《水調歌頭·明月幾時有》教案+反思
引導語:蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》此詞是中秋望月懷人之作,表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。下文是這首詞的原文教案與反思,歡迎大家閱讀學習。
《水調歌頭·明月幾時有》教案+反思篇1:
教學設想:
1、在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;
2、 在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;
3、 在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思考。
教學層次:
一、讀詞文談印象,整體感知;
二、 設情形懂意緒,走進詞境;
三、讀資料解疑惑,讀懂詞情;
四、展想象問作者,讀透詞心。
教學過程:
一、教學匯入
教師以故事形式敘述蘇軾生平,引出詞作《水調歌頭》。
(說明:故事形式敘述適合學生心理特點,可讓遠古的偉大詞人生活化,也更能打動學生,較快走近作者、走近詞作。)
二、誦讀中對話讀詞
1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。
2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節奏。
3、有情有味地讀。這一環節中,學生先聽錄音朗讀感受,然後自由讀,要求讀出味道與感覺來。要達到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之後。
教師預設穿插問題:
①解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情;(補充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)
②重點理解“不應有恨,何事長向別時圓”的含義與“無眠”的細讀;
③賞析上闕,抓住“不知” “歸去”讀懂詞人內心祈願,從 “欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負及遭遇,從而體會“寒”字背後的愁苦與幽憤。
④重點讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但願人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷。
(說明:誦讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語感知活動。讓《水調歌頭》在誦讀中流淌,在對話中顯旨。這不是一個簡單的“讀正確、讀流利、讀出感情”的誦讀課型問題,這是對詩詞做爲一種完形存在的尊重和理解。)
三、品析詞格,感受詞美人大寫
師:有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮噹噹地會掉下好多“月”字來,開個月餅店不成問題。說得很有道理,於是千里嬋娟是月,雲破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
中秋詞作更是俯拾是。但清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出,餘詞盡廢。”比照其餘的幾首中秋詞(見資料),能說說理由嗎?
[引出王國維《人間詞話》中的“詞以境界爲最上。有境界則自成高格,自有名句。”並試着理解“境界”,理解蘇軾歷經苦難後那大寫的人格及曠達士大夫形象。]
(說明:對詞作的閱讀僅僅在學生理解了體悟了,會念會背,感覺學生怎麼來再怎麼走回去。若與其他詩作一些比較,懂得一些評價,會讓學生更懂詞意更解詞心,可能會比來時走得遠一些。)
四、延伸拓展
1、在遭遇仕途困頓時,蘇軾的自我反省是很深刻的,善於從自然、宇宙中找到處世哲理。下列詞句中你更欣賞哪一句,並給個理由:
故國神遊,多情應笑我早生華髮。人間如夢,一樽還酹江月。
——謫貶黃州《念奴嬌·赤壁懷古》
試問嶺南應不好,卻道:此心安處是吾鄉。
——遠貶嶺南時作《定風波》
長恨此身非我有,何時忘卻營營。夜闌風靜彀紋平。小舟從此逝,江海寄餘生。
——謫貶黃州作《臨江仙》
回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。
——貶謫黃州時作《定風波》
2、我以我心讀東坡。(配樂中再次朗讀《水調歌頭》全詞)
《水調歌頭·明月幾時有》教學反思
在中學語文教學研討活動中,我上了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》,教學過程中,我緊扣語文課程標準中規定:“重視情感、態度、價值的正確導向,遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律,選擇教學策略。”圍繞新課程改革觀念中教師的“指導——自學——引探——應用——評價”體系和學生“自主——合作——探究”的學習方式,製作了多媒體課件。現結合課堂教學實際進行反思:
古代詩歌是我國文學上的一朵奇葩,幾千年來名篇佳作浩如星河,更有許多經典成爲千古絕唱。這些詩詞不但有優美的意境和語言,而且蘊含了豐富的情感和人生的哲理,學習他們就要讓學生感受到中國傳統文化的博大精深和源遠流長,培養他們積極進取、樂觀向上的精神和追求。《水調歌頭》就是這些作品中的代表作之一,歷來爲人們所推崇。教好它,讓學生掌握它,對學生的我國古詩文教學能取得事半功倍的功效。
在課堂上首先想辦法調動學生的積極性,讓學生展開聯想,仔細體會和揣摩每首詩的意蘊,感受作者要表達的思想感情。從而使學生能在日後的詩詞閱讀和鑑賞中學會遷移,拓展他們的探究能力。
興趣是學習的最好老師,在教學中要善於刺激學生學習的興趣,鼓勵他們展開聯想,體會詩詞的語言美和意境美。在教學中,堅持誦讀、品味,思考相結合原則讓學生真正體會到詩詞的意境美和內涵美。
在課堂上,特別是詩歌教學,教給學生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法,是教學的關鍵。引導學生掌握一定的詩詞知識,背誦一定數量的名家名篇,有助於提高學生的能力。
課堂上,教師還應具有隨機應變,臨場發揮的能力,儘量避免自己的不足之處,而要用巧妙的方法,靈活設計,這樣才能取得課堂的最優效果。新課程自由度大,需要精心設計,合理安排,要有創造性實施力,能恰當合理地調整教學進程和內容,從學情出發,去粗取精。對於《水調歌頭》我的幾個班的教學引入都不一樣,而是根據各班的學情具體確定。這樣的效果比教案中的固化模式要優越得多。
引導學生探究結論,給學生多點撥少廢話;多直觀少抽象;多啓發少替代。讓學生多思考,多動手,多動口。引導學生創新學習,鼓勵他們的批判精神,允許標新立異,允許對詩詞內容的不同見解,允許學生多角度地理解情感的基點。對於“但願人長久,千里共嬋娟”的理解只要學生闡述有理,就允許提出、探討、評價。
合理、靈活、恰到好處地運用多媒體教學手段將教材設定的情境生動、形象、直觀地展現出來,化靜爲動、化無聲爲有聲、變平面爲立體。調動學生各種感官,帶學生進入特定情境。
一節課的成功受多方面因素的影響,只要我們能潛心於教學與研究,專注於備學生備教材,着力提高課堂教學手段的多樣化,努力培養學生的學習興趣,定能使課堂教學成爲新課程教育改革的主陣地,也必將使教育教學工作邁入新臺階。
《水調歌頭·明月幾時有》教案+反思篇2:
【教學目標】
1、 品味描寫月光的語句,牢記並運用哲理名句,理解感悟詩中的文化內涵和思想感情,背誦默寫這首詩。
2、理解作者借詠月表達的人生感觸,學習詞人樂觀曠達的生活態度。
3、自主合作探究,師生互動,講練結合。
【教學重點】
在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思考。
【教學難點】
結合生命細節,感受作者情懷,感悟人生規律,懂得得失與取捨。
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文言文《水調歌頭·丙辰中秋》
水調歌頭·丙辰中秋朝代:宋代作者:蘇軾【原文】丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?(何似一作:何時;又恐一作:惟/唯恐)轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨...
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水調歌頭詩詞賞析
【關鍵詞】詩詞名句,記事,節日,中秋,明月【名句】明月幾時有?把酒問青天。【出處】宋·蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似...
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水調歌頭教案範文錦集6篇
作爲一名教師,時常需要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的水調歌頭教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。水調歌頭教案篇1一、目標闡述1、知識和能力⑴在品讀重要詞句中,感受詞作的意境。⑵...
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水調歌頭教學教案設計
一.教學目標:1.學會透過想象感悟古代詩詞的意境。2.透過反覆朗讀體會情感。二.教學重點:學會透過想象感悟古代詩詞的意境。三.教學難點:體會作品表達的人生哲理.四、教學工具:課前把課文內容製成幻燈片、影片等多媒體。五、教學設想:1、本教案以課程標準爲指導,...