《九月九日憶山東兄弟》優秀導學案

《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時創作的一首思鄉詩。下面我們爲大家帶來《九月九日憶山東兄弟》優秀導學案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

《九月九日憶山東兄弟》優秀導學案

教學目標：

知識目標：查找有關資料，瞭解作者生平及創作背景。

能力目標：

1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

情感目標：培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

教學重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

教學準備：小黑板錄音機

教學過程：

一、複習學法，匯入新課。

1.小黑板出示：瞭解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。

二、瞭解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什麼情況下寫的?你瞭解他嗎?

(學生讀課外蒐集資料中的有關內容)

2.題目中的“憶”是什麼意思?“山東”指山東省嗎?

能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。)

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

(“爲”這裏應讀“wéi”)

2.再讀，你有哪些地方讀不懂?並在書上作記號。

3.小黑板出示學生不理解的字詞：

異客逢倍遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞?

5.你能從字面上說說詩句意思嗎?

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認爲哪些字用得好?你從中體會到了什麼?

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認爲“()”字用得好，從中我體會到了()，你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節奏與感情)

4.配樂吟誦。

五、課外延伸。

1.這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?

2.“每逢佳節倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的`具體含義嗎?

3.播放歌曲《七子之歌》。

六、作業。

1.蒐集“思念”主題的詩，歌曲等。

2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉

板書

九月九日憶山東兄弟

唐代王維

獨在/異鄉//爲異客，

每逢/佳節//倍/思親。

遙知//兄弟/登/高處，

遍插/茱萸//少一人。

拓展閱讀：《九月九日憶山東兄弟》賞析

王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載於《全唐詩》卷一百二十八。下面是唐代文學研究會常務理事劉學鍇先生對此詩的賞析。

王維是一位早熟的作家，少年時期就創作了不少優秀的詩篇。這首詩就是他十七歲時的作品。和他後來那些富於畫意、構圖設色非常講究的山水詩不同，這首抒情小詩寫得非常樸素。但千百年來，人們在作客他鄉的情況下讀這首詩，卻都強烈地感受到了它的力量。這種力量，首先來自它的樸質、深厚和高度的概括。

詩因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年遊子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的遊子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個“獨”字裏面。“異鄉爲異客”，不過說他鄉作客，但兩個“異”字所造成的藝術效果，卻比一般地敘說他鄉作客要強烈得多。在自然經濟佔主要地位的封建時代，不同地域之間的風土、人情、語言、生活習慣差別很大，離開多年生活的故鄉到異地去，會感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉”“異客”，正是樸質而真切地道出了這種感受。作客他鄉者的思鄉懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見的是“佳節”──就很容易爆發出來，甚至一發而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節倍思親”。佳節，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉風物的許多美好記憶聯結在一起，所以“每逢佳節倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素無華而又高度概括的詩句成功地表現過。而一經詩人道出，它就成了最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。

前兩句，可以說是藝術創作的“直接法”。幾乎不經任何迂迴，而是直插核心，迅即形成高潮，出現警句。但這種寫法往往使後兩句難以爲繼，造成後勁不足。這首詩的後兩句，如果順着“佳節倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足;轉出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者採取另一種方式：緊接着感情的激流，出現一泓微波盪漾的湖面，看似平靜，實則更加深沉。

重陽節有登高的風俗，登高時佩帶茱萸囊，據說可以避災。茱萸，又名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉，不能參與，雖然寫出了佳節思親之情，但會顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人。”意思是說，遠在故鄉的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發現少了一位兄弟──自己不在內。好像遺憾的不是自己未能和故鄉的兄弟共度佳節，反倒是兄弟們佳節未能完全團聚;似乎自己獨在異鄉爲異客的處境並不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不着力。