激動的一課作文2篇

在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家收集的激動的一課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

激動的一課作文1

今天早上忽然決定要講新課《安塞腰鼓》，可這一課我還沒有看呢，怎麼給學生講呢？趁着早上讓學生早讀的工夫，我開始了備課，我一邊認真地讀着，一邊飛快地思考着，想着這一課內容和形式上有什麼獨特的地方，想着該要讓學生懂得什麼。

等到我講整篇文章的思路理清以後，我忽然有了講課的靈感。

這篇文章是一篇反映民風民俗的優美的散文，語言和語言所表達的事物一樣具有強烈的震撼力和奇偉磅礴的氣勢。講解都不是重要的，重要的是引導學生反覆地朗讀，爲此我大膽地進行了讀的設計。

一是採用小組讀書的形式，展開讀書層面，將書讀精。文章的第二部分腰鼓表演，總共分爲四個層次，我就採用每個小組學習一個層次，進行比賽讀，讀後還要各組講一講自己的理解。這樣的學習方式，促使每個小組成員都參與到學習中去，而且是踊躍地發言和展示，使得學生的讀書全面鋪開。

二是在學生交流的過程中，進行文章寫法的揣摩。這篇文章顯著的特點是語句排比，氣勢磅礴，在每個層次的學習中，我都有意識地引導學生畫出排比句，並採用多種方式反覆誦讀，做到了不動筆墨不讀書。另一個寫作特色是大量的比喻的運用，我引領學生體會了比喻運用的貼切，從而真正從文字表面探究到作者的寫作意圖。例如課文中將後生比作了石頭，就極其形象地表現了打鼓者的激情昂揚，場面的熱烈宏大。

三是巧妙地讓學生進行了說話寫話訓練。在讀到文章中的“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長着酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。”我啓發學生：“在當時的現場，還有什麼也變成了牛皮鼓面了，隆隆……？”

思考了一會兒，學生就發言了——

“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在大地上……”

“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在天空上……”

“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在地球上……”

看到孩子們說得這樣熱烈，我高興地加上了一句：“同學們的思維啊飛出了地球，飛向了宇宙，真的`不簡單啊！”

至此，整節課的學習就達到了高潮，我興奮地爲我和孩子之間演繹的智慧鼓掌！

激動的一課作文2

黃河是中華民族五千年的母親。

老師爲了讓我們更深地瞭解我們的“母親”，就讓我們回家製作一張關於“黃河，我的母親”的手抄報。老師說，我們還可以藉助電腦的幫助，還要注重真情實感。

於是我整個晚上就一直在忙着完成這項特殊的作業。我在網上摘抄關於黃河的資料，我也不停地問爸爸關於黃河的故事。當然，我也希望自己的手抄報可以獲獎。於是，我畫了一些點綴是手抄報更漂亮。

第二天，語文活動課總算到了。老師讓全班同學分成小組，幾個人幾個人這樣分。老師讓我當我們小組的小組長。我們在準備的時候，大家互相交流，並且交換各自精心準備的手抄報。

“叮鈴鈴——”上課的鈴聲響了起來。我的心“砰砰”地跳着，好像有小鹿在裏面亂撞。隨着預備鈴的結束，老師開始了開場白：“今天陽光明媚，我們要在今天舉行一次活動課。爲了讓這堂課更加生動、有趣，有幾個環節來完成這節課。有必答項目，也有搶答項目。答對的組進行加分，哪個組得分最多，是有獎勵的！”

我們都盼着題目能簡單一點，等待着自己能答對，爲組裏加分。老師在投影上“亮”出了第一道題：關於黃河的諺語。這個題目有很多同學不會。於是輪到下個組了，他們的組員回答的是：“不到黃河心不死。”我們都以爲第一顆星星非他們莫屬了。但是老師說：“這位同學說的是俗語，有同學會關於黃河的諺語嗎？”我想來想去，我們組沒有一個同學會，輪到下個組時，我才猛地想起：“‘是非吹入凡人耳，萬丈黃河洗不清。’也是諺語”。真可惜，到嘴的鴨子飛了！

我印象最深的一題是：“聽一首沒有歌詞的歌，唱出一句的組加一分，歌曲放兩次。”於是老師放了一首關於黃河的歌，但是沒有歌詞。同學們都在靜靜地聽着。歌放完了，卻沒有一個同學站起來回答。教室裏鴉雀無聲，沉默了好一會兒，我們組的小珊勇敢地站起來一展自己的歌喉，當她唱完時，班上響起雷鳴般的掌聲。接着陸陸續續就有一些同學站起來了。

這次的活動課就在下課的鈴聲中拉上了帷幕。

這一節活動課真有趣。即使我們組沒有得到獎勵，但是透過這節課的學習，我們不僅學到了許多關於黃河的知識，還鍛鍊了自己的膽量和口才，同時也鍛鍊了同學們的團結協作的精神。

這一節活動課讓我受益匪淺。