學生快樂作文的四個方法
作文教學中,教師指導得有板有眼,從選材至謀篇佈局,語言車載船裝,方法林林總總,但學生作文依然是假話連篇,讀起來無滋無味。看到這些習作,彷彿面對着一潭死水,怎麼也感受不到學生那顆天真無邪、朝氣蓬勃的童心。小學生要寫好作文,必須要有寫作動機和熱情。教師要在教學過程中千方百計調動學生的寫作積極性,組織學生參加各種有益活動,努力讓學生留心觀察、感受生活,從生活中去攝取寫作素材。
一、在童話中快樂作文
蘇霍姆林斯基說:“沒有童話,就沒有活躍的思想,孩子就無法生活在想象的世界裏。”小學創新作文的首要任務是既要教會兒童表達真人、真事和真情實感,又要教會兒童“虛構”,讓兒童根據想象,把膽子寫大、把思路寫活、把筆頭寫順。
筆者在作文教學中要求,學生每人每期讀一本童話故事書,編一個童話故事,學生創編的童話故事《狐狸和小兔》﹑《牛和蛙》﹑《大象和野兔》、《龜兔賽跑》等引人入勝,給人以新奇的感受。孩子們盡情地在童話天地間暢遊,盡情地感受,盡情地創新,盡情地表達,大膽地塑造美好的形象,快樂地作文。
二、在活動中快樂作文
學校的活動是豐富多彩的。每年定期舉行歌詠比賽、拔河比賽、足球比賽、體操比賽等;每學期開展小製作、小發明、小實驗等實踐活動;每週開展課外興趣小組活動。這些都爲學生提供了廣闊的寫作天地和豐富的寫作素材。學生特別喜歡參與這些活動,教師就可以藉此機會讓學生選擇熟悉的、印象最深的場景來寫,確定好寫作材料後,把這個場景的時間、地點、人物以及所做事情的經過寫清楚,寫完整,寫具體。
在敘述場景時,教師要提醒學生注意點面結合,既要寫場景的整體情況,又要抓住重點;既要有典型場景的描寫,抓住整個過程中某個或某幾個的具體情景來寫,又要注意人、事﹑情、景相結合,使整個場面的描寫有動有靜,有聲有色,真實生動。
三、在生活中快樂作文
留心事事皆學問。寫作素材一定要來源於學生的日常生活。寫作前,讓學生身臨其境,走進生活。只有親身經歷,纔能有的放矢,寫出感情真摯的文章。
新課標提出“寫自己想說的話”,就是讓學生大膽地寫出自己的.經歷、閱歷和感受。在作文教學中,適當地增加學生習作前的實踐活動,如組織春遊,遊覽風景名勝,做家務勞動等活動,讓學生透過參加豐富多彩的實踐活動,獲取新鮮的寫作素材,從而激發學生的寫作興趣,使學生真正成爲作文教學中的主體。
四、在想象中快樂作文
高爾基曾說:“想象可以補充現實鏈條中的不足和沒有發現的環節。”寫想象作文能培養學生創新思維的能力。
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