同學關愛作文600字六篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的同學關愛作文600字6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

同學關愛作文600字 篇1

“沐之沐之，我和你比比手吧!”我將我那略微胖乎乎的手掌與對面整整大出我一個指節的手掌緊緊貼合，她那修長且骨節分明的手指配上修剪圓潤的指甲，顯得整個人都文靜恬美。

這雙手翻閱過多少書籍，又寫出多少佳作?聽她說自己曾練過揚琴，想必那些歡快的音符便全是這雙靈巧的手創造的吧!

其實，沐之的手不但修長靈巧，還是善於幫助人的。

也許是那天早上喝了涼風，也許是那天中午吃壞了肚子，中午回到班裏後，我的肚子就不住的疼。我在座位上蜷成一團，沐之就不斷地撫摸着我的背，希望能減輕我的疼痛。她舒緩地撫摸就像首搖籃曲，輕柔地讓人溺在其中。

我突然疼得有些厲害，去了衛生間。一個人蹲在角落，靠着冰冷的牆壁。忽然，沐之從門縫中遞來一個裝滿溫水的保溫瓶。她的手緊緊握着。像是拿了什麼珍寶似的，直到我接過後才緩緩鬆開。我好象沒那麼冷了。

稍有緩解後，沐之帶我去了醫務室，校醫簡單地詢問幾句後給了我一個暖水袋，讓我接些熱水捂一捂，沐之主動接了過來，開啟後對準水龍頭。緩緩擰開了開水的旋鈕。一時間冒出層層白氣，滾燙的液滴四濺，我看見，她的手隱約顫抖了一下，那雙手被燙着了。她只看了看，便繼續接水。濃濃的白氣中，那雙美麗的手被包圍在中間，慢慢地接好，輕輕地遞到我面前，還不忘包一層手絹。我心中先是被觸動了一下，之後便浸在這股暖流之中。

這次寫作文，沐之問：“安若，你說我寫我姥姥的手怎麼樣?她的手又勤勞又靈巧!”我心想：“沐之，你幫助了我，這雙手便充滿了關愛，它足以勝過世界上任何美麗的手!”

“沐之，謝謝你!”

同學關愛作文600字 篇2

接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐。多給別人一份關愛就是多給自己一份快樂。

我上四年級的那年，當上了小隊長。當時，正值寒冷的冬天。輪到我們班打掃校園衛生了。早晨，寒風吹來，刺痛了我的臉。它就像一把利劍，割着我的面板。同學們都怨聲載道。

身爲小隊長的我理所應當地去倒垃圾。快上課了，我不想遲到。，還未回到教科室，上課鈴便打響了。我飛奔起來，波及被搖得叮噹響，彷彿提醒我：快跑，快跑。上樓梯時，我一不留神就從樓梯上摔了下來，簸箕鋒利的一角割破了我的手，凍僵的手頓時鮮血直流。我滿身髒兮兮的，坐在樓梯上，狼狽急了！劇痛襲擊了我的身體，我很委屈，很想哭。史曉傑從班級出來找我，看見如此狼狽的我，二話沒說，輕輕地將我扶起來。她緊緊地握住我的手，說“不要被涼風吹了。”你在原地等着，說着她就消失在我是視線裏。

過了一會兒，史曉傑回來了。臉頰被凍得通紅的她上氣不接下氣。“你幹嘛去了？休息一下吧！”她說：“不用。”然後帶着我徑直去了醫務室。醫生幫我處理傷口的時，我疼得只咧嘴。她一直鼓勵道：“忍一下，馬上就好了。”

大課間到了，我因爲手疼的緣故，一個人孤單地坐在臺階上。她過來關心地問我：“到底怎麼回事？好些了嗎？”“好些了，不過隱約還是有些疼。”雖然只是一件小事，我卻被感動了。原來寒冷的冬天也會有溫暖的。我很感激她爲我所做的一切。後來，我們的關係越來越好，成了形影不離的好朋友。

人與人之間本來就應該互相關愛。只要人人都獻出一點愛，大夥兒就會被愛包圍。

同學關愛作文600字 篇3

我們五六班是一個團結友愛的大家庭，是由43顆閃閃發光的星星組成的一個大集體。在我們生活的學習中， 都會有許多感人的事情發生在我們的身邊。在我的記憶深處，一直有一件事感動着我。

開啟記憶的閘門，我的思緒不由自主地飛到那個充滿溫馨的一天，

那是前不久的一節美術課上，我正專心致志的畫着畫，突然，我覺得胸悶氣短，喉嚨又癢又難受，忍不住咳嗽，我拼命的想忍住，因爲正是上課，可越忍就越着急，渾身發熱，冷汗直出，我的臉漲得通紅。這時，老師注意到了我，來到我身邊，俯下身子，小心翼翼的詢問到：“王金妹，你是不是生病了？”我這時難受的說不出話來，老師摸了摸我的頭和臉蛋，發現我出了好多汗，連忙替我解開了胸口的衣釦，老師溫柔的問道：“要不要緊，你先趴一會兒吧，別畫了。”我點了點頭，難受的伏在課桌上。正是上課，我旁邊的同學都過來詢問我的身體狀況。吳星丹主動拿出了紙巾，替我擦汗，陳明磊回過頭來，微笑的問道：“王金妹，你要不要喝水？”……。。同學們的關懷，讓我感到十分溫暖。

下課後，吳星丹和張蘊丹來到我的身邊，擔憂的問道：“王金妹，你感覺怎麼樣了？要不要去告訴老師呀？”面對他們誠懇的目光，我搖了搖頭，說道：“不用了，我只是感冒了，沒關係，再說下節就是英語課了。”吳星丹摸了摸我的頭，焦急的說：“還沒關係，都這麼燙，你別堅持了吧，英語課也沒關係，老師不會教新課的吧，你就放心吧！”可我還是不願意，她們一而再再而三的勸我，我拗不過她們，無可奈何的答應了，他們一聽我答應了，便連忙跑向了辦公室。望着她們逐漸消失的背影，我雖然身體非常難受，心卻格外溫暖。她們的行爲如茉莉開放，玫瑰芬芳，就像三月的和風，輕柔的`拂過我的心頭，漾起勃勃生機，如陽光照射，灑在我的心田，溫暖人心……

這是我最難忘的一件事，雖不會轟轟烈烈，驚天動地，但只要這份關愛就已足夠了，這件事，使我更愛老師，更愛同學，更愛我們五六班。

同學關愛作文600字 篇4

六年級的第一次月考，我考砸了。三科成績都不理想。回家的路上天又陰下冷，鑽色昀陰雲從天邊一點點蠶食着晚霞。路人們都行色匆匆地走着。除了刺耳的喇叭聲聽不到什麼歡聲笑語。

我低着頭悶悶不語的走着，李佳俊與我同行，他爲了調節氣氛，一會兒說個小笑話，一會說個繞口令，一會兒歪頭看看我。想逗我開心。看我的臉上始終烏雲密佈，說：＂喂！張小嫺爲什麼不高興？身體不舒服嗎？＂我垂頭喪氣地說：＂身體無礙，只是心情不好＂李佳俊沉默了一會兒，說：＂失敗乃成功之母。每個人都會有失敗的時候，這就要看你的態度了。你看我，數學考了99.5分，我畫蛇添足，一粗心丟了0.5分，難道我不後侮嗎？但是如果你垂下了頭，不再加倍努力，那麼你的學習必會一落千丈。你次次都氣餒，那麼你會越來越感到失落。相反，如果你正確看待它，認爲這只是一次失誤和知識掌握不紮實的話，你就會更加努力地去學習，我們不能只看過去，也要關注未來。如果你是船伕，狂風暴雨己經過去，現在又是風和日麗了，你應該努力地去航行了。＂聽完他這番話，我心裏竟然豁然開朗，心裏暖融融的，臉也‘陰轉晴’了。這時，我看看他，他的臉上也掛着鼓勵似的微笑。那笑，給了我自信；給了我勇氣；給了我動力。此時，我感覺他給了我許多許多不能用語言來形容的寶貴東西……

我們‘90’後，雖然沒有親姐姐的關心，也沒有親哥哥的照顧。但這種同學之間的關心是無處不有的。李佳俊同學的這翻話，把我從失落的海洋中拉上來。使我擡起了頭，挺起了胸，重新揚起了帆，在知識的海洋裏航行。我非常感謝李佳俊同學。

李佳俊同學給了我莫大的幫助，然而，感謝他的同時，我也不忘把這粒美好的‘種子’傳遞下去。當我身邊有人心灰意冷時，我會急時播下這粒關心的‘種子’。對他來講，這也許是一縷陽光，溫暖他的心靈；也許是一盞明燈，照亮他的心房；也許是一股甘泉，滋潤她的心田。

同學關愛作文600字 篇5

池老師有一頭烏黑的頭髮，一雙炯炯有神的大眼睛，鼻子微微向上翹起，鼻樑上架着一副黑框眼鏡。池老師既是我們的老師，也是一個媽媽，在學校，她要和我們上課、改作業，值日、看午睡，還要開會。回到家，她要備課、改作業、煮飯……不過池老師還是面帶笑容，儘量不把疲憊表現出來。

池老師很關心同學們的健康。她每天都早早來到學校，開啟窗戶，並且告訴我們：“每天早上要開窗通風，不然會感冒發燒的。”每節課間，她都不停地嘮叨我們：“課間一定要喝水，不喝水會嗓子疼，大家都會感冒發燒的。”你看，池老師是多麼關心我們啊！

記得那是一次考試前夕，池老師發燒，嗓子啞了，只能很小聲地說話，大多數要說的話都只能寫在黑板上，或者叫班幹部幫忙傳達。大家都覺得很奇怪，紛紛議論：“池老師爲什麼這麼小聲說話呢？”這是一位教學主任走進我們課室，勸生病的池老師回家休息。這時大家才知道，池老師昨天發燒，嗓子發炎，只能小聲說話。“沒事的。”池老師微微一笑，“喝點水就好了。”大家都勸池老師回家休息，她卻搖搖頭，小聲地說，“不行不行，孩子們明天就要考試了，我還要幫他們複習呀！”池老師就留下來繼續給我們上課，就這樣，生病的池老師上課時很耐心的和我們講考試的重點，並讓我們做複習題。下課時她就不停地喝水，池老師就這樣堅持下來了。結果考完試，池老師因病臥牀休息好幾天。

池老師，我想對您說：“您辛苦了！”您不論有多辛苦，都把所有的心血放在我們的成長中，謝謝您！

同學關愛作文600字 篇6

蘇霍姆林斯基曾說，一個好老師意味着什麼，首先，意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子，瞭解孩子的心靈。

愛是教育的靈魂，是一個教師的道德修養和責任感的體現。要做一名好老師，就要心中有愛，愛護每一個學生，呵護學生的心靈，關注學生的身心發展。用老師所特有的無私的，不摻雜任何雜念的愛去激勵學生，影響學生。

一、關愛學生的身心健康，保護學生的安全

教師是學生在校園甚至社會生活中的引領者、組織者。教育不僅有科學知識知識的教學，也應有生命安全、生命價值的教育，引導學生認識生命，珍惜生命，尊重生命和熱愛生命，促進學生的健康成長，提升學生的生命意義與境界。引導督促學生加強鍛鍊，不體罰學生，不歧視學生、不侮辱學生的人格。從心理和生理的發展規律去教育和引導學生。

二、公平公正，關愛每一個學生

老師愛學生要不偏不倚，公平公正，一視同仁的愛護每一個學生，從心裏上充滿對每一個學生的愛，關心每一個學生的全面成長。

三、愛中有嚴，嚴中有愛

老師關愛學生不是溺愛學生，不是遷就學生，而應該是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。對學生的愛要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恆，嚴中求細。對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，不損害學生

的生理心理，又能讓學生心服口服，心甘情願地接受；嚴的要適度，不能“一刀切”；對學生的嚴格要求要講求方法，要寓教於教學之中，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效；對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩定性；善於從細節處發現潛在問題，及時引導和規範，防患於未然，“細”本身就是愛。

總之，要做一名好老師就用博大和無私的愛去關心和呵護每一個學生，用自己的言行去感染和影響學生，使學生健康快樂的成長。