黑板上的記憶作文6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。

黑板上的記憶作文1

從一年級開始，我們就有了這位令人敬愛的語文老師——王老師。她年歲較大，身體虛弱，但慈祥而溫柔。她對於我們的感情，不僅是師生之情，還有一份像是慈母和孩子之間的感情。王老師講課聲情並茂，幽默風趣，而且擅長簡筆畫，凡到講課激動之時，她一定會在黑板上洋洋灑灑地畫上一幅簡筆畫。

四年級下冊課文中，有一篇《鄉下人家》，裏面有着許多描寫鄉下人家生活的字句。從這些字字句句中，我們可以感受到作者那一份濃濃的真情，對過往的回憶與眷戀，對鄉下生活的憧憬。王老師也是一個喜歡閒逸、平淡的人，她在我們面前回憶了從前的農村生活。她告訴我們，農村天高雲淡，空氣清新，花草樹木蔥蔥郁郁，稻田裏的稻穗隨風蕩起千層波浪，果園裏的累累碩果飄香，菜園裏的蔬菜清新可愛，蝴蝶起舞在繁密的花草蔬菜間，魚兒在清涼的小溪裏自由自在地遊動。農民在田間勞作着，雖揮汗如雨，但快樂無比。

王老師邊講邊畫，生動有趣，一幅別有趣味的菜園風景展現在黑板上，那是新鮮欲滴的各種蔬菜，我們看着就有想要咬一口的衝動。我們欣賞着這一幅美麗的圖畫，讚歎着課文裏優美的語句，我們憧憬着，問老師：“老師，老師，既然這鄉下那麼美妙，種菜的生活那麼有樂趣，我們可否——”還沒等我們說完，王老師似乎領會了我們的意思，她爽快地答道：“我知道你們的意思。好吧，我們也開闢一個專屬於我們的小菜園吧！就這麼定了！凡是有農具、有種菜經驗的同學，速來參加！”

在自己的菜園裏種菜，哪個不願意！同學們紛紛從家裏帶來工具，在校園一角僻靜的地方找到一塊荒地。我們清除雜草，平整土地，把從家裏帶來的菜籽或菜苗，栽種到了鬆軟的土壤裏。很快，可愛的小菜苗兒便一棵棵從土壤裏探出頭來，鮮嫩嫩的，水靈靈的，看着就讓人心生憐愛。我們十分珍惜這小苗兒，一舉一動都怕傷着它們。我們從別處費盡心思地挖來蚯蚓，放到我們的菜地裏，讓蚯蚓爲我們的菜地鬆土。我們的菜園行動引起了別班的注意，他們也紛紛效仿，動手種起了他們的小菜園。學校領導對我們的行動大加讚賞，還讓保安叔叔們爲我們的菜園巡邏呢。

我們的菜苗迅速長大。你看，有青菜，有茄子，有西紅柿，有青瓜，有辣椒，還有埋在土壤裏的土豆……紅的，黃的，綠的，真可謂碩果累累，琳琅滿目。嘿，這不就是王老師留在黑板上的畫嗎？你別說，還真像呢！同學們把蔬菜採摘下來，帶回家去，挨個做了一頓又一頓豐盛的菜餚。同學們品嚐着，讚歎着。哎呀呀，自己揮汗如雨種出的蔬菜果真不一樣，好香啊！

再過兩天，就要開學了。班主任在羣裏傳來消息：王老師因身體原因和工作需要，不再教我們了。我盯着羣裏的消息，真想把它抹掉！我的眼睛裏涌起了淚花花，我的心底波濤洶涌，久久不能平靜。我突然想起了黑板上的那副畫，那黑板上的記憶，稍稍平復了我的心情，王老師那和藹可親的笑容將與那幅瀟灑的圖畫一起，永遠永遠揮之不去。

黑板上的記憶作文2

我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……（開頭自然，由眼前小黑板上的內容引起“我”的回憶。對黑板上的內容寫得很詳細，便於給讀者一個清晰的形象，也便於引起讀者的思考。）

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。（具體描寫了考試過程，突出“我”對實驗事實的尊重。）

我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。（監考老師將考試的結果寫到黑板上。照應了第一段的內容，回答了“9”的來歷。）

9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……（透過對“9”與“10”的對比突出了“我”的心裏感覺慚愧與感覺自己的渺小。）

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。（事情沒有結束，而是請老師做實驗以證明自己的結論是正確的。）

結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺着……（結果試劑顯出了藍色。把藍色擬人化突出實驗者得意的心理。）

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。（“我”依然堅持，最後一次檢驗。）

我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。（“屏息”“凝視”突出了“我”緊張的心理，以及這一次檢驗的重要。結果用試紙變藍揭示答案，具體生動形象。）

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。（事實勝於雄辯，“我”的實驗過程是正確，並且“我”沒有放棄，這是“我”值得驕傲的地方。）

同學們都覺得黑板上的“9”分應改爲滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因爲，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。（透過不改分數，表現出了“我”的淡然，相反更爲驕傲的是“9分”表現出了“我”堅持的成果與見證。）

“9”終究儲存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。（深化了文章的主旨，做任何事情都要堅持那些不該放棄的。）

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以爲傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。（照應題目，總結上文，點明題旨。）

黑板上的記憶，美好、堅定。（結尾精練，引人思考。）

黑板上的記憶作文3

時光荏苒，如白駒過隙，誰還記得那些年我們在黑板上留下的記憶？

小學，的確給我留下了深刻的印象，那些人，那些事，那些物，當然，還有教室裏的黑板——

那天，陽光明媚，是個暖和的冬日。我的心情卻不那麼明朗，因爲又要出黑板報了。記得那會兒臨近期末，大家都抓緊複習，作業更是多得讓我喘不過氣。好不容易有了出操的機會，可以踏出沉重氣氛的教室，居然又要出黑板報，我能高興得起來嗎？

我硬着頭皮讓黑板報小組的成員集合，急急忙忙從書包裏翻出昨晚花費一個多小時從電腦上搜集挑選再打印出來的資料，又草草率率和繪畫排版的同學商量了設計，在黑板上畫出了大概。我給大家分派好任務後，就風風火火的開工了。

我的任務是寫開頭語。我拿起資料，大略估了一下字的大小和內容的多少，然後一本正經地抄寫起來。我剛寫兩個字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫起來。不一會兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分屍了。同學們齊刷刷的全部看向我，朝我投來調侃的眼光。我尷尬了好一會兒，說：“粉筆質量不太好，也算我倒黴。沒事，繼續寫吧！”我精心挑選了一隻比較結實的粉筆，溫柔地寫起來。正當我寫的越來越起勁時，負責繪畫的同學一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。Oh！Mygad！這隻粉筆也光榮犧牲，已經被摔得粉身碎骨。同學們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來。我很勉強地笑了幾聲。

“啊！”伴隨着我的一聲慘叫，粉筆頭大戰拉開了序幕。同學A的粉筆頭正中我的腦門兒，好像給我花了一個紅色的印堂痣，引得同學們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個粉筆頭，他們一個個被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍的，有紅的，有黃的。這下可把我樂開了花，正好給我報了仇嘛！誰知，同學A、B、C、D全部跑向講臺，每人手裏抓了滿滿的一把粉筆頭，準備向我扔來。

突然，我看見了上課時用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點點，像彩色的糖果，像繽紛的雨點，像？哦，對啊！像我們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰！”不料，他們已經將粉筆頭扔了出來，我哪裏反應地過來，千千萬萬的粉筆頭朝我飛來，我是一個也沒躲過去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。

我清了清嗓子，向同學們說明了我的創意，用粉筆頭砸出一棵愛心樹。大家在歡呼雀躍中拿着粉筆頭，像黑板砸去，砸出了我們的創意，砸出了我們的幼稚，砸出了我們的友誼，砸出了我們的黑板報！

同學們和老師回來後，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予我們的創意很高評價。放學後的年級檢查老師也表揚了我們班的黑板報。在粉筆灰瀰漫的教室裏結束了我們的小學黑板報之旅。

就這樣，我們砸出了小學最後一期黑板報——黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文4

光陰如梭，時光似箭。隨着時間的流逝，人都會開始成長，記憶也就越來越多。有些是悲痛的記憶；有些是快樂的記憶；有些記憶也許早已被抹去……

從前我有一畫畫老師，她非常溫柔，對待我們就像對待朋友一樣，所有同學都非常喜歡她。她有着長長的黑頭髮，像細垂柳一樣，每當風吹過，頭髮就會跟着風的節奏，輕盈的飛舞着。她的那雙明亮的黑眼睛，在上課時，我們做的任何事，她都會看的一清二楚。雖然她已三十歲，但是看起來就像還是二十歲一樣。可一天，她突然出了車禍，並離開了我們……

曾記得有一次，我在課堂上睡着了，可她，並沒有生氣，只是叫了我一下，並微笑的幫我按摩了一下，也許是因爲她知道學生的不容易吧。本來我都會對老師頂嘴，可因爲老師並沒生氣讓我不可思議，改變了我的思維。

還記得一次，我騙了她，說我遲到的原因是因爲堵車，可其實我是偷偷的去喝了一杯奶茶。當是當她知道了我說的這個謊言，她就批評了我一頓，叫我下次不要再這樣了，我也沒堅持的爭下去，因爲我知道，的確是我的錯。幾天後我又遲到了，可這次真的是堵車的原因，我還是非常害怕，害怕老師不相信我了，可最後她盡然選擇了相信。她不僅沒有批評我，反而安慰我說沒事，下次注意，這讓我非常感動。

還記得一次，那就是她臨走前給我們上的最後一節課，一節非常特別的課。那天，她在黑板上畫了許多很奇怪的畫，在我們心裏那些都沒意義，沒意思，可在老師心裏，那些都是非常重要的回憶。

第一個小畫是兩個小人，在他們周圍佈滿了五顏六色的鮮花，尤其是白色的，老師對我們講，那兩個小人是她的母親和父親，在她還很小的時候她的父母發生了車禍，並去了天堂，她那時啥也不懂，就只會傻傻的對着人笑。可在長大的過程中，她卻意識到了自己的父母爲什麼不在，爲什麼她是她的奶奶帶她長大的，她有了這些疑問，並也得到了答案。可她心裏並沒有什麼感受，因爲她早已感受不到她父母的愛了，雖然知道，如果他們還在的話，她一定會非常愛他們。

第二幅小畫是一位老奶奶，穿的衣服顏色非常鮮豔，可背景圖竟然是醫院，臉上還有一副又悲痛又高興的臉，老師對我們說，那就是她奶奶，奶奶得了癌症，那時老師才二十歲，奶奶已知道自己只能活一個星期了，可她還是在勸自己開心的度過最後幾天，她最愛打扮自己，於是穿了件紅色裙子，那就是我老師在十六歲時送她的禮物。在奶奶死去的那天老師說她感受到失去親人的悲痛了，她也知道是什麼感受了，可她還是面對了現實，並繼續了自己漫長的生活。

我就毫不猶豫的問道：“老師，您真可憐，怎麼都是悲痛的回憶。”可老師卻說，這些不只是悲痛的回憶，說只要用另一種角度想，就會發現在第一個回憶裏她其實獲得了很多她奶奶的愛，在第二個裏面學會了面對現實，打敗悲痛……

第三幅畫，也就是最後一副，畫着一羣學生，和一位老師在那裏開開心心的畫着畫。

我非常想念我的老師，也對她的人生感到佩服，她度過了這麼多難關，還那麼樂觀的面對生活。但是還是總感覺奇怪，怎麼剛分享了自己的記憶不久就離開了呢？難道是巧合。

黑板上記憶着的一切都已成爲了記憶……

黑板上的記憶作文5

空曠的教室，空曠的黑板，彷彿回到了從前一個人的世界。我笑了笑，一股悲傷在心中瀰漫開來。

望着窗外的濛濛細雨，怔了許久，彷彿那個熟悉的雨天，我們稚嫩的雙手還在黑板上輕快地跳躍……

那時我讀小學二年級，性格內向的我不願與不熟悉的人說話。看着同學們燦爛的笑容，我感覺我在一個平行時空裏，一個只有我自己的時空。對我而言，她的到來是一個美麗的意外。她有着一頭長髮，有靈氣的眸子，還有微微上揚的嘴角。她是新轉來的。老師意外地把她調到我的前面。於是，我們的旅途悄悄拉開了序幕。偶然的發現更拉近了我們的距離——她竟是我的鄰居。從此，我們形影不離，孤僻的我真正地逃離了一個人的時空。

有一天，天空莫名下起了傾盆大雨。我呆呆地望着天空，心裏充滿了埋怨與無奈。然而樂觀的她輕輕地拍了一下我的肩膀，臉上充滿了笑意；“不如我們在黑板上寫東西吧！最好畫畫，反正下這麼大的雨也回不去。”她那動聽的聲音觸動了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己覺得最特別的粉筆，不假思索地書寫起來。她笑了。她的聲音是那麼清脆，那麼溫暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼，看着她盪漾的笑容，聽着她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢境。我們共同歡笑，共同書寫着屬於兩個孩子單純的小小世界。跳躍着的指尖劃過一道道美麗的弧線。看着鋪滿黑板的歪歪扭扭的字跡，我們開心地笑了，互相欣賞對方的作品。我們握着黑板擦，久久不願拭去黑板上獨一無二的記憶。但等待每個人的都是新的一天，只有輕鬆地迎接新的一天，纔會是快樂的一天。我們不捨地把黑板上的字跡抹去後，新的.篇章重新開始。直到校園只回蕩着我們此起彼伏的笑聲，我們才依依不捨地邁出教室。

從此，我們每天都故意落下雨傘，只爲了雨中那短短的書寫心靈的一刻。日復一日，我們的記憶似乎與生活緊密擁抱，從不間斷。在一個特殊的夜晚，仰望美麗的星空，我們許下了最純粹的願望：但願每天都下一場小雨，讓我們黑板上的記憶，永不間斷。

時過境遷，那樣純粹而美好的日子在不知不覺中離我們遠去，而且越來越遠。我們慢慢長大了，時間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來。不知何時，在燈光的照映下宛如金光閃閃的湖面的黑板上出現了一道細而淺的裂痕。我極力撫平那淡淡的裂痕，但如今卻成了不可磨滅的記憶。

從回憶中醒來，才發現教室的黑板前，不知什麼時候又站着兩個小女孩，如同當初的我和她。一個女孩對着另一個女孩說；“外面下着雨呢，不如我們在黑板上寫寫畫畫吧！”“好啊……”我微笑着脫口而出。我輕輕地撫摸着她們的小腦袋：“你們可要珍惜在一起寫寫畫畫的時光哦！”不覺中，淚水已浸溼了眼眶。

我轉身離開，步入那濛濛細雨中。黑板上朦朧青蔥的記憶，永遠地留在了童年的時光裏，留在那一片專屬於我們的記憶裏……

黑板上的記憶作文6

歲月無痕，不知不覺帶走了我少年的浪漫和稚嫩；流水無情，驀然回首逝去了我曾經的愛恨情仇；往事依稀，猶如一些斷章，記不起完整的故事，只有坐在空無一人的教室裏，眼望那留下青春筆跡的黑板，記憶才如擱淺的小舟，漸漸浮上腦海。

然而，黑板卻將我們的少年時光，載入那廣袤無垠的史冊之中。小小的黑板不僅記錄了我們在那上面的塗鴉，更是眷刻着師生情的真實寫照。小小的黑板承載着我們太多美好的回憶……

記得小學三年級的時候，我們班來了一位新的班主任孫老師，並且還是一位男老師。然而，這對我來說卻是一個沉重的打擊。我想：孫老師一定很兇，要是誰把他惹火了，這可是倒了八輩子的黴呀！因爲我以前遇見過的男老師都是十分兇的，想必孫老師也是如此吧！況且在這班裏最調皮的人也非我莫屬不可。此時，我便想：還是安分守己爲好。

但是，孫老師與我想像中的根本就是天壤之別呀！尤其是孫老師講課十分幽默，課上總能使同學們笑的合不攏嘴。他不僅上課幽默，而且對學生們還十分友善，從不對學生亂髮脾氣，並且還處處關心着學生。日子一天天的逝去了，我也逐漸摸清了老師的底細。

於是，我便露出了廬山真面目，開始向孫老師施展惡作劇了。俗話說：“江山易改；本性難移。”

記得有一次，我把孫老師畫在黑板上，進行醜化，還加上點評。正當我畫的高興的時候，孫老師走進了教室，我卻全然不知，繼續在黑板上畫着塗着。身後的同學看見孫老師來了，都早已回到了自己的座位上，只有我還傻乎乎的在黑板上畫個沒完沒了。終於，有個好心人說了一句；“金甌，別畫了，老師來了。”這句話不亞於一聲驚雷，把我嚇個大馬趴。我一轉身，差點與孫老師撞個滿懷。此時此刻，我已面如土色。心想：脾氣再好的老師忍耐也是有限度的，這下一頓批可是免不了。可是，出乎意料的是孫老師不僅沒有罵我，還拍着我的肩膀，笑嘻嘻地說：“這孩子畫的真不錯，那大大的肚子是誇獎老師我寬宏大量。俗話說：宰相肚子好乘船嘛。那大大的眼鏡是我小時候看書看的，意思是說老師我學問淵博。總的來講你畫得還不錯，看來你還是有畫畫天賦的嘛，繼續努力哦。現在你就先回位置上課去吧。”那一刻，我傻了，我沒想到結果會是這樣，從此，我再也沒有對孫老師惡作劇了。孫老師那高大的形象漸漸地佔據了我的心靈，同時也淨化了我的心靈。黑板前的這一幕，深深的刻在了我記憶中。

日復一日，年復一年。孫老師一直陪伴着我們度過了快樂的小學時光，直到我們畢業。臨畢業時，我佇立在教室的黑板前久久不願離去，我多想再聽一次孫老師的教誨，再回想一下在教室裏度過的時光……

帶着孫老師的教導和黑板上那永恆的記憶，我離開了我那親愛的母校……雖然我與孫老師很久不再相見，但黑板的記憶卻一直鐫刻在我的心上。