關於春夜喜雨教學設計
《春夜喜雨》是唐代大詩人杜甫的一首寫春雨的詩,六年級語文老師要如何設計這首詩的教學呢?小編在此整理了人教版六年級上冊語文春夜喜雨教學設計,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版六年級上冊語文《春夜喜雨》教學設計1
一、談春雨,匯入課文。
1.啓發談話:同學們,現在正是春天。我們說春天的美景是一首優美的歌曲,那麼,春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們爲什麼喜歡春雨,春雨有什麼特點呢?同學們平時都善於觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!
學生談春雨。
2.匯入課文,簡介詩人。
一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首讚美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩聖”杜甫,這首詩就是我們今天要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閱了資料,瞭解了杜甫的生平和他的詩歌風格,有這方面資料的同學和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?
二、初讀古詩,認識生字。
1.教師範讀古詩,簡介這首古詩。
提問檢查學生課外收集資料、預習課文情況:你在課外瞭解了哪些有關古詩的知識?
簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分爲首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學習。
要求:①正確朗讀這首詩。
②結合你所知道的資料,試理解詩句的大概意思。
③提出不懂的問題。
3.檢查自學情況:
(1)糾正字音:指名讀詩,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利。
讀準下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
(2)提問:這首詩寫於什麼時候?什麼地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的註釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。
瞭解下列一些字詞的意思:
乃:就。
發生:在詩中的意思是雨降落、降臨。
潛:暗暗地,悄悄地。
徑:小路。
花重:花因沾着雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。
三、朗讀感悟,體會意境。
(一)朗讀課文,想一想應該用什麼樣的語氣和感情讀這首詩。
討論:題目是“春夜喜雨”,應該用歡喜輕鬆的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。
練習有感情地朗讀這首詩。
(二)詩人爲什麼喜愛春雨呢?詩句中並沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現在哪兒呢?
教師相機指導學生說說對詩句的理解,體會意境。
1.感悟“好雨知時節,當春乃發生”。
雨知道時節,在這春天正需要它的時候下起來了。這裏用了什麼樣的修辭手法?
(擬人。把雨擬人化,表現了詩人對春雨的喜愛。)
2.着重體會“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
(1)學生說說自己對詩句的理解。
(2)教師引導:在這夜晚,春雨隨風悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什麼好處?
(春雨使花草樹木莊稼得以發芽、生長,春雨爲大地創造了生機,給人們帶來了希望。)
春雨有這麼重要的作用,但是她“潤物細無聲”,她一點也不因爲自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?
(春雨具有無私奉獻的精神。)
(3)那麼這時詩人心中充滿了什麼感情?
(對春雨的喜愛和讚美。)
所以,讓我們帶着這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學生有感情地讀頷聯兩句。)
3.學習“野徑雲俱黑,江船火獨明”。
大家展開想象:詩人可能先是在屋裏,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎麼做?
(詩人推開屋門走了出去。從“野徑雲俱黑,江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)
說說頸聯兩句的意思。
4.想象“曉看紅溼處,花重錦官城”。
(1)最後兩句也是詩人看到的嗎?爲什麼?
(最後兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)
說說對這兩句的理解。
(2)聯想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城裏的花兒都開了。那一朵朵花沾着雨水,顯得沉甸甸、紅豔豔的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學們大膽想象,詩人可能還想到了什麼。如果是你,你還會想些什麼?
(引導學生大膽想象,如詩人可能想到農民會在雨後播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)
三、總結昇華,指導背誦。
1.學習了這首詩,你有什麼感想?詩人在這首詩中表達了怎麼的思想感情?爲什麼詩人能把春雨寫得這麼美好?
引導:像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,並且善於觀察,感覺生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩的節奏:
好雨/知時節,當春/乃發生。
隨風/潛入夜,潤物/細無聲。
野徑/雲俱黑,江船/火獨明。
曉看/紅溼處,花重/錦官城。
四、拓展閱讀,欣賞古詩。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
五、作業。
蒐集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。
人教版六年級上冊語文《春夜喜雨》教學設計2
教學目標:
1、 有節奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦並默寫這首詩。
2、 以字的品析爲切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。
教學過程
一,匯入課題
1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。
是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人透過反覆推敲,斟詞酌句,表達更深遠的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》
師板書課題。
2.讀詩題,解詩人
學生根據自己所蒐集的資料,介紹杜甫。
師介紹:杜甫“爲人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴謹創作態度的真實寫照。在我國文學史上有“詩聖”之稱。他的詩留存至今的有一千四百餘首,有《杜少陵集》。
老師講解“語不驚人死不休”,並用爽快流暢的行書進行板書。引導:杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩,品詩意
(一)感受律詩韻律美
1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準字音。
2.點名讀詩,教師進行點撥,讀準詩的節奏,相機進行指導。請學生再讀,檢驗指導的效果。
3.感受律詩的韻律美。
指導學生寫出每一句後一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),瞭解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學生自由讀古詩,注意抓住節奏,讀出韻律美。
4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶着同學們和着韻律來吟唱這首詩。
透過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節奏美。
(二)抓題眼,品詩意
1. 讀詩題,品題眼
(1)生讀詩題,抓題眼
“喜”,爲什麼用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源,用喜字說成語。
(3)出示大紅雙喜字,你看到這個“喜”字會想到什麼成語呢?(喜結良緣)。瞭解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)
(引導:詩人杜甫“喜”的是什麼呢?爲什麼“喜”呢?)
瞭解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2.自讀古詩,解題眼
杜甫說:“語不驚人死不休”,我們就應該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
看看這樣的雨吧:雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走着的人;還有地裏工作的農夫,披着蓑,戴着笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
尊重學生自己的個性化的感悟。
預設:“潛入夜”和“細無聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意“潤物”,無意討“好”。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤物”,無意討“好”,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的.夜晚無聲地、細細地下。
學寫“潛”字,注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點,這是避讓。
生練習書寫。
討論:學生較難理解“野徑雲俱黑,江船火獨明”,引導學生思考:這和潤物有關係嗎?並發表自己的見解。
老師解讀:雨這樣好,當然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那“潤物”也很不徹底,詩人正是抓住這一點,寫下了第三聯,只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯則從什麼角度來寫?是從視覺來表現雨意濃厚。
本句運用了常用的反襯的手法,突出了野徑、雲、水、漁船相輝映的春夜圖,並點題。
討論三,“重”——“曉看紅溼處,花重錦官城”句是詩人的想象,雨水下的細小,密密的,輕輕的,所以並向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?
讓學生充分表達自己的個人見解。
透過大家的反覆品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談談你的看法!
預設師講解:輕輕悄悄的來,滋潤着世間萬物,特別是農民的農作物,又是一個好收成年。字裏行間真情的流露出杜甫對人民羣衆的關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,
出示全詩: 衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關情。
大家不妨也來品一品,詩人對人民大衆的關懷之情。
5.請同學們帶着自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦並默寫古詩。
三、拓展誦讀,品詩人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
2.比較誦讀,體會詩人的愛國情懷。
四、佈置作業
五、板書設計
-
古詩《春夜喜雨》教案(通用10篇)
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的古詩《春夜喜雨》教案,希望對大家有所幫助。古詩《春夜喜雨》教案1教學目標:1、有節奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦並...
-
關於春夜喜雨作文彙總九篇
在學習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編爲大家整理的春夜喜...
-
古詩《春夜喜雨》優質教案(精選6篇)
《春夜喜雨》全詩意境淡雅,意蘊清幽,詩境與畫境渾然一體,是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。作者是杜甫。下面我們爲你帶來古詩《春夜喜雨》優質教案,僅供參考,希望能夠幫到大家!古詩《春夜喜雨》優質教案篇1一、談春雨,匯入課文。1.啓發談話:同學們,現在正是春天。我...
-
春夜喜雨 鑑賞
《春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛讚美之情。全詩這樣寫道:好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑雲俱黑,江船火獨明。曉看江溼處,花重錦官城。一二句好字含情,贊盛春雨。知時節賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉...