要舒展孩子自信的羽翼作文
孩子渴望得到他人的讚揚、認可,特別是得到最親近的人(父母),在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。
本週,我們實施“誇誇我的孩子”這一主題,於是在家園共育欄目上,我便提出讓每位家長都來說說自己孩子的閃光點,並透過各種方式告訴大家,以培養孩子的自信心。
一天早晨,我正在稀釋消毒水,藝藝高興地向我走來。我覺得好奇怪:藝藝怎麼來得這麼早啊?還沒有等我開口,她就說話了:“藍老師,媽媽給我寫信了。”她說話的聲音很響亮,還帶着一種自豪。“是嘛,你的媽媽真喜歡你!”我的語氣很溫和,還帶着甜甜的
微笑。她看了看我,又對我說:“藍老師,你也喜歡我的,是嗎?” 她的這一句話讓我很驚訝,又讓我很高興。驚訝的是藝藝平時沒有什麼話,可今天說出的話是那麼的實在,高興的是她能說出自己真實的想法。“是啊,當然喜歡你呀!”
藝藝是一個插班生,她生性膽怯、不愛說話。每天早晨來園,她都畏畏縮縮地躲在活動室門口的走廊上,總要老師去牽她的小手,才進活動室。她的思維比一般的孩子稍慢一點,平時不愛與小朋友玩,老師與她交流很難,因爲她常常以搖頭、點頭來完成自己的需求。今天與老師的對話真的讓老師激動了一陣子。
我說:“藝藝,媽媽在信上寫了些什麼呀?” “是表揚我的信。”她很自豪地說。“是嘛。” “是啊!不信,你看一看啊!”說完,她就迫不及待地拉着我的手去信箱取信。從我和她的對話中,看出她內心的喜悅;同時也看出她對媽媽所寫的信的關注。當我把藝藝的信從信箱內取出之後,她那自豪的眼神一直注視着我,而且看到小朋友就說:“我媽媽給藍老師寫信了!”
晨間談話的時間到了,我請她走到前面來。問小朋友:“你們看,我的身邊站着是誰?” “藝藝!”她顯得很不好意思。 “藝藝,你要告訴大家一件什麼事?”她顯得很緊張,因爲她從來沒有這樣面對過大家。 “藝藝,你大膽地告訴大家,小朋友會爲你鼓掌的!”我把她依在自己的懷中,並拉着她的手,一直在鼓勵她。
我的這種關愛,讓她有一種安全感,從而增強她的自信心。這時,不知是誰喊了一聲:“藝藝,你說吧!我們在聽呢!”她看了看我,我點頭示意了一下。 “我媽媽給藍老師寫信了!”她的聲音很輕,但她說得很自信。
話音剛落,小朋友都把羨慕的'眼光投向藝藝,她有一種受寵若驚的感覺,只見她雙手捂住嘴在笑。藝藝是一個性格內向的孩子,各方面的能力也不是很強。
所以,她常常一人躲在某一個角落裏玩,在班裏是一個很不起眼的孩子。因此,對這樣的場面,她顯得是那麼的驚奇,但這種驚奇帶給她的是喜悅。
我示意藝藝走下去,她帶着自豪的心情回到了自己的位置。
“小朋友,你們想知道這封信的內容嗎?” “想!” 藝藝又是一陣喜悅。她的雙手放在桌子上,咧着嘴對着我在笑。 “你們要仔細聽,聽一聽藝藝的媽媽在信中寫了一件什麼事情。”當我把信向全體小朋友宣讀完了之後,小朋友就自發地爲藝藝鼓掌。藝藝低下了頭,但她笑得很開心。同伴對自己的肯定,是她認識到自己在集體中的位置,在羣體中也樹立了自己的威信。
我說:“藝藝,小朋友給你的掌聲是多麼地響亮!你一定很高興,是嗎?”只見藝藝挺了挺胸膛,綻開了美麗的笑臉使勁地點着頭。
“小朋友,藝藝的媽媽在信中寫了一件什麼事?”
有的說:“藝藝自己會買冰淇淋吃。”有的說:“找不到爸爸媽媽,自己會想辦法。站在爸爸的摩托車旁等!”有的說:“藝藝知道1元加5角是1元5角。”……在老師與幼兒的討論中,我細心觀察着藝藝。在她的臉上,我看到了她從未有過的那種自豪與自信。只見她擡着頭神氣地看着老師和小朋友,心中充滿着無限自豪。
集體活動後,小朋友聚攏在藝藝身邊還不停地誇獎:“藝藝,你進步了!”“藝藝,你真會動腦筋!”“藝藝,我們喜歡你!”“藝藝,和我們一起玩吧!”……聽着同伴對自己的表揚,她的自信又一次得到增強。
從我讀完這封信的那一刻起,我就在想:“每一個孩子都是天才。”他們的身上都有着難能可貴的閃光點,只要我們用欣賞的眼光看待每一個孩子,我們就會發現他們的可愛之處。
“天生我才必有用!”家長的眼光是敏銳的,利用家庭資源去捕捉孩子的閃光點,並多方位、多角度地去賞識孩子,這樣就會更加有效地讓每一個孩子主動地去尋找在集體生活圈中,本應屬於自己的位置!
在家長的眼裏,自己的孩子永遠是最美麗的,永遠是最聰明的。“誇誇我的孩子”這一主題活動既滿足了家長的心理需求,又滿足了家長對孩子的情感寄託。
閃光點是孩子的生長點,是每一個關心孩子成長的人都應關注的。我利用“誇誇我的孩子”這一主題,正確引導家長如何關注孩子的優點,怎樣學會去捕捉孩子的閃光點。從藝藝媽媽的來信中,已經證明這次活動是成功的,收到的效果是明顯的。藝藝從“不好意思”、“顯得很緊張”、“聲音很輕”、“雙手捂着嘴在笑”、“咧着嘴對我笑”、“笑得很開心”、“綻開了美麗的笑臉”、“神氣地擡着頭”到“心中充滿着無限的自豪”。這就充分說明了她的自信源於他人對她的關愛。
孩子渴望得到他人的讚揚、認可,特別是得到最親近的人(父母),在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。在讚揚中,別人對自己的喜愛,使他感到安全;別人對自己的承認,使他心理得到滿足。從而使自己產生自豪感,使自己變得更自信。這種積極的自我意識只有在關愛與寬鬆的精神環境中,才能獲得成功。
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