河中石獸複習教案

《河中石獸》的教案，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思是教學的重點。

教學過程

第一課時

一、匯入：

俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年

後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸爲什麼會向上遊“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡介：

紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐爲主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。 紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時，在館內校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤着膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鑽入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐着。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問衆人道：“老頭子已去麼?”語方脫口，轉眼一瞧，座旁正坐着這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向着他道：“紀昀不得無禮。”紀昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說可生，無說即死。”衆人聽見這句上諭，都爲紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對着皇帝的統稱，並非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老?

皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了。”聰明絕頂。乾隆帝拈鬚笑悅。

三、初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。

四、翻譯課文。

▲滄州南一寺臨河干，山門圮(pǐ)於河，

滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河裏，

▲二石獸並沉焉。(門旁)兩隻石獸也一起沉到河裏了。 焉，助詞，無義。

▲閱十餘歲，僧募金重修， 經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，(決定)重修(廟門)，

▲求二石獸於水中，竟不可得， 便到河中尋找那兩隻石獸，居然沒找到，

▲以爲順流下矣。認爲石獸順着河的方向衝到下游去了。下，往下游去。

▲棹(zhào)數小舟，曳(ya)鐵鈀，尋十餘里無跡。便划着幾條小船，拖着鐵耙，尋找了十多裏，一點蹤跡也沒有?

▲一講學家設帳寺中，聞之笑曰：

有個學究在廟裏開館執教，聽到這件事便嘲笑說：

▲“爾輩不能究物理。是非木杮(fèi)，

“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，

▲豈能爲暴漲攜之去?

怎麼能被洪水帶了走呢?

▲乃石性堅重，沙性鬆浮，

石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，

▲湮(yān)於沙上，漸沉漸深耳。

石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。 耳，助詞，表示肯定。

▲沿河求之，不亦顛乎?”

順着河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。

▲衆服爲確論。

衆人信服他的話，認爲是正確的論斷。

▲一老河兵聞之，又笑曰：

一個老水手聽了學究的話後，又嘲笑說：

▲“凡河中失石，當求之於上流。

“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。”

▲蓋石性堅重，沙性鬆浮，

正因爲石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，蓋，表原因的發語詞。

▲水不能衝石，其反激之力，

(所以)水流不能沖走石頭，它的反衝的力量，

▲必於石下迎水處齧沙爲坎穴。

一定會在石頭迎水的地方衝擊石前的沙子形成坑穴。

▲漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

越衝越深，衝到石頭半身空着時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。

▲如是再齧，石又再轉。

像這樣再衝擊，石頭又向前再轉動。

▲轉轉不已，遂反溯(sù)流逆上矣。

這樣一再翻轉不停，於是石頭會反方向逆流而上了。

▲求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”

到下游去尋找它，固然荒唐;在石獸掉下去的當地尋找，不是更荒唐嗎?”

▲如其言，果得於數裏外。