生活中的新發現作文5篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的生活中的新發現作文，希望能夠幫助到大家。

生活中的新發現作文1

生活其實是一場冒險,你按照自己的方式走路,但很難知道下一秒、下一刻會發生什麼事情，所以我們的生活總是容易出現很多的意外，意外中包括了很多的驚喜！

在無錫出差，因爲要坐車去汽車站，遠遠的來了一輛公交車，以前從來沒有坐過，知識憑着感覺，我坐了上去，以爲它會載着我到目的地，或者是我熟悉的離目的地最近的地方。

然而下了車，我卻發現，這個看起來我也聽過的地名，其實我是一無所知，也從沒有來過。在繁華的都市深處，竟然藏着一片縱橫交錯的江南小巷，窄窄的小街，青石板的小路，屋檐高高低低，老牆或白或灰，加上悠閒的老人坐在門口剝着應季的蠶豆，散淡的生活場景竟然讓人一下子忘記了時空，以爲自己不小心誤入了舊日世界！

但是憑我的感覺和定位，這裏應該離繁華的火車站和汽車站很近。在小巷裏轉悠了一刻鐘左右，問了一個路人，果然，證實了的猜測。

走出小街，旁邊有個鐵路橋的隧道，不深也不長，走過去，繁華的無錫火車站廣場出現在眼前。

有時候真的不知道去嘗試一些新事物會失還是會得，譬如我們很多人願意經常按部就班的生活：去固定的幾家飯店吃飯，回家走固定的路線，購物去固定的超市……很熟悉，很方便，一切盡在掌握，因此在快捷的時候往往也失去了很多。而不按計劃做事也許會冒一些風險，也許會搞得很不開心或很狼狽，因爲一切新的嘗試都是有風險的。所以很多人也偶爾的會抱怨：生活怎麼是這麼平淡？

其實生活是刺激還是平淡還是其他，一切都是你在主宰，你纔是生活的主人！如果想過得有一些新意，不防嘗試一些新的事情，穿一些以前從來沒有穿過的衣服、走幾條陌生的街道，換一下生活方式，換一下自己的心情。

如果想嘗試新事物又不想冒險怎麼辦？其實，這是不可能的，但只要記這一點就可以了，那就是：冒險的最壞結果是你會失去一些東西，你只要覺得失去的這些東西你能承受或者不影響你的生活，那就大膽的去嘗試吧！

生活中的新發現作文2

前段時間，我發現蘋果裏的小祕密。那天下午，我和媽媽到水果市場，買了幾個獼猴桃回家。回到家，我便迫不及待地拿出一個棕色的獼猴桃，準備拿它解饞，可是，我卻發現一個個獼猴桃都是硬邦邦的，我失望極了。這時，媽媽親切地說：“我們先把它放到袋子裏，放上一兩天，我相信它一定會軟的。”於是，我只好把一個個獼猴桃放回袋子裏了。

兩天過去了，獼猴桃還是沒有軟，吃不得，唉，真沒勁！吃過晚飯，我在收看電視節目，無意中，我看到有一位阿姨用袋子把蘋果和生香蕉放在一起，然後把袋口紮緊，兩天之後，香蕉就變得又軟又熟了。咦，這個辦法真好！我便學着阿姨的樣子，把蘋果和獼猴桃放在一起，不出兩天，獼猴桃軟了，而且又香又甜。一個小小的蘋果爲什麼竟有如此“魅力”？爲了揭開這個謎，我迅速開啟電腦，上網查尋答案。原來，蘋果裏面含有一種特殊成分——乙烯利，它能把許多的水果催熟。噢，我恍然大悟，原來如此！

我興奮極了，把這個新發現告訴了媽媽，媽媽誇我不但善於觀察了，還學會上網查找資料哩！我心裏美滋滋的。今後，我一定會做生活的有心人，去發現要獲得“奶奶，奶奶，快來看哪，你買的含羞草真神奇呀！居然自己會動的！”奶奶走過來，笑着對我說道：“呵呵，它是‘害羞’了呀，你不要經常碰它，它會‘生氣’的。”我聽了，似懂非懂地點點了頭，說：“哦。”

爲了搞明白含羞草爲什麼會自己合攏葉子，便跑到客廳，疑惑地問正在看報的爸爸，“爸爸，爲什麼含羞草會自己合攏葉子的呢？”“哦，是因爲含羞草的葉柄下有一個鼓囊囊的包，叫“葉枕”，裏面含有充足的水份，它有敏銳的感覺。當你用手觸摸它的葉子時，葉枕中的水馬上會流向兩邊，葉枕癟了，葉子就垂了下來。含羞草不只是被手摸的時侯才垂下葉子的，遇到雨天或者強風的時侯，它的葉子也會垂下；而當風雨過後，水份慢慢恢復時，葉子也就恢復原形了。”“哦，原來如此。”我邊說邊點了點頭。

你說，小小的含羞草，居然會隱藏着這麼大的奧妙，是不是很有意思啊！

生活中的新發現作文3

同學們，我相信你們每個人都會在生活中有新發現的問題，並希望知道原因得到新問題的答案。在我們的生活中有千奇百怪的東西，我就講一講我的新發現吧：秋天到了，樹木的葉子變黃而掉落是因爲雨水變少，天氣變冷，樹木吸收的水分變少，滿樹的葉子還要蒸發水分。爲了避免“脫水”而死，只能忍痛割愛，讓樹葉落下啦！葉子變黃是因爲植物葉肉細胞中有葉綠素、葉黃素和胡蘿蔔素。秋天，橙色的胡蘿蔔素分泌增多，所以樹葉會變黃。可是楓葉爲什麼是紅色的呢？答案是：楓葉除了含有葉綠素、葉黃素和胡蘿蔔素，還有一種叫花青素的特殊色素。

到了秋天，光照減少，對花青素的形成有利。恰好這時，楓葉片細胞液呈酸性，花青素遇酸就是整個葉片呈現出紅色了。那爲什麼松樹柏樹在秋天一直是綠色的呢？原來松樹的針葉能活三到五年，老針葉掉落前新針葉又會長出來，並且，松葉尖細，表面上有蠟層質，水分不容易散失，讓松樹基本上保持常綠。同學們，知道了樹葉顏色變化的原因，那麼花朵的顏色怎麼那麼多呢？大多數樹葉是綠色的，但花兒卻是五顏六色、五彩斑斕的，紅黃藍綠，各不相同，有些甚至好幾種顏色混雜在一起。有些科學家認爲，一種花的顏色、形狀、香氣，取決於幫他傳授花粉的昆蟲或者鳥類的喜好。透過進化，適者生存，這些美麗的花兒一代一代繁衍，成爲我們現在看到的模樣。至於花朵的顏色本身，那是由其中含有的色素決定的，如含有胡羅卜素和葉黃素的花兒看上去是橙色或黃色的，而紅色、藍色、紫色的花朵中都包含有花青素，白色的花朵裏沒有色素。現在，你明白了嗎？

其實，生活中有很多有趣的事情，只是我們可能還沒有發現罷了。曾聽我媽媽說：生活中不缺少美，而是缺少發現。現在我想告訴大家的是：對我們來說，生活中不缺少新問題，而是缺少發現，缺少探尋新問題答案的勁頭。

同學們，我在自然界就有許多的.新發現，今天告訴大家的只是我最近的發現。你們也要積極的探索新發現，用我們明亮的雙眼和聰明的頭腦去發現新問題、探尋新發現。正因爲有了這些問題和答案，我們的世界才顯得不同！

生活中的新發現作文4

前幾天，我的手背蹭傷了，結了幾個疤。哎，女孩子手上有疤多難看呀！這些傷疤成了我的眼中釘，肉中刺。我每天都要看上好幾遍，只希望它能快點和我say good bye！

今天做完了作業，我閒着無聊，就又研究起我的手來。看完手背看手掌，還不時活動活動，讓手指也舒展舒展筋骨。就在這樣的一曲一伸中，我的腦中突然閃過一道疑惑的光：咦，其它手指都是3節，而唯獨大拇指只有2節，這是爲什麼?

我去問老媽，媽媽讓我自己研究。我就對着自己的手“研究”了起來，可怎麼也“研究”不出什麼名堂。無可奈何之下，只能厚着臉皮再去向老媽求助。這次媽媽給了我一點提示，讓我從它們的不同處去思考。

大拇指和其它手指除了長短、大小不一，長得位置不同之外，還能有什麼不一樣呢？我玩起了手指“找不同”遊戲。嘿，還真讓我收穫不少呢！在5個手指中，每個關節彎曲的程度是不一樣的，其中大拇指最自如，而且它的活動範圍最大。同時我還發現只有大拇指第一關節的肌肉能和其它手指第一關節的肌肉相碰。

可是，這和大拇指只有2節有什麼關係呢？我就用另一隻手的食指來臨時充當大拇指，讓它完成大拇指該完成的任務。事實證明，即使大拇指有3節也能輕鬆自如地碰到其它手指，但是在和其它手指配合工作的時候，就力不從心了。因爲這時，大拇指會顯得沒有力，難道是這個原因嗎？

爲了證實這個想法，我上網去查找資料。結果發現有兩種答案。第一種是說在人類進化的過程中，每個指頭都有自己的作用，大拇指只需要2節彎曲，它就這樣了。還有一種說法和我的發現大致相同，是說大拇指的節數是爲了配合其他4指。如果是3節的話，大拇指會顯得沒有力，以致不能提起較重的物件;如果只有1節，它便不能自如地與其他4指配合抓緊。嘻嘻，看到這裏，我好得意啊，看來我還蠻有科學家的天賦嘛！

我又看看我的手，沒有想到這小小的手指中還有這麼大的祕密，看來以後我還得多留心身邊的事物，發現更多的祕密。

生活中的新發現作文5

教學要求：

1、讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，瞭解主要內容及事情的前因後果。

2、藉助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩佔：一是習作內容源於生活，樂於體驗生活、善於觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。

教學時間：兩課時

第一課時

一、 組織活動，精心準備。

課前讓學生留心觀察生活，有哪些新發現，並尋找原因，收集有關資料，做好筆記。

二、 開拓思路，選好題材。

1、分組交流所得。透過中國人生活中的新發現，啓發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關於自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關於事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關於人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。

三、學習《例文》，遷移寫法。

1、閱讀例文，思考並回答：奶奶要“我”做什麼事？“我”是怎麼做的？爲什麼開始挑了約半小時，還有一大堆？爲什麼後來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。

2、引導歸納寫法：按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎麼做、怎麼想？

四、明確要求，練習寫作。

1、讀第三部分，明確寫作注意點：寫清在日常生活中發現的問題；寫清用什麼方法找到答案的；寫清有什麼新的發現？

2、由說蛭寫。指名先試說自己想寫的事，隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎麼想、怎麼做的，碰到什麼問題以及怎麼在探究中解決的。然後分組交流並獨立完成習作。

第二課時

一、學生動筆寫作文，完成習作。

二、習作講評。