《化石吟》詞語解釋
《化石吟》由於大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動。下面是《化石吟》詞語解釋,和小編一起來看一下吧。
造物主──基督教徒認爲上帝創造萬物,因此稱上帝爲“造物主”。
骸骨──屍骨。
太古──遠古的時代。
潛行──在水面以下行動。
幽雅──幽靜而雅緻。
歎服──稱讚而且佩服。
海枯石爛──形容經歷很長的時間(多用於誓言,反襯意志堅定,永遠不變)。
烏有──《書》虛幻;不存在。
蔥蘢──(草木)青翠茂盛。
《化石吟》教案
教學目標
1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、歎服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。
2.瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。
3. 理解詩歌內容,體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點。
4. 培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
教學重點
反覆誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。
教學難點
聯繫生物學的相關知識,激活聯想想像思維,深入理解詩歌內容。
教學方法
1.朗讀法。2.聯想想像法。3.討論點撥法。
教學步驟
一、導語 設計
(多媒體顯示古生物化石圖片)同學們,每當走進自然博物館,面對復原的古生物時,思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命資訊的演繹,敘說着億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首讚頌化石的抒情詩——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容,全詩寫科學家透過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式,內容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這裏是讚頌的意思。
三、暢讀詩歌,整體感知
1.學生輕聲朗讀,勾畫並疏解字詞,初步感知詩歌內容。
2.教師感情飽滿地範讀全詩,學生感受其中對自然高妙的讚歎和節奏韻律之美。
提示:詩人以優美的語言,富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明,聲調和諧,音樂性強,並且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。
3.學生自由誦讀,結合生物學知識理解詩歌內容。
思考:(1)化石作爲地球上曾經有過的生命之軀的證據,引發人們無限的遐思。詩人是怎樣開啟讀者思維閘門的?
(2)體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。
(4)第3節中的“你”具體指代什麼?能否改成“他”,爲什麼?
(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什麼話?
(6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的,請簡要概括。
4.學生集體誦讀全詩,讀出對自然高妙的讚歎。
四、探究研討
1.指名學生誦讀第1節,思考:詩歌以四個問句開篇卻並未作答,但已暗含了生物進化的歷程,詩行中提到的`幾個“最早的”“生物依次指什麼?請結合你所蒐集到的生物學知識,談談有關生物進化的話題。
2.詩的第二節和最後一節構成什麼關係,這樣安排結構有什麼特點。
3.“復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼”詩句會引發你作何感想,請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛獁的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩請選擇一種化石,合理想像,寫一段故事,體裁不限。
5.放錄音,學生跟讀全詩。
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《化石吟》課堂教學實錄
昨天我上了《化石吟》一文,自我感覺不良好,知識點七零八落,一門鮮活有趣能引起學生對自然對奧妙的宇宙對人類的歷史興趣的課被我弄成了乾巴巴的考試課了,實在是對不起56雙期待的眼睛。今天上午去聽了初一年級語文科組長鍾老師講的《化石吟》,上得很好,學生的興趣都被...
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《化石吟》作品賞析
這是一首科學詩。詩人以優美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地讚頌了會講話的奇異化石,爲我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命資訊,一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙,語言優美,意境奇麗,很有特色...
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《化石吟》評估測試
1.給加粗字注音。骸()骨裹藏()軀殼()蔥()籠幽()雅卓()越2.解釋句子加粗的詞語。①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骸骨:________________________________________________。②肉體雖早已腐朽化爲烏有。化爲烏有:____________________________________________。③...
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詩歌化石吟的教學設計
【教學目標】1、反覆誦讀,體會詩歌的音樂美。2、培養學生對生物進化的興趣。3、自主、合作、探究的學習方式。4、本課擬用一課時教讀。【課前準備】1、要求學生在課前參觀當地的博物館,走訪有關專家,請教生物老師,或透過圖書館和因特網,查找有關古生物的圖片或文字...