有關小石潭記教案十篇
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的小石潭記教案10篇,希望對大家有所幫助。
小石潭記教案 篇1
教材分析:
《小石潭記》是考綱範圍內21篇課內文言文中重點篇目之一。我結合農村學生學習的特點和近幾年來中考試題特點,針對課文內容制定教學目標,設計教學過程,提出“把課堂交給學生”的學習方法。
教學目標:
(一)、知識與技能:
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
(二)、過程與方法:
1、自主與合作。
2、講解與練習。
(三)、情感態度與價值觀:
1、培養學生熱愛祖國美好河山的思想
2、提高學生鑑賞古文語言美的能力。
教學重點:
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學習側面描寫的寫法,並能運用到作文中去。
教學難點:學習側面描寫的寫法,並能運用到作文中去。
課時安排:一課時
教學過程:
一、課前預習:
1、複習並背誦原文。
2、儘可能地找出:聞、可、居、許出現的句子,並解釋。
3、結合筆記理解課文內容。
(反思:“課前預習”可獨立設定,而不應該作爲“教學過程”的一項內容。)
二、匯入新課:
同學們,今天開始我們轉入複習課內文言文。現在,老師問你們:“根據上學期的幾次模擬考,你認爲課內文言文應該圍繞那幾個方面來複習?。
1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。
2、翻譯(注意詞類的活用)。
3、文言字詞(一詞多義)。
4、對課文內容的理解。
5、結合課文內容分析課文的寫作方法。
課堂目標:
1、背誦原文,能按要求默寫句子。
2、積累文言字詞:聞、可、居、許(一詞多義)。
3、結合課文內容分析課文側面描寫的寫作方法,並能運用到作文中去。
(展示課堂目標,師生共同明確教學任務,好!)
三:講解新課。
1、課文默寫。(以小測的形式檢查學生的情況)
①、青樹翠蔓, , 。(蒙絡搖綴,參(cēn)差(cī)披拂)
②、從正面描寫水清澈的句子是: 。(水尤清洌)從側面描寫水清澈的句子是: , 。 , (潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。日光下澈,影布石上)
③、描寫小石潭周圍壞境的句子是: , 。(四面竹樹環合,寂寥(liáo)無人)
④、文中描寫游魚動態的句子是:___,____。(俶(chù)爾遠逝,往來翕(xī)忽)
(從操作上看,並不是“課文默寫”,而是“課文重要語句默寫”。達成“知識與技能”目標1)
2、積累文言字詞。(:聞、可、居、許)
聞:
①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見)。
②、聞寡人之耳者 使┅┅聽到
③、燕、趙、韓、魏聞之/餘聞之也久 聽說
④、不能稱前時之聞 名聲
⑤、不求聞達於諸侯 聞名
可:
①、潭中魚可百許頭 表示估計數目
②、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)
居:
①、不可久居 停留
②、居五日 過了
③、居廟堂之高則憂其民 處在
④、面山而居/而城居者未知之也 居住
許:
①、潭中魚可百許頭 表示數目不確定
②、遂許先帝以驅馳/以身相許 答應
③、雜然相許 贊同
練一練:
①、指出加點詞語意思相同的一項是:( )
A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚可百許頭
C、雜然相許/以身相許 D、以其境過清/以中有足樂者
②、指出加點詞語意思不相同的一項是:( )
A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國懷鄉
C、伐竹取道/十年春,齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊
點評:採用課文內外衆多的例句,綜合複習和鞏固目標詞語的意義。
達成“知識與技能”目標2
3、分析課文側面描寫的寫作方法,並運用。
思考問題:第二段中描寫了小石潭的水的什麼特點?作者是如何突出這個特點的?(問題引入)
①、皆若空遊無所依。②、日光下澈,影布石上。
(透過描寫魚、日光、魚的影子,從側面烘托小石潭水的清澈的特點)
歸納:
①、側面描寫: 作者透過對周圍人、事物或環境的描繪來表現所要描寫的對象,以使其鮮明突出。
②、側面描寫的作用:以此(周圍人、事物或環境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象)。
(答題格式:透過描寫┅┅,從側面烘托┅┅的┅┅)
類似於這種寫法的課內文言文還有:
《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡單。)②、於是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。(賓客的表情和動作。)
(透過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作,從側面烘托了口技人技藝的高超的特點)
《與朱元思書》:游魚細石,直視無礙。(透過描寫游魚、細石,從側面烘托水的清澈的特點)
《孫權勸學》:及魯肅過潯陽,與蒙議論,大驚曰:“卿者才略,非復吳下阿蒙!”(透過寫魯肅的驚歎,從側面表現呂蒙因學而才略有驚人長進)
小結:“花紅雖好,需得綠葉陪襯”。這句話生動地詮釋了好的側面描寫在文章中的作用,側面描寫不僅豐富了描寫的手段,還有效地補充了正面描寫的不足,給讀者留下無限的想象空間。如果,同學們能在作文中較好地運用,一定能爲你的作文增色不少,加分不少。
如:(美文欣賞)(拓展學習)
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。
這天晚上的她真是驚人的美。……當她出現的時候,一個個腦袋此起彼伏,連舞臺上的演員也對着她望,她低低一露面就使觀衆這樣騷動。 (《茶花女》)
(重視知識的聯繫,運用許多事例加深對“側面描寫的作用”和答題準確規範的理解和掌握。)
四、作業:
1、整理一詞多義的筆記。
2、任選一題,寫一段話。
練習1:運用側面描寫的方法,寫一段一個同學拿到翁中錄取通知書後的心理活動的話。
練習2:運用側面描寫的方法,寫一段一個同學模擬考考砸了的心理活動的話。(運用課外作業,進一步鞏固知識,提高能力。)
五、課堂總結:
這一節課講的內容比較多,希望同學們課後能認真整理筆記並熟記,把自己認爲不太明白的知識點好好複習,及時保質保量地完成老師佈置的作業。
小石潭記教案 篇2
一、匯入新課
唐代著名作家柳宗元,想必大家並不陌生,上學期我們學過他的《黔之驢》,今天我們來學習他的《小石潭記》。
二、明確目標:
1、疏通文意,落實字詞,整體感知文章內容
2、理清文章結構
三、齊讀課文
四、教學目標完成
1、討論下列問題
作者是怎樣發現小石潭的?
——隔着茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環相碰發出的清脆聲音,我的心情也歡快起來。
小石潭的全貌是怎樣的?
——一整塊石頭作爲潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成爲不同底形狀。
游魚和潭水有什麼特點?
——潭中底魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什麼依靠似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動;忽然向遠處遊走了,往來很快。
作者是怎樣描寫潭中景物的?
——潭的四面被竹子和樹木圍繞着,寂靜寥落,沒有人家,使得心神淒涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
課文是按遊覽的順序來寫,條理清楚,請說說本文的寫作思路。
——發現小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
2、 熟讀課文
五、 佈置作業
1、 熟讀並背誦課文
2、 翻譯全文
課後反思:
教學設計的策劃:以“石”爲線,串起對課文的閱讀理解。
教案實施:
教師:文中哪些句子寫了“石”?請說明理由,初中二年級語文教案《《小石潭記 》教學設計3》。
學生甲:“全石以爲底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。
學生乙:甲同學講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神。
學生丙:“聞水聲,如鳴佩環”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”,它能發出這麼悅耳的聲音嗎?
涼刺骨的意思。
師:文中描繪的景物無不浸透着“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“悽神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優傷、悲涼的心境。
[評析]
嚴格地講,上述的內容是一個教學的片段,課下反思感覺內容有點單薄。
一:
教者在教例中使用的,是一種“整體賞析”的導讀法。
此法適用於精美的短篇。其特點是或從點,或從線,或從面的角度發現課文中能夠構成一個“集合”的知識板塊,然後巧妙設計教學題,引導學生進行咀嚼、體味,從整體上去感受課文的美點及思想內容。
比如《小石潭記》,還可以牽出很多線條,引導學生對課文進行整體賞析。
①《小石潭記》中的“水”。
③《小石潭記》中的“對比”與“烘托”。
④《小石潭記》中的“景”與“情”。
⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”。
⑥《小石潭記》中的寫景短句。
⑦《小石潭記》中的“樂”與“悽”。
⑧《小石潭記》中的“清”。
二:
教學中對教材有獨到的發現,是一種境界;教師在教學中若能點撥學生建立“發現”的意識,積聚“發現”的勇氣,學到“發現”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應特別注意“教讀”,特別注意教給學生學習的本領。
比如前述教例,若能利用些許時間,告訴學生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法,且點撥給學生一些整體閱讀賞析的`角度和方法,那麼,這節課就可以稱之爲“具有畫龍點晴之妙”的好課了。
小石潭記教案 篇3
一、教學目標
1.讀課文,把握文意。
2.品細節,欣賞美景。
3.看背景,感受情懷。
二、教學過程
(一)激趣匯入
“青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動,是自然的恩賜,也是我們內心世界的折光。置身於優美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進《小石潭記》,看文章描繪了哪些優美的景物,看作品表現了作者怎樣的情懷。
(二)講讀課文
1.指導誦讀
隨古人共遊名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準字音和疏通文意。
讀書有三得:一要讀準字音;二要讀好節奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音,注意留心字音、節奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同學們聽得很認真,現在可以自由讀一讀課文,讀準字音。
接下來請同學們分段朗讀課文,男同學讀第1、2段,女同學讀3、4、5段,請注意讀出節奏。
男生讀得很流暢,字音都對,節奏也沒有問題,情味——有一點點。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。
2.初步感知
同學們再各自讀一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?
是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。
3.疏通文意
疏通文字,用現代漢語翻譯文章,是學習文言文的基本功。同學們可以藉助課文註解,聯繫上下文推斷,可以和前後排同學交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。
同學們慧眼獨具,行動積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題。現在我們進入下一個學習環節——賞景探情。
4.賞景探情 (1)品味第1段
請同學們思考:第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什麼?用文中的語言回答。
是的,寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環”。這是寫的水聲,特點是悅耳動聽——“如鳴佩環”。 還有“水尤清冽”,寫的是水清。(這裏有一字用的很好,尤:很,特別。) 還寫了小石潭的美,美在“全石以爲底”,“卷石底以出”,還美在“青樹翠蔓,參差披拂”……
初步展現的小石潭之美,就已經讓我們沉浸陶醉了,那再走近一步,我們來看看清冽的潭中,又有怎樣的景緻?
(2)品味第2段
請同學們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態?突出了小石潭的什麼特點?
同學們找得不錯,寫魚的句子有“空遊無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與遊者相樂”。
這描寫的是魚的哪種情態?
對,遊動時的狀態。除此以外,還有對魚的描寫嗎? 是,“影布石上,怡然不動”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動不動。這是對魚的靜態描寫。
分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態和靜態,真的就是爲了表現小石潭裏魚多嗎?
這位同學說這樣寫是爲了表現水清。請具體談一談。
很好,“空遊無所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水裏遊,竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”,寫水可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多麼清澈透明,突出了水的“清冽”。
同學們分析得很有道理,可是課文明擺着寫的就是魚呀,你們偏說是水?
是的,這是側面描寫,借寫魚的情態來表現水的清澈透明。
讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海裏涌現魚兒或遊動、或安然的生動畫面,感受小石潭水的清澈透明。
(3)品味第3段
小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,爲有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結合第3段,談談小石潭溪水、溪岸的特點。
這位同學描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那麼曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯。這裏的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個旅遊休閒的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。
看來,在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景,按理應該樂不思蜀,而柳宗元爲何卻說“不可久居,乃記之而去”呢? 請同學們關注柳宗元的生平經歷。
小石潭記教案 篇4
【教學目的】
1、知識與能力:
⑴ 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特徵,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
⑵ 瞭解如若似的不同用法及以爲在文中的用法。
⑶ 體會本文融情情於景,借景抒情的藝術特色。
2、過程與方法:
⑴ 介紹作者背景,匯入課文。
⑵ 主要採取朗誦法、問答法和點撥法學習本課。
3、情感、態度與價值觀:
瞭解造成作者憂傷苦悶的原因,對封建官場有一定認識。
【教學重、難點及教學突破】
1、重點:
⑴ 指導學生背誦課文。
⑵ 體會文章寫景抒情的方法。
2、難點:
樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫。
【教學突破】
這是中國古典文學的典範,教學時應該反覆領讀、齊讀、提名讀。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
1、教師準備:
瞭解與作品有關的史實。
2、學生準備:
預習課文,準確認讀課文下標註的字詞。
【教學方法】
點撥法。
【教學過程】
一、簡介作者,背景,解題
1、由唐宋八大家中的韓流匯入。
2、簡介作者,背景,解題:記是古代的一種文體,主要是記載事物,往往透過記事,記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,託物言志。
二、學生賞讀課文
1、範讀課文,然後學生朗讀課文,圈出生字、生詞。
2、指導學生理解文章:
板書:
第一段:寫發現小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。
第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:寫作者對小潭總的印象和感受。
第五段:記下與作者同遊小石潭的人。
3、課堂探究:
⑴ 文中哪些句子寫了石?請說明理由。
⑵ 文中哪些句子寫了水?請說明理由。
⑶ 文中的動與靜。
⑷ 文中的對比和烘托
⑸ 文中的景與情
4、教師點撥:
⑴ 文中描繪的景物無不浸透着石的氣息。全石以爲底,卷石底以出說明潭的確是個石潭如鳴佩環形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。影布石上借印在石上的魚影表現水的清澈透明。悽神寒骨不盡是石的冰涼,還含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
⑵ 潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,,似與遊者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側面表現了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。
⑶ 對比:爲了突出魚的生動活潑,把怡然不動和往來翕忽兩種情態加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。
三、作業
課後練習二。
小石潭記教案 篇5
一、學習目標
1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。
2.理清課文的思路結構。
3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
二、教學重點:
1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。
2.理清課文的思路結構。
3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
三、教學難點:
學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
四、課時安排:2課時
第一課時
一、匯入:
請同學說說柳宗元的故事——如:柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元筆下的故事——如:《黔之驢》、《臨江之麋》等
二、背景介紹
柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期傑出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗後,被貶爲永州司馬。他在政治上不得志,心情抑鬱,所以就以遊山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成爲我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情於景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑鬱憂傷之情。他所寫的遊記散文,往往借景抒情,以寄託自己政治上不得志的悲憤。
解題:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,也往往透過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,託物言志。
三、反覆誦讀課文,整體把握文意。
要求:
1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,並注音後整理到下面空白處(要查字典)。
教師提示:悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)爲坻(chí)爲嶼(yǔ)翕(xī)忽爲嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)
2、熟練而準確的反覆誦讀課文(讀準字音、準確斷句),如:範讀、齊讀、速讀等。
要求:先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記。(如“全石/以爲底”“其岸勢/犬牙差互”)
3.文言詞語總結: 古今異義: 去:(古)離開(今)前往,到某處 佁然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子 小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色 一詞多義: 以:
①全石以爲底(介詞,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過清(介詞,表原因) 爲:
①全石以爲底(動詞,當“作爲”講) ②爲坻,爲嶼,爲嵁,爲巖。(動詞,“成爲”) 清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈) ②以其境過清(形容詞,冷清) 可:
①潭中魚可百許頭(副詞,大約) ②不可知其源(助動詞,能夠) 差
①參差披拂(形容詞,長短不一) ②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)
4、結合下列問題,整體把握文意。
①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?(要能概括出每節的大體內容)提示:以遊覽的先後次序(遊蹤:發現――近觀――遠望――感受)來描寫的。先寫潭上的大概景象,再寫近處潭中景象,再寫遠望溪流水源之景,最後寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。
②小石潭的全貌是什麼?潭中游魚和潭水有什麼特點?
提示:全石以爲底,近岸,卷石底以出……爲巖。 潭中魚可百許頭……似與遊者相樂。
③潭上有什麼景物?
提示:四面竹樹環合,寂寥無人,悽神寒骨,悄愴幽邃。
④根據課文內容,說說作者觀魚時的心情是怎樣的?遊覽到最後的心情又是怎樣的?爲什麼?提示:作者對游魚的那種“似與遊者相樂”的描寫時心情是快樂的,而“寂寥無人,悽神寒骨”的描寫中流露出淒涼憂傷的心情。政治上不得志,心情抑鬱、愁悶、悲憤
作業:
1、熟讀並背誦
2、預習並完成下一課時的學習內容
小石潭記教案 篇6
一、教學目標
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學習對景物入微地觀察並抓住特點寫景,提高對美的鑑賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨淒涼的心境;
二、教學重點:學習對景物入微地觀察並抓住特點寫景,提高對美的鑑賞能力
三、教學難點:理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂
四、教學工具:多媒體
五、教學流程
1、詩歌匯入:同學們,大家先看一首詩,多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》:“謝客風容映古今,發源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在,卻是當年寂寞心。”
大家知道這首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的?對了,他就是唐代詩人柳宗元,下面就讓我們一起走進小石潭,走近寂寞的柳宗元。
(板書:小石潭記,柳宗元 )
2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識
作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學家,在河東(今山西永濟縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,後遷柳州刺史。在南方凡十四年,死於柳州。在任永州司馬時,寫下了有連續性的山水遊記多篇,合稱《永州八記》,《小石潭記》是其中的一篇。
記:古代的一種文體,以敘事爲主,可記遊,可抒情,可議論,可描寫。
比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3、感知文章
(1)初讀:請同學們結合課下注釋自由朗讀課文,要求讀準讀順,聲音洪亮。
(2)正音:有沒有不會讀的字詞?如果沒有,我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下,哪位同學願意給大家讀一下?
悄愴(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 爲坻 (chí) 爲嶼(yǔ) 翕(xī)忽 爲嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動 俶(chù)爾遠逝
龔 (gōng)古
讀得很好,下面大家齊讀,每個詞語讀兩遍
(3)聽讀(播放多媒體):我們聽一聽錄音示範朗讀文章,注意體會作者感情
(4)同學推薦代表範讀。要求帶着感情朗讀,其他同學注意傾聽。
教師評價:讀得很好,並且能夠帶着感情。我們就從文章中找一找能集中表現作者感情的詞語。
小石潭記教案 篇7
第一課時
【學習目標】
1.有感情地朗誦全文,並能背誦全文。
2.能結合註釋疏通全文,並能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會作者透過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【重點難點】
1.有感情地朗誦全文,並能背誦全文。
2.能結合註釋疏通全文,並能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會作者透過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【自主導學】
1.“記”,是古代的一種文體。可 ,也可 ,並透過記事、記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,託物言志。
2.給加點的字注音。
清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )
俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )
3.對下列句中加點詞解釋錯誤的一項是( )
A.下見小潭,水尤清洌。(特別)
B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)
C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)
D.潭中魚可百許頭。(用在數字後,表示不定數)
4.填空。(8分)
①本文作者是 代的 ,字子厚,河東解人,世稱 。柳宗元的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是爲人稱道的“ ”。
②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是;間接寫潭水清澈的句子是。
5.文章中抒發作者抑鬱憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)
A.聞水聲,如鳴佩環 B.青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂
C.四面竹樹環合,寂寥無人 D.俶爾遠逝,往來翕忽
E.斗折蛇行,明滅可見 F.悽神寒骨,悄愴幽邃
G.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上
6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點。
【自主合作探究】
7.解釋下列多義詞。
①環:如鳴佩環( ) 四面竹樹環合( )
②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )
③可:潭中魚可百許頭( ) 不可知其源()
④以:全石以爲底( ) 以其境過清( )
8.解釋加點的詞在句子裏的意思,並探究說明這些詞語的用法特點。
①從小丘西行百二十步
②下見小潭
③皆若空遊無所依
④潭西南而望
⑤斗折蛇行
⑥其岸勢犬牙差互
⑦悽神寒骨
9.把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。
(2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
(3)悽神寒骨,悄愴幽邃。
【反饋檢測】(20分)
10.解釋加點的詞在句子裏的意思(6分)
①日光下徹
②俶爾遠逝
③如鳴佩環
④心樂之
⑤近岸
⑥隸而從者
11. 按提示寫出相應語句並加以積累。(4分)
(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:
(2)文中側面描寫水清澈透明的語句:
(3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:
(4)描寫溪流曲折悠遠的語句:
12.按要求用課文原句填空。(7分)
①從小丘西行百二十步, , , 。
②以游魚來寫潭水清澈的句子是:
③以“陽光”“影子”,從另一個角度來寫水之清的句子是:
13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什麼?如果你也坐在小石潭邊,會有什麼感覺?(3分)
第二課時
【學習目標】
1.領會作者抓住特點生動細緻地狀寫景物的寫法。
2.體會作者透過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【重點難點】
1.領會作者抓住特點生動細緻地狀寫景物的寫法。
2.體會作者透過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【自主導學】
14.填空。.
①《與朱元思書》一文以“游魚細石,直視無礙。”寫江水的澄澈,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是
②描寫小石潭岸上優美景色的句子是 。
③描寫游魚動態,勾勒出一幅魚樂圖的句子是。
15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時抒發作者政治上受挫遭貶後憂傷心情的語句是
【自主合作探究】
16.課文是按遊覽的先後順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。
17.本文第一段描寫小石潭的概貌,採用了 的手法;第二段寫潭水和遊
魚,則變換爲 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。
18.品味下列句子的妙處。
⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。”說說“聞”“伐”“取”“見”好在哪裏?
⑵佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。
⑶潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,後面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?
20.善於抓住景物特點,生動細緻地加以描繪是本文的一大寫作特點,試舉例對這一寫作特點進行闡述。
【反饋檢測】(20分)
21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點,全文寓情於景,抒發了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)
22.作者坐潭上感到“悽神寒骨”的原因是()。(2分)
A.深秋時節出遊,天氣涼了。
B.遊的時間長了,接近黃昏,下了寒氣。
C.小石潭四周沒有多少遊人,潭水很涼。
D.自己的心境悽苦孤寂。
23.“悽神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)
24.閱讀下文,回答問題(13分)
風煙俱淨,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許裏,奇山異水,天下獨絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峯。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
⑴解釋下列句子中的加點詞語。(4分)
①負勢競上 ②泠泠作響;
③望峯息心 ④ 橫柯上蔽
⑵翻譯下面句子(3分)
鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺欲忘反。
⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)
⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)
小石潭記教案 篇8
教學目標
1、掌握重點實詞和短語。
2、透過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。
3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意後的孤清之情。
教學重難點
1、掌握重點實詞和短語。
2、透過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意後的孤清之情。
教學設計
一、匯入,引出作者和課題:人物競猜
(1)他是“唐宋八大家”之一。
(2)他21歲中進士,後參加王叔文政治集團,主張革新,失敗後被貶爲永州司馬。寫下著名的《永州八記》
(3)他對唐代的古文運動有獨特的貢獻,他的山水遊記是中國遊記文學的奠基作品,對後世散文的發展產生深遠的影響。
柳宗元 《小石潭記》
二、熟讀課文:
1、學生自由朗讀
2、推薦學生朗讀
3、糾正字音和節奏
4、全班齊讀
三、整體感知
1、課文寫的是哪個地方的景色?(小石潭)
2、下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物? 水 石 樹 魚 源 岸 環境
3、小石潭的特點是什麼?請從文中找出一個字或詞語
預設:
(1)、清(水尤清冽)
句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。日光下澈,影布石上。 學生朗讀,解釋。
連結材料:水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。(吳均《與朱元思書》)
春冬之時,則素湍綠潭,迴清倒影。(酈道元《三峽》)
高峯入雲,清流見底。 (陶弘景《答謝中書書》
(2)青
句子:青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
學生朗讀,賞析。
妙哉!這裏有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯纏繞在一起,組成一個綠色的網,點綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風擺動。此等仙境 ,令人心馳神往 。
(3)幽
句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環合 寂寥無人
總結1:小石潭景色清幽、悽美,但它卻被遺棄在荒野之中,無人賞識。甚至連一個名字也沒有。那麼柳宗元爲什麼給他取名“小石潭”?
4、找出描寫“石”的句子
(1)全石以爲底,近岸,卷石底以出,爲坻,爲嶼,爲,爲巖。
(2)其岸勢犬牙差互
(3)悽神寒骨
四、細讀課文,落實重點實詞。
看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點, 投影:這是一個 的小石潭。(找景物,說特點)
並引用原文說說你的理由,哪些詞語體現了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?細讀課文,落實重點實詞。哪些句子是快樂的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學們討論(學生討論2分鐘)
例如:讀完此文,我彷彿看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,“全石??爲巖”。我是從“爲坻??爲巖”這幾個詞語看出來的。
注意:爲,成爲的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。
明確:
教師預設:
填詞 理由 重點講解
樹木青蔥――青樹??披拂――學生看註解理解
羣魚戲水――潭中??.相樂――定點寫景
水清見底――潭中??.相樂――側面描寫
源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行
岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙
環境悽清――坐潭??幽邃――學生看註解理解
五、品讀課文,指導朗讀
同學們邊讀邊試着用一個關鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學生自由發言
投影:這是一個讓人感到(說心情,談感受)
教師結合學生的理解指導品味詞、句並有感情地朗讀課文。
接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學生齊讀課文。
六、探究作者的情感
過渡語:如此悽美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什麼感受呢?
預設:悽神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過清(悽清)
那爲什麼前面提到“心樂之”“似與遊者相樂”,怎樣理解?
出示課件:柳宗元被貶爲永州司馬後,遍遊永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結合自己的經歷和遭遇,寫下了有連續性的、精美的山水遊記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。(柳宗元的永州情結)
作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而悽苦是他感情的主調,而寄情山水正是爲了擺脫這種抑鬱的心情:所以纔會有發現小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與 遊者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經悽清環境的觸發,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。
六、拓展:千古文人山水夢,“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。
1、
(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,(絕)萬徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨釣寒江雪
(2)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘獨往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》)
何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜遊》)
鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)
2、教師讀自己寫的詞:“報國爲民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸。縱然閒情又逸趣,釣江雪,孤獨傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚暢,岸似犬牙,亂石寫文章。雖有快意躍然起,離別時,又淒涼。”
七、結束語
中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們在現實中被壓彎了腰,他們在現實中透不過氣來
了,於是,他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來深深地呼吸一口乾淨的空氣。他們寧願自己是山是水是樹是花是草是石,他們寄情於闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依,尋找心智的獨一。
小石潭記教案 篇9
一 、目的要求:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學習對景物入微地觀察並抓住特點寫景,借景抒情的寫法;
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;
4、透過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑑賞能力。
二、教學重點:疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;
三、教學難點:理解文中的樂與憂。
四、教材分析:
《小石潭記》是柳宗元的著名山水遊記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,着意渲染它的寂寞、淒寒、幽愴的氣氛,借景抒發自己在貶官失意時的悲涼、悽愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、遊覽、返回的全過程,描寫生動、細緻,充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養學生閱讀古文的能力,品味文章的優美意境,提高審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
五、教具準備:U盤。
六、課時安排:3課時。
小石潭記教案 篇10
靈鄉中學20xx秋年八年級語文下導學案
課題
第六單元<小石潭記>
主備人
袁志斌
審覈人
八年級語文組
上課時間
使用班級
學生姓名
老師評價
預習展示
改錯空間
學習目標
指導方法
1、熟讀課文並熟練翻譯課文。
2.學習按照一定順序組織材料和抓住事物特徵,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
3.體會本文融情於景,借景抒情的藝術特色。
查閱陽光課堂金牌練習冊P30頁和新華字典一一過關
結合課文內容和陽光練習冊裏的學前熱身
瞭解作者和背景:
自學指導
給下列字注音或根據拼音寫出漢字。篁竹( )清冽( )爲坻( )爲嶼( ) 爲堪( )差互( ) 寂寥( ) 幽邃( )
深層閱讀-----理解積累
1、一詞多義(從文中找出相應的句子再加以理解)
樂: 可: 清: 從: 以:
而: 差: 見: 遊: 環:
爲:
2、語類活用
從小丘西行百二十步 下見小潭
空遊無所依 日光下澈
淑爾遠逝 斗折蛇行
心樂之 潭西南而望
3、古今異義
記之而去 崔氏二小生 聞水生
不可久居 魚可百許頭
4、重點句子翻譯
伐竹取道,下見小潭,水尤清冽
青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂
日光下澈,影布石上,怡然不動
淑爾遠逝,往來翕忽
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見
其岸勢犬牙差互,不可知其源
四面竹樹環合,寂寥無人,悽神寒骨悄愴幽邃
反饋檢測
改錯空間
深層探究------整體感知
課文的寫作順序是:發現小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,作者筆下的小石潭有 特點,小石潭給作者 的感受。
第二寫了潭水的什麼特點?用的什麼寫法?這樣寫的好處呢?
作者是怎樣寫的?這樣描寫滲透了作者怎樣的感情?
寫小潭源流、抓住溪源、岸勢的什麼特點來寫?用了什麼修辭手法?
文章前面寫“心樂之”,後面又寫“悄愴幽邃”一樂一憂似難相容,如何理解呢?
語言賞析(你能從文章中找出相應的句子)
抓特點,用比喻:
正面、側面相呼應:
對比描寫:
擬人:
移步換景:
語文積累--------唐宋八大家妙記二則
1、歐陽修忘記(王安石)了曾經(曾鞏)在韓國(韓愈)的一棵柳樹下(柳宗元)吃三蘇餅乾(蘇軾、蘇洵、蘇轍)。
2、一個叫三蘇(蘇軾蘇轍蘇洵)的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),流(柳公權)了一身汗(韓愈),就休(歐陽修)息了一會。
《小石潭記》教案25(獲獎)
小石潭記
舊城中學 張文景
教學目標:
1 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。
2 學習對景物入微的觀察,並抓住特點寫景,借景抒情的寫法。
3 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。
教學重點:
1文言實詞虛詞的積累
2 抓住特點寫景以及情景交融的寫法。
教學難點:
作者感情流露含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學的難點。
教學時間:一課時
教學過程:
一 激趣匯入:
依圖猜詩——《江雪》,匯出作者柳宗元簡介,明確:孤獨、執著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照!
二 整體感知
1 聽讀 (多媒體播放朗讀視頻),之後全班齊讀,然後各推薦一名男生女生進行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節奏,語氣並體會感情)
2 疏通文意:
自由朗讀課文,集體質疑.以小組爲單位進行交流,交流的方式是:着重翻譯前四段,先將翻譯過程中不能 解決的字、詞或句在小組內交流解決,後將小組不能解決的疑難提出來,全班同學一起解決,最後教師總結。
3生字辨音(大屏幕出示)
篁竹 huáng 清洌 liè 爲坻 ch
爲嶼 y 爲嵁 kān 佁然y
俶爾 chù 翕忽xī 差互cī
寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì
4 解釋重點詞語意思(大屏幕出示)
1)從小丘西行百二十步 向西
2)斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長蛇爬行那樣
3)明滅可見 或現或隱
4)其岸勢犬牙差互 像狗的牙齒那樣
5)日光下澈 向下
6)影布石上 照映
7)隸而從者 隨從、跟從
8)以其境過清 因爲、悽清
5 翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)
(1)潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。
(2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
(3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。
6 梳理文章內容(給出答題要求:一人讀原文,一同學用譯文解說小石潭美景)
問題一:怎樣發現石潭的?
二:石潭的全貌怎樣?
三:潭水和游魚怎樣?
四:石潭的源頭怎樣?
五:石潭的環境怎樣?
三 重點研討:(大屏幕出示問題)
(一)再讀課文,先品“景”理解課文抓住景物特徵寫景的寫法
1 讀完全文,小石潭給你怎樣的印象?請你用下面的句式說一句話,表達你的感受。
小石潭很 ,因爲它 。
2 研討下列問題:
1)小石潭中有哪些景物,它們有什麼特點?
2)本文寫景條理清楚,作者是按照什麼順序寫的?
(二)精讀感悟,再品“情”,體會以景寫情
1、正所謂情由景生,同學們,如果你也坐在潭邊,會有什麼感受呢?作者的感受又是什麼?
2、王國維說:一切景語皆情語,面對如此優美的景色,根據寫作背景,分析一下作者的憂鬱從何而來呢?
四 總結全文
1作者觀魚時的心情和遊覽到最後的心情發了怎樣的變化?爲什麼會有這樣的變化?
板書:
2說說這節課的收穫,學到了哪些知識?掌握了哪些知識?(學生自由發言, 教 師總結點評)
這是一篇充滿詩情畫意的山水遊記散文。
作者抓住特點描繪了小石潭的景物,
着力渲染了淒寒幽邃的氣氛,
借景抒發了自己在寂寞處境中悲涼悽苦的情感。
遊記裏各種描繪景物的手法,
寓情於景,情景交融的寫法,
都是值得我們學習借鑑的。
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小石潭記教案範文集錦10篇
作爲一名教師,常常需要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編收集整理的小石潭記教案10篇,歡迎大家分享。小石潭記教案篇1第一課時【學習目標】1.有感情地朗誦全文,並能背誦全文。2.能結合註釋疏通全文,並能弄清一詞多義和詞...
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有關小石潭記教案集錦九篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的小石潭記教案9篇,歡迎大家分享。小石潭記教案篇1教學目標:1、朗讀感知,讀懂文意和脈絡;2、細讀品味,感受美景和情...
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《小石潭記》教例評析分享
[教例簡述]這是高永祥老師的一個教例(詳見《語文教學之友》19xx年第8期)。教師的發現:文中所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石”相關聯,特別是人的心境與“石”爲聯繫得更緊。教學設計的策劃:以“石”爲線,串起對課文的閱讀理解。.教案實施:教師:文中哪些句子寫了...
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初二上冊語文《小石潭記》教案
【學習目標】1、瞭解作者、本文相關常識。2、正確流暢地朗讀課文。3、積累常見的文言實詞,把握重點語句的翻譯。4品味形象生動的語言,體會作者的情感;感受融情於景,借景抒情的藝術特色。一課時【預習導學】一、知識連結柳宗元簡介、本文寫作背景、解題。柳宗元(773~8...