老師的包容作文「精選」

感謝老師的包容，正是因爲有了老師的包容，我們才變得更加的自信。今天小編就來分享老師的包容作文，請各位讀者好好欣賞和借鑑。

　老師的包容作文(一)

早晨，一來到學校，就看到同學們匆匆忙忙地交作業，我趕緊從書包裏找作業本。糟了!語文作業本忘記帶了!這次老師肯定會批評我的，我擔心極了。當着那麼多同學面，讓老師批評，該多丟人啊!我忐忑不安地熬過兩節課。

下了第二節課，該做眼保健操了。由於內心恐慌，我沒有心情做。老師走過來，關心地問：“你怎麼了?”我用怯怯的聲音說：“老師……我……忘記帶……語文作業了……”老師溫和地笑了笑，說：“沒關係，只要寫了就是好孩子!”老師的聲音是那麼柔和，而且一點兒責備的意思都沒有。原來老師並非我想象的那樣嚴厲，從老師溫柔的聲音和甜美的微笑中，我看到了老師對我的愛。

老師的包容，開啟了我的心結，讓我不再那麼懼怕老師;老師的包容，像一束溫暖的陽光，溫暖着我幼小的心靈;老師的包容，是一種鞭策和激勵，鼓舞着我不斷地進取;老師的包容，是對一個學生無私的愛，讓我在愛的海洋裏健康地成長……

老師的`包容作文(二)

小時候，我以爲老師很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去;長大後，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。

小時候，我以爲老師很神奇，說的話總驚天動地;長大後，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。

小時候，我以爲老師很神祕，把許多難題都變成了樂趣;長大後，才知道那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。

老師，在學生的心目中是神聖的，是偉大的，幾乎是無所不能、十全十美的。不過，我想，如果老師是十分包容的，那麼，老師在學生的心目中會“更上一層樓”。

老師，您知道嗎?老師對學生的包容非常重要，學生十分需要。因爲每一個學生都需要自信，而老師的包容就能使一個學生由自卑走向自信。

如果鳥兒沒有翅膀，就不能在藍天中自由的飛翔;如果魚兒沒有尾巴，就不能在大海里快樂的暢遊。如果花朵沒有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長。那人沒有自信，怎麼能通往成功的階梯呢?

老師的包容如同絲絲春雨，能夠融化學生心中堅固的冰層，喚醒沉睡的心;

老師的包容如同蕭蕭秋風，能夠吹散學生自卑的陰雲，換回迷失的良知。

老師的一點點包容會給已經對自己沒有信心、自卑、自棄的學生帶來自信，使他們也能煥發光彩!

老師的包容作文(三)

現在我已經是鳳中初一年級的學生了。在這所剛剛進入的美麗的校園裏，我感受到了鳳中嚴肅而又溫馨的學校氣氛。認識了我班中的許多同學和幾位老師。其中對我印象最深的還是我們班的班主任文老師。

“雲傑，快起牀了，該上學了。”我揉了揉朦朧了睡眼，本想求媽媽再讓我睡一下時，腦子裏閃現出了一個念頭，心想;“今天，媽媽今天怎麼喊我這麼早，難道說……啊!遭了。”我忙從牀上跳下來，顧不得香甜的睡意，趕緊拙手拙腳地洗臉漱口，吃早餐。等一切準備妥當，衝出家門，跑向對面的車站……

“報告!”我氣喘吁吁地扶着教室的門，揹着書包站着門邊。文老師先是看了我一眼，然後說：“進來吧!”我才忐忑不安地進了教室來到我的座位上，和同學一起讀起書來。早讀課完後，文老師來到我的座位邊，和藹地問我的家住在哪裏，我紅着臉答說就在區府。

“你家離學校這麼近，怎麼還會遲到呢?”

“我……”我一時不知該怎麼說。

“是不是很晚纔起來?”老師接着問，

“……”我默認了。

“因爲今天是開學的第一天，我就不扣你的分，但以後可不許再遲到。”文老師很嚴肅地對我說道。

剎那間，我的臉像關公一樣紅，點着頭。

今天，註定我一波三折。

下午，第一節課是讀報課，文老師宣佈昨天所說的學校要檢查的項目。剛一聽到不許留長指甲、不許留長髮的事，我的臉一下子又紅了。不是害羞，更不是毛細血管太密集了的反應，而是我竟然還留着長指甲。昨天晚上，媽媽還問起我剪不剪指甲，我很不情願。不是我想學梅超風，想蓄指甲學九陰白骨爪，是因爲每次剪了指甲，我的手尖都會被感染，指甲內都會出現一些小紅點，所以我不想剪指甲。

剛剛還覺今天幸運，要星期一纔會有人來檢查。誰知他們已推開門來檢查來了，而且挨個檢查得還真細緻。毫無疑問的我被記了下來，班上因此被扣了0。2分。我用內疚的眼神望着文老師，也不知自己是在請求文老師原諒?還是在表示我自願承擔“罪過”?我在心裏想：文老師肯定會很很地責備我。誰知文老師卻用她那慈祥的語氣對我說：“廖雲傑同學的指甲沒剪，被扣了分，不能怪他。他不是故意不剪，是因爲纔來，還不懂學校的規矩。這次我已經給大家該講的都講了，以後就看你們自學覺不自覺了。”

一道光，照亮我們學生的誤區，一束光，溫暖一個學生的心靈，博大的胸懷，使您贏得了我們學生對您的愛戴，也讓我們明確了需要矯正的航向。

老師的包容作文(四)

教師的包容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生髮展緩慢的一種等待、期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生髮展的一種動力。教師的包容爲學生的成長留足了自主反思的空間。

缺少包容態度的教師，總是看不到學生的成績和進步，即使意識到了學生的成績和進步，馬上就會要求學生要虛心不要驕傲，甚至會找出學生的一大堆問題甚至缺點，來打壓學生剛剛獲得的一丁點成就體驗，還美其名曰“嚴格要求學生”。缺少包容態度的教師總是恨鐵不成鋼，抱怨這些學生怎麼那麼難教，怎麼如此沒有悟性，在潛意識裏認爲這些學生沒有希望了。

“嚴師出高徒”幾乎成爲中國基礎教育的一種傳統文化和傳統觀念。這個“嚴”可能不應該排斥教師對學生的包容和理解，“嚴師”應該是嚴格而不嚴厲。而教師對學生的“包容”也絕不是等同於教師對學生缺點或錯誤的一味“縱容”，對學生的包容並不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的一種理解，是對學生能夠克服困難，改正錯誤，提高學業成就的信任。

我覺得教師對待學生的缺點和錯誤，犯不着總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打。其實，學生有缺點和錯誤是難免的，毛主席他老人家不是說過麼：一個人一輩子不犯錯誤是不可能的。更何況錯誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源?當然，嚴格而不嚴厲，包容而不縱容，全憑教師根據學生的實際來把握教育藝術的“度”。

教師的包容不僅僅是針對學生，還涉及對待教師同伴，對待學校領導，對待學生家長。對待他們，可能有一句格言能夠教給我們理智的方略，那就是：退一步，海闊天空。

包容的教師，往往是自信的教師，包容的教師往往是具有親和力的教師。