高二語文《離騷》說課稿

高二語文《離騷》說課稿1

尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。

現在開始說課。我說課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個方面剖析本課。

《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的高尚情操。學習本文有助於學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現在說的是第1課時。

高二學生已具有一定的古文鑑賞能力，但要理解時代久遠、語言獨特的楚辭作品，仍存在困難。

根據新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標爲：

1．知識與技能——積累有關屈原和《離騷》的文學常識；

2．過程與方法——透過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內容；

3．情感態度與價值觀——把握文章基調，培養學生的愛國主義情感。

教學重點爲：疏通字詞，理解情感。教學難點爲：比喻、對偶的表達效果。

新課標指出，閱讀教學是教師、學生、文字之間對話的過程。本課將採用情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法；在學法上，引導學生採用朗讀、圈點、批註等方式完成學習目標。

爲實現高效課堂，課前準備多媒體課件、微課視頻。

在立德樹人教育思想的指導下，擬定以下教學環節——

第一環節：激趣匯入，用時約3分鐘。

余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你彷彿在前面引路，帶我們去追古遠的芬芳。”大家知道這寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢匯入新課。

第二環節：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。

1．學生利用課下注釋和工具書，結合導學案，疏通文意，將生字詞落到實處。

2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提醒學生朗讀時要把握節奏，體會作者感情。

3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內容？師生共同討論明確：前三段爲第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不願同流合污；後三段爲第二層，表現了追求美政、九死未悔的高尚節操。

第三環節：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。

1．讀中悟情，深入文字。學生默讀、圈畫出表現作者高尚品質和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發言。學生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也”表達了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前聖之所厚”則體現了剛正不阿、一身正氣。

2．以情促讀，探究文字。《離騷》是我國古代浪漫主義文學的源頭，後人將其與《詩經》並稱“風騷”。採用齊讀、領讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導學生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。

第四環節：拓展昇華，用時約5分鐘。

給學生1-2分鐘的時間消化吸收本節課的內容。

詩人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，爲了理想至死不渝，閃耀着理想主義的光芒，蘊含巨大的藝術感染力。學習本文你有怎樣的體會？結合本單元的主題“人生的五彩夢”，談談自己的感想。引導學生認真思考，暢所欲言。

整堂課，落實教師主導、學生主體的教學理念，以問題爲導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設，並促進課堂的精彩生成。

第五環節：佈置作業

1．利用工具書，結合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。

2．以“寄語人生”爲標題寫一首詩歌，謄寫工整後在班內交流。

爲了突出重點、突破難點，我的板書設計如黑板所示。課後我將及時進行總結反思。

以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師。

高二語文《離騷》說課稿2

一．關於教材：

我所說課的篇目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級的教學內容，具體編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的第二篇。該單元所選中國古代古體詩8首，其中《詩經》中3首，漢魏晉五言詩3首，《孔雀東南飛》並序以及《離騷》節選。在該單元中，《離騷》節選佔有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品爲代表的楚辭是繼北方黃河流域出現《詩經》之後，在南方長江流域出現的具有獨特藝術魅力的新詩體，其本身在中國詩歌發展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學生理解的難度較大。從作品的內容看，《離騷》是一首規模宏偉的政治抒情長詩，全詩373句2400餘字，既具有詩人自傳的性質，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情迴環激盪，撼人心魄。課文節選了長詩的第一節，內容主要是詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不爲君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

二．關於教學方法結合作品特點

按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節選的教學目的確定爲以下兩點

一是瞭解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質，培養學生的愛國憂民的思想感情；

二是反覆誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步評價鑑賞古典詩歌的`能力。學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。高中二年級學生，具有一定的古代詩歌的評價能力，但對於時代久遠的楚辭作品，評價的前提――讀懂詩歌的內容方面，仍存在困難，根據大綱要求結合學生的實際情況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：

教學重點：

鑑賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：

關鍵詞句的疏通。如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從教材特點和麪臨的具體學情出發，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養。

具體教學措施如下：

第一，充分預習。要求學生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B寫作背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文），逐步培養學生的認知能力和自學能力。

第二，分解重點、難點。本課將分兩課時進行，把教學難點，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學重點，即作品思想內容的理解安排在第二課時，以確保學生真正做到一課一得。

第三，根據學生實際情況和學習的內容確立課型。第一課時：誦讀、討論相結合；第二課時：討論、訓練爲主。

三.關於學法指導：

1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。這篇課文儘管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學各個環節的設計上，仍以教師的引導爲主，透過切合實際的引導和點撥，使學生一步一步探究來完成教學目標。

2.檢查學生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情、學情決定的。我們華亭一中的具體情況是：高中學生中城鎮多農村少，礦區學生多，學生家庭條件較好，學習主動性不強，教師必須加強督促。

3.學習語文的一個重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師要強調，並做好示範作用。因此，本課的匯入和課後作業均要體現教師的這一教學思想。

4.課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節，大量使用語音詞“兮”以表達情感，調整節奏等特徵，使學生在掌握語言特點的基礎上，理解背誦。

四．關於課堂教學程序

第一課時

1.匯入要求學生列舉自己掌握的《詩經》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”並舉。

2．感知、理解課文。鼓勵學生充分挖掘利用課文註釋，力求自己動手疏通詞句

第一步，範讀——讓學生耳順。教師範讀，學生感受，正音。

第二步，誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀，注意情感和節奏，逐步積澱語。

第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然後再欣賞詩句。課文註釋較爲詳細，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。

第四步，課堂練習。可讓學生嘗試背誦課文，並動手默寫，記清楚難寫難讀的字。

第二課時

第一步，鑑賞課文。透過引導學生欣賞藝術手法和可感可觸的藝術形象，理解詩人內在的深厚的思想感情。

1．品味詩歌的藝術手法。值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點非常鮮明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明。（這一點對背誦的指導非常有用）

2．分析詩中屈原形象。

3．欣賞詩人內在的深厚的思想感情。課文節選部分的詩句，突出表現丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

第二步，進一步指導背誦前6節。引導學生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的思想感情。在熟讀之後，獲得了良好的語感再背誦。可以創設競賽氛圍，看誰背誦最快最好。

第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——

1．路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索；

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱;

3.亦餘心之所善兮，雖九死其尤未悔。

附:第二課時板書設計

血統高貴，器宇不凡

身披香草，美麗華彩

勤勉修行，自強不息、憂國憂民，至死不渝的人格魅力

赤膽忠心，胸懷熾烈

嫉惡如仇，鄙視羣小

實現理想，不懼危難