愛國之劣見作文1200字高三

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的愛國之劣見作文1200字高三，希望對大家有所幫助。

話說鄭淵潔老師的兒子鄭亞旗在小學三年級的時候對父親說過，他每次在學校看升旗的時候渾身血都會往上涌，非常希望能親自升一次國旗。鄭淵潔很感慨，於是去找到校方，想幫助兒子實現他這個小小的夙願。可惜校方表示，升國旗的都是大隊幹部，讓亞旗當升旗手，起不了表率作用。過些天后鄭老師又問及此事，兒子說：“感覺升國旗和我沒什麼關係了。”於是鄭老師的博客上就有則標題曰：“請讓每位小學生升一次國旗”。

所以我得感到幸運，咱們的小學相對來說還是挺人性化的。所有中高年級的班級都輪流值日一個星期，每週的兩個升旗手就從值日的這個班中選出，而且升旗手通常都不會重複。升旗手除了每天負責升旗和降旗，還能享受到週一升旗儀式上面向全校的“通報表揚”——就是由像突然喝了一罐蜜糖的班主任寫下的滿是表揚的升旗手介紹。本人非常有幸地和最好的朋友同時當選了一次升旗手。那天的陽光空前絕後的燦爛，還有十幾只白鳥一塊兒在操場上空盤旋，操場上齊刷刷地站着一片“蘿蔔白菜”——我朋友讓我這麼想。總之，那情景至今歷歷分明。倒是中學有所不同，升國旗的總是那四個穿白制服走正步的人，身份姓名至今不明。剛入學的時候，還真被他們走的正步雷得外焦裏嫩——活像在跳霹靂舞。這導致了每年的開學典禮上總能從初一新生那兒聽到一陣笑聲。每到這時候，我們也很容易抓住個別笑場的升旗手。看來，我們與鄭亞旗的情況確實有幾分雷同。

講到我自己，真是說來慚愧，我是直到北京奧運會，才真正在心裏植入“愛國”這個實體的。在這之前，我所謂的愛國無非就是“尊敬國旗、國徽，升國旗時行注目禮，少先隊員行隊禮”等寫在中小學生日常行爲規範上的東西。然而在境外火炬傳遞中，看到衆多愛國華人華僑以及留學生勇敢地與種族分裂分子對峙，拿國旗染紅了異國的天空，我感受到了他們深埋在內心裏的骨氣；在開幕式上，看到56個民族的孩子護着國旗，踏着這片堅實的土地一步一步前行，我感受到了所有的中華民族之間無與倫比的凝聚力，無論是金髮碧眼的俄羅斯族，還是在水一方的'高山族，我們都是血脈相連的一家人；在頒獎儀式上，看到五星紅旗伴隨着國歌升起，我切實感受到中國強大了，而我正屬於這個美麗的國家，屬於這面鮮豔的國旗。更恰當地說，我們屬於彼此。

由此得出一個結論：只有讓愛國這個主題融入進現實生活，才能讓國民更愛國。

小學時最所謂的愛國教育，可能就是講抗日的故事了。最初的時候，班上同學個個聽得咬牙切齒，嘴裏狂罵着：“死小日本！死小日本！”甚至在思想品德課上講到美國向日被投原子彈，也會有人說：“美國投得好！謝謝美國！”這樣的極端思想和某種精神上的勝利，也就把原本是講“和平”的一課給扭曲了。而這些故事的初衷，應該是激勵我們團結一致，不斷髮展壯大，在經濟、文化、社會制度等領域全面超越日本，去贏得日本乃至世界的尊重。而這樣的道理，年齡小的孩子往往是不易領悟到的。直到思想成熟後，以敬重歷史的心態來看待這些，才能更加深刻，纔不會光喊出“打倒！抵制！”的口號。因爲“打倒”、“抵制”另一個國家並不能讓自己的國家變得強大，甚至還會有不少麻煩。唯有自身不斷地超越，才能真正洗刷國恥。所以我認爲，與其給小學生講抗日故事，倒不如去參觀航空展，組織看中國隊的比賽，或是讓每個人都升一次國旗等諸如此類的事更來得有效。

再來又想到剛剛結束的“漢語橋”比賽。這次比賽我收穫了很多的感動。看到這麼多國際友人對漢語和中國文化的摯愛以及對中國的情感，體現出祖國確實在影響着世界。聽到日本選手巖崎元地用純正的漢語說：“我要爲中日世代友好作出貢獻！”我激動得鼻腔發酸。是啊，中國不僅是在繁榮自身，還在爲與世界實現共贏而不懈努力！