹立於世界頂峯！

閱讀的作文 篇3

今天，上午的時候，我們的語文老師陳老師發給我們了一張叫：“美德好少年”徵文閱讀卡。老師還說：“這個閱讀卡不是普通的閱讀卡，就像十萬個爲什麼那些都不可以。”我仔仔細細地看了又看終於發現了，裏面要寫爸爸媽媽的聯繫電話連老師的電話都寫在上面了。

我回到託管，老師就說：“這種閱讀卡可以用分類作文裏面的模式來寫。”

閱讀的作文 篇4

閱讀就像喝一杯優香的奶茶，甜甜美美；閱讀就像品一杯香淳美酒，回味無窮。閱讀，真好。

——題記

我想每個人都閱讀過，而每個人對閱讀的感覺不一樣。學會閱讀可以閱讀他人的心靈。 我記得上初一時，正在上一節語文課。

“啊欠，小蘭，給我一些衛生紙。”我對同桌小蘭說。

“你都快把我的一卷衛生紙報銷了。”可愛的同桌邊給我衛生紙邊說。

正在講臺上講課的語文老師走下了講臺，在我旁邊說：“下課去我辦公室。”我說“好吧。”下課之後，我就跟着老師去了辦公室。老師說：“來，我給你治一治鼻子，你看你那鼻子都成什麼樣子了。”“我不，別勞煩您了，已經習慣了。”我想：也許老師讀懂了每個學生的心。老師偏要給我治。也許是由於我讀書多了，所以就讓老師治，首先老師拿出了一個新的口罩，浸在熱水裏，一會兒，老師拿出口罩輕輕擰了一下，然後老師讓我仰在椅子上，老師輕輕地把口罩放在了我鼻子上。忽然間我感覺鼻子裏有一股熱氣進入，我感覺心裏有一股熱氣進入，我感覺心裏有一股暖流經了我的左右心房，心室。老師說：“怎麼樣，感覺舒服吧。”我說：“嗯，非常舒服。”心裏想，我臉哪有那麼大，受到你這麼大的照顧，我哪受得起啊。老師說：“你看你那鼻子，成什麼樣了，都快讓你擦破了，一定非常難受吧？”我說：“還行，都已經習慣。”我非常感動，感動老師爲我治鼻子，感動老師授予我閱讀的能力。閱讀，使我讀懂了老師的心。

閱讀，老師的生活細節值得你去閱讀；體會老師勞作的艱辛，閱讀使你學會感恩。閱讀教給我讀會人的心靈美。

閱讀，讓我們心靈溫暖心靈。

閱讀，真好。

閱讀的作文 篇5

近段時間，期末複習考試已經接近了尾聲。上週的一天，教學樓前就展出了這個學期，我們的閱讀測試成績。乍一看，令人驚喜非凡啊！我們班的五個學生閱讀考試成績竟然是遙遙領先呢！人均分達到了99分。

再看看我們的閱讀筆記檢測，我們班同樣取得了一等獎的成績。

想想這些成績的取得，感覺到和孩子一路沐浴書香的愜意。

一、課內增量閱讀，讓閱讀有了保障。

本期，我們教研室推出了一個實驗課題，就是課內增量閱讀。立足語文課堂，讓教師對課文的支解少一些，讓學生在課堂上讀書的`時間和空間更多一些，我們做出了探索和實踐。同時，課內增量閱讀，也是課程標準的要求，是我們培養學生語文能力的重要途徑。

爲了做好實驗，我們認真制定了本期的閱讀計劃。整體推進的閱讀有兩個，一是我們學校的兒童課程。各個年級的晨誦讀本，利用每週三和週五的早讀時間。一個學期四本書的共讀，即《三國演義》、《昆蟲記》、《愛的教育》、《草房子》，則利用週五閱讀課來推進。另一個爲與教材配套的《好讀》讀物，我們透過嘗試“高效教學”，瘦身課堂，讓學生在課堂上來逐步完成這本書的閱讀。

除整體推進的閱讀外，我們還建立班級圖書架，300餘本書供學生自由選擇；建立讀書常規機制，每月至少整體借閱學校圖書館一次書籍、每月舉行一次班級讀書交流會、每週至少摘抄一頁讀書筆記，寫一次讀書感悟；

整體推進閱讀，是教師對學生的引領；自由閱讀，是學生個性閱讀的充分張揚；那麼教材拓展閱讀，則是學生精神生活的補充和完善。教材中很多課文，都出自名著，許多典故需要詳查資料，許多疑問需要閱讀探索。因此，名著的閱讀推薦、課外資料的蒐集和彙編，疑問的解答與學習等也成了讀書生活。

經過一個學期的實踐，我感覺到這樣的閱讀是多元的，也是有效的，非常感謝這個課題實驗給我們帶來的好處。

二、自覺的執行，讓閱讀點亮課堂

當然如果沒有我們對課題實驗的自覺執行，當然也就沒有真正的課題實驗。爲了將閱讀進行到底，我似乎做得更細緻些。我在學校和年級閱讀計劃的基礎上，和學生一起制定出本班的閱讀計劃。具體到每月讀哪一本書，每週讀到這一本的第幾頁，每週的哪一節課要舉行哪一本書的讀書交流等。

計劃制定詳實後，關鍵是落實。每到閱讀課，我都堅持高質量上課，嚴查學生課外閱讀書籍攜帶情況，或者提前要求學生帶好閱讀書，確保課堂上人手一本。爲了組織好讀書交流會，爲了讓每個孩子都能在讀書會中得到提高。在課堂上，我給學生留下一定的時間來書寫讀書交流稿，要求很寬泛，讓學生不感覺到困難。可以是好書推薦，可以是精彩片段賞析，也可以是讀書感悟等。但有一條比較嚴格，那就是人人都必須寫出交流稿，而且都必須在小組內進行交流，彼此交流後，再推選組內代表參加班級讀書交流。一般說來，這樣的讀書交流會需要四十分鐘。前半節用來進行小組交流，後半節全班交流，大家根據各組的發言，及時發表評論，並將結果記入各小組的量化考覈中。

讀書活動既然舉行了，我就要讓學生體驗到榮耀。每次讀書會，我都安排有學生攝影和教師攝影，讓每個登臺的孩子都能留下自己光輝的形象，而後我還會及時將班級讀書交流會的照片及時上傳到班級博客圈中，讓家長和孩子欣賞自己的風采；讀書交流會的主持、組織等都由學生擔當，大大鍛鍊了學生的能力，提升了學生的素養。讓讀書和做人和實踐和語文和生活緊密結合，做到最高效的讀書和學習。

正是我和閱讀，共同點亮了閱讀課堂。

三、讀書感悟，讓閱讀足跡輝煌

一本書，一個月就可以讀完了，讀書交流已經進行了，把讀書交流稿整理成讀書筆記，進行彙編成冊，則是接下來的重要工作了。星期天的作業，很多時候，我佈置的是摘抄和編輯打印讀書筆記。我要求每個學生都必須完成併發送，雖然個別學生不能很好完成，但只要大多數學生行動起來了，就一定能逐漸開創一個讀書的良好局面。