四年級語文:觀潮教學設計
【教材簡析】
錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化,寫出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞,能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的薰陶,能把自己的閱讀與他人交流。
【教學重點、難點】
1、理解課文中描寫“潮來時”的語句。
2、學習作者有順序抓特點的觀察方法,提高學習觀察事物的能力。
3、透過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
【課前準備】
潮來時的錄像,幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,激趣匯入
1、同學們知道什麼是潮嗎?你在哪兒見過?
2、世界上漲潮的地方不計其數,然而我國的錢塘江大潮卻被稱爲“天下奇觀”。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
(播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。)
3、同學們,你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料?請你爲大家展示一下吧!
二、初讀課文,瞭解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺它!
(齊讀課題《觀潮》。)
2、請大家輕聲讀課文:
邊讀邊畫出不認識的字,藉助拼音讀準字音。
3、說一說:
讀了課文你有什麼感受?
三、自主學習生字、新詞
1、藉助拼音,自主識字。
2、分析字形,理解詞語:
⑴ 分析字形:
“罩”下面不是桌,應寫成“卓”。“昂”上下結構,“曰”字旁,下邊的左半部是“ ”不要寫成“ ”。“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。
⑵ 聯繫上下文理解詞語:
天下奇觀:天底下罕見的壯麗景象。
籠罩:像籠子一樣罩在上面。
若隱若現:好像隱藏在那裏,又好像顯露出來,形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
四、默讀課文,理清層次
1、默讀課文:
按“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過後”給課文分段。
2、小組討論:
第一自然段與下文是什麼關係?並概括段意。
第一段(1自然段):總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2自然段):潮來前的景象。
第三段(3、4自然段):潮來時的壯觀景象。
第四段(5自然段):潮頭過後江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什麼順序描寫觀潮的情景的?
2、文章的哪句話概括了全文的內容?
(第一自然段。)
3、讀第一段“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什麼不同?
4、你能用這兩個不同意思的“觀”再組個詞,並說一句話嗎?
二、理解第二自然段
1、讀課文:
指名說一說這一自然段講的是什麼?
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、“人山人海”說明了什麼?
4、再讀:
看圖想畫面,體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段:
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的.句子:
說一說你知道了什麼?從“山崩地裂”一詞,你感受到什麼?人們的心情怎樣?
3、再讀寫浪潮聲音的句子:
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子,並出示幻燈片。
5、小組討論:
江面發生了什麼變化?這是一幅什麼樣的景色?給人的感覺怎樣?
6、再次看潮來時的錄像:
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段:
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學習第五自然段
1、讀課文:
想一想這一段講的是什麼?
2、潮頭過後,江面的景象是什麼樣的?你又有什麼體會?
五、拓展課文,課外延伸
1、想一想:
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎?
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?
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四年級《觀潮》課堂實錄
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觀潮語文教學案件
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《觀潮》教學片斷及教學反思
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《觀潮》教學片斷及反思
【主題與問題】美國教育學家布盧姆說過:“一個帶着積極情感學習課程的學生,應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生,或者比焦慮和恐懼的學生,學習得更加輕鬆,更加迅速”。我國著名的教育家陶行知也說過:“情感是人們學習和工作的動力,它對人的認識和行爲起着調節和支配...