飲湖上初晴後雨教學教案

【教學目標】：

１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

【教學的重點、難點】：

１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

【教學準備】：

１、教師準備：多媒體

２、學生準備：預習課文，蒐集相關的資料。

【課時安排】：一課時

【教學過程】：

一、激情匯入：

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數西湖了。親愛的同學們，你們去過西湖嗎？今天，陳老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！

（播放課件：《動人的西湖》）

旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪後的西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！

西湖美嗎？是啊！西湖以其秀美的.景色，吸引了無數遊客。從古至今，有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作――《飲湖上初晴後雨》。今天，我們一起來學習。（板書課題：《飲湖上初晴後雨》）從詩題中你讀懂了什麼？（在西湖上飲酒，開始是天晴，後來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你瞭解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此爲官期間，關心人民的生活，爲百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數次在西湖漫步，他對西湖有着非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領略西湖的美景吧！）

二、初讀感知：

1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

2、檢查讀書效果。

3、師範讀古詩。

4、根據出示的詩歌朗讀節奏提示，生齊讀詩歌。

5、針對詩歌，學生質疑，師相機板書。

三、精讀詩歌：

１、 學習詩歌的第一句。（課件出示第一句）

（１） 詩句中哪個字提示了我們天氣？

（“晴”）

（２） 詩人告訴我們晴天的西湖是什麼樣的？

（“水光瀲灩”）（板書：水光瀲灩）

（３）課件出示：晴天的西湖圖片。

創設情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸着遊人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲灩”。

（４）你讀懂“瀲灩”了嗎？

（波光閃動的樣子。）（課件出示）

（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲灩的湖面嗎？

（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）

（６）詩句導讀。

晴天的西湖裏彷彿滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶着理解讀第一句）。

（７）晴天的西湖真美啊！假設你就是蘇軾，在萬里無雲的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎着徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？

（隨風飄動的柳條、開得正豔的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中盪舟……）

（８）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶着體會個別讀，全班讀。）

一個“好”字道出了西湖的美！（板書：好）

2、學習詩歌的第二句。

（過渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，詩人有些陶醉了。看着看着，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）