享受生命的幸福作文3篇

【篇一：享受生命的幸福】

一個偶然的機會看到廖智的訪談節目，隨後檢視了她的所有資料。她用假肢跳着令人震撼的舞蹈；她勇敢面對並坦然談論着人生的苦難和經歷的痛苦；她依舊美麗的笑臉讓人流淚；她說：“眼淚流夠了，也該流乾了吧。心痛了，也該痛麻木了。爲什麼我們還要活着？因爲只有活着，我們至少還有希望。只要活着，還可以看到明天的太陽。”

人只有當生命和健康受到威脅時，纔會發現生命的珍貴；只有站在生死線上的時候，纔會懂得人生的真諦。生命是多麼脆弱，在災難面前又是那樣渺小。前一秒還是鮮活的生命，或許下一秒就消逝了。前一刻很健康年輕，或許下一秒就被病魔擊倒。每天總是有那麼多殘酷的事發生，讓人悲傷，讓人無奈。堅強、偉大的內心，在現實的突然襲擊面前，迴歸到最原始的生物角色，只剩下求生的本能。

而在平淡的日子裏，人總是欲求太多，希翼有更美麗的容貌，希翼有更多的金錢，希翼有更好的工作，希翼有更高的地位，希翼有更美麗的愛情……。生命脆弱的本質呈現在面前時，豁然開朗，拋卻了一切慾望，覺得活着就是一件很幸運很幸福的事情，只想盡情去享受生命中已擁有的所有美好。

沒有奢望，沒有私念，只希望你能健健康康。心會和身體一起跳動，感受世間無限的愛和美。

【篇二：享受生命的幸福】

當學生喜歡的老師，上學生喜歡的課堂，是我們當前努力的追求的'目標。讓孩子們快樂學習、幸福成長，讓教學形式豐富多彩，讓課堂變得輕鬆活潑有趣，讓師生關係零距離，建立平等和諧的師生關係，創建和諧校園，使學校成爲師生生命與精神成長的歡樂場。

以學生爲主體，關心關注每一位孩子，相信每一朵花都是美麗的。面對天真的兒童，面對孩子們的終身幸福和發展，需要我們永葆美好理想和追求，用愛心溫暖孩子的童年，用努力明媚孩子的春天。

共同努力，還原教育的本質和內在價值，真正讓孩子們快樂輕鬆地學習，自由自在地生活，健康幸福地成長；讓師生共同體驗生命成長的歷程，在全面發展中享受生命的幸福，還孩子多姿多彩的童年，讓生命陽光般燦爛，這些都應成爲我們永遠的追求！

【篇三：享受生命的幸福】

我們啼哭着來到這個世界，又在別人的淚水中安靜離去，這中間的過程叫生活，是幸福。生活的大路是平平坦坦的嗎？生活的航線是一帆風順的嗎？不是的。生活的歷程就像在走一座巨大的迷宮？你永遠不知道下一個轉彎處等待你的是什麼：是上帝的禮物？還是魔鬼的玩笑？不過，一個故事倘若知道了結局，還會有興趣看下去嗎？於是，生活中的我們在無數個未知中，經歷着一個又一個大大小小的波折。

說到生活的波折，我想到了貝多芬。他渴望幸福美滿的婚姻生活，而殘酷的現實卻一次次擊碎了他的美夢：他深愛着的圭恰迪尼嫌他耳聾拋棄了他，嫁給了加倫貝格伯爵。幸福之光再次閃耀，他又遇到了一個很不錯的女子？特雷澤。特。布倫瑞克，並和她訂了婚；可莫名的原因，婚約毀了，兩人彼此相愛，卻在生活的單程航班上擦身而過。丘比特似乎太淘氣了，又一次用貝多芬的胸脯作了靶心，卻又一次讓他難過？約瑟菲娜背叛了他，嫁給了別人。三次的感情挫折和自身的病痛並沒有使他失掉生活的勇氣，他一直以悲傷爲動力，忍受着身心的雙重摺磨，以驚人的毅力投入到音樂創作中去。一個雙耳失聰的人竟譜出一部又一部輝煌不朽的音樂作品，這怎不是個奇蹟？怎不令人讚歎？

有人說，貝多芬是不幸的。但我不這樣認爲，我覺得它擁有非同一般的幸福，因爲它有着比一般人更多的生活經歷，感受了更多生活的酸甜苦辣。人生本來就不會如白開水般平淡，一定是充滿波折的，只不過每個人所經歷的波折有大有小，有多有少，這才顯出了生命的獨特。能夠在與衆不同的波折中生活、成長、奮鬥、明理，這何嘗不是幸福？

種子如果沒有在堅硬泥土中掙扎奮鬥的過程，那他將止於是一粒乾癟的種子，永遠不能發芽，更不會長成參天大樹。因此，我們都是要經歷挫折的。只有經歷過挫折，在挫折中不懈奮鬥，纔有可能在百花蕭瑟的季節笑傲天下。即使最終也沒有達到自己渴望的光輝頂點，也不應遺憾，重要的是追求，而不是到達。

我們的生活從無到有，又從有到無，經歷了凡塵俗世的種種遭遇，最終又消失在天地間，從而畫下了生命的軌跡？一個並不令人滿意的圓。只有認真地過好每一天，珍惜現在的每一分、每一秒，到了生命的最後，我們纔可以笑着流淚，而不是哭着訴說後悔。我們在生活中追求過，堅持過，儘管歷經挫折，還是應該感恩，“生命給了什麼，我就享受什麼”，生活中的沉沉浮浮，是上帝給我們獨特的賜福。

享受生命，我很幸福！