【精品】思考作文合集7篇

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的思考作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

不循規蹈距，要善於思考，這樣纔會獲得多種解決問題的方法。

很多人認爲按照某一道路，某一格式行走，便可以到達彼岸，但是，有時我們並不能理解這固定的套路，最終落得失敗。人生總是充滿着未知的事情，沒有誰會知道未來的變數，但追求真善美，反對假惡醜，傳播正能量，與人爲善是永恆的，因此，創新是靈魂，我們不必循規蹈距，而要善於思考。

有時人生就像一道複雜的數學題，解題的方法很多，每個人對這道題會有不同的切入點，運用自己的大腦，對題目進行科學地分析，從而找到正確的答案。愛德華？詹納致力研發牛痘疫苗接種。在這些過程中，他飽受抨擊與批評，人們甚至譏笑他說：種過牛痘疫苗的人們會長出牛角，牛毛來。又在疫苗研發成功後，接種在自己兒子身上，導致與妻子糾紛，甚至被說是發瘋想殺了自己的兒子。不過在愛德華？詹納堅持接種下，他的兒子接種後一直相安無事到大。因爲這是免疫接種的首度成功案例。人生中，每個人都在用自己的大腦去思考怎樣讓人生更美好。人生就像一曲循環往復的鋼琴曲，每天都是一次循環，我們不可能將一首鋼琴曲彈奏的與上一次完完全全相同，也許快慢有細微的差別，但節奏和基調不能變，要把主題表現出來，這就要我們不變中有變，做到精益求精，要善於思考。

條條大路通羅馬，三百六十行，行行出狀無。也許，我們的出發點不同，但終點都是相同的一成功。成功對於我們的意義非凡，它代表的是我們的能力，是我們的付出，鋪墊了未來的路，但成功的方法不止一種，成功的路也不只一條。我們不必囿於一種方法，雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點∶第一，刻版費時費工費料，第二，大批書版存放不便，第三，有錯字不容易更正。，北宋平民發明家畢昇發明了活字印刷術，改進雕版印刷這些缺點。要善於思考，運用自己的長處，將其發揚光大，走自己特色的人生之路。

雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命，是成爲別人餐桌上的食物，還是成爲有意識有思想的生命，取決於自己，善於獨立思考的人是靈活的，而那些只知道死硬地循着固定套路的人，是刻板的，我們所祟尚的，是要善於運用自己的大腦。有很多對“時間”的描寫，比如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“時間是流水”等等，有一位同學自主創新寫了一句：“慢慢地，我又離死神近了一步。”老師看了，說他小小年紀就想到死，思想不好，重寫。同學不服，寄給了一雜誌，獲得稿費，老師楞了。

水是萬物之根本，沒有水就沒有生命，沒有水一切都將不復存在。水是一種神奇的物質，在自然界中，以固態、液態、和汽態三狀態存在而又循環往復，生生不息。液態的水是溫柔的，又是靈活的，無論怎樣對它，它都不會反抗，它會根據容器的形狀而形成行狀，但離開定型的容器又恢復到原來的面貌。你若用手抓。它會從你的指問溜走，只有你用雙手捧起，它纔會在那一方凹陷中靜靜地躺着。它是活的，不循規蹈距。

智慧的人往往會善於思考。思想是無止境的，它的容量你無法估計，也天法預測。思想是奇怪的，它的的確確地活着，靈機一動，會在腦中呈現，無論是動，還是靜，是彩色的，還是單調的。無中生有是思考的一大特色。

因此，我們要善於思考，勤于思考，在思考的境界中，解決問題。無論做什麼事，給思考一片天地，思考會給我們不一樣的人生。

不循規蹈距，機動靈活，要善於思考。

思考作文 篇2

窗外飄着濛濛細雨，時間就如打在牆上的雨水慢慢下滑……，一秒又一秒，一天又一天，一年又一年，已經十四歲的我們又忙些什麼呢？

“起牀……啦，寶……貝，飯都要涼了。”媽媽的叫喊聲夾雜着妹妹的哭鬧聲把我從甜甜的夢鄉中拽出來，我厭煩的吼道：“閉嘴！”。剎那間一切彷彿都停止了，這般突然不禁讓人有些發毛，但不久後“哇哇”聲再次把周圍的空氣燃燒起來，我跳下牀，揪起妹妹扔到牀上，隨手抓起一件衣服在空中轉着對她吼道：“你再敢哭，我就把你當成這衣服。”說着把這件可憐的上衣擲到了地上。“還不給你巧克力吃”，我用手指着她補充說道。不知是怕吃不到香甜的巧克力，還是被我甩衣服的“咻咻”聲嚇到了，她居然不哭了，但經這麼一折騰，我也徹底醒了，於是收拾好準備吃飯。

吃過飯後，我坐到書桌前準備寫作業，但遲遲不動筆，腦子裏還回想着前幾天發生的有趣的事，還不禁呆呆的發笑……，不知過了多長時間，我看着寫完的這些作業沾沾自喜，心想：發呆也能寫作業，真厲害。一擡頭望着黑黑的天空，恍然大悟道：我的牛奶呢，怎麼還不送過來？過了半晌還沒動靜。我憤然起身，準備興師問罪去，走出門，咦，媽媽房間的門怎麼關着呢？妹妹曉曉也悄無聲息的，我悄悄的走到媽媽的房門口，附耳在門上……。

“那好，一會你和她聊聊吧。”我聽到這裏纔回過神來，抹抹眼角快速的溜回到房間等着媽媽給我送電話……

夜晚，躺在熱乎乎的被窩裏卻怎麼都睡不着，回想着爸爸語重心長地說：“外婆生病了，妹妹還小，媽媽要照顧老的和小的，還要操心你的學習，她也不容易，你大了應該知道怎麼做，多體諒媽媽，自己安排好學習，讓媽媽省點心吧”；回想着媽媽對爸爸輕聲細語：“大寶貝剛轉學一切都還不適應，兩邊教材差距大，孩子學習壓力大……，我們要儘快幫她適應，多關心她、照顧她。”回想着小妹妹每次出去買好吃的總是要給我帶上一份，嘴裏還喃喃的說，給姐姐也買一個吧，她愛吃……

清晨早早的起了牀，透過冒着熱氣的飯菜，我好像看到因病久久不能入眠的外婆，看到了爲我轉學奔波忙碌的父親，看到了日夜操勞而累的頭痛的母親和年幼無知卻知道牽掛我的小妹妹……

吃過飯，依舊坐在桌前遲遲沒有動筆，只不過思考的內容有所不同，我在想過去那個爭強好勝的我哪去了？我必須面對現實，想想自己怎樣才能儘快的適應這裏的學習，怎樣儘快的把成績趕上來。爲了自己，也爲了回報爲我付出的親人。正如媽媽所說：人活着，不知爲了自己。

那一刻，處在五彩斑斕花季的我懂得了思考。

思考作文 篇3

在我們的語文書中，有這樣一段話：有人講，電池不能亂扔，它會嚴重污染環境。而魏明同學卻不理會，還說：“大家不都亂扔嘛，也沒見有多大危害。”讀完了這句話，我心想：他的想法可真是大錯特錯了！

據相關資料表明：廢舊電池內含有重金屬和大量廢酸、廢鹼等電解質溶液。要是隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的農田和莊稼，對我們的生存環境造成巨大的威脅。如果一節一號電池在地裏腐敗，它的有毒物質能使一平方米的土地失去使用價值，扔一粒鈕釦電池進水中，它其中所包含的有毒物質會造成60萬升水的污染。電池內滲出的重金屬將會間接威脅人類的身體健康與正常生活。眼前看不到危害的污染不等同於沒有污染，由此可見，他的做法是錯誤的。

另外，魏明同學的想法也有很大的偏差。他個人判斷一件事情的“是與非”，不是去看這種事的對與否，而是用人的多少來衡量。按照他的想法，很多人去亂丟垃圾，那亂丟垃圾就成了正確的嗎？公交車上如果沒有人給老人讓座，就不應該給老人讓座了嗎？由此可見，他的是非觀有一定的問題。一件事情“對”，我們就要去讚揚，去踐行；一件事情“錯”，我們就要去反對，去避免。而不是人云亦云，顛倒黑白。

此外，我們如果一直對污染環境的行爲坐視不管的話，它所造成的後果將會讓我們所有人共同買單。在人類發展的歷史上，早已有了先例：工廠排放出來的廢氣、工業廢水，早已嚴重地破壞了我們的日常生活。剛開始時，人們覺得並沒有什麼，可如今呢？工業廢水破壞了寶貴的淡水資源，讓江河沒有了魚蝦。大氣污染讓我們生活在霧霾之中，放心地跑步都成了奢望。

我們要認識到在大自然面前，人類是多麼渺小，要與大自然和諧相處就要學會未雨綢繆，學會在晴天準備好雨傘上路。

思考作文 篇4

淡淡的 一朵山茶花開了

輕輕的 散發着呼吸的芬芳

靜靜的 月光滲透進他的眸子

悄悄的 微風駐足在臺的身旁

她笑了

帶着嫵媚 神采飛揚

笑容 化作一壺溫熱的酒

融合着 冬天的記憶 春天的思維

在我心中流淌

於是在那桃紅李豔的時節

我 來到你的身畔

親吻着你的身影

吮吸着你的目光

我問

你來自小仲馬筆下瑪格麗特手中嗎

抑或是

來自聖潔的靈魂的土壤

爲何那麼讓人陶醉 讓人神往

沒有回答

但我確信你來自跨越輪迴 跨越三界

的彼岸

那個地方

我叫它天堂

圓潤的露珠

帶着一絲繾綣

化作我眼中的清淚

窈窕的花枝

拼出一道彩虹

奏出我靈性的樂章

而你

春天的一朵山茶花

卻總是將我遺忘

我不忍看你在繁華盡逝後

凋謝 枯萎

然後讓我痛苦的將你埋葬

於是

將你短暫的歲月

連同剎那的芳華

據爲己有

於是

將你明媚的笑容

連同孤單的愛情

深深封藏

這或許

是我靈魂深處的渴望

或許

是我一個永恆的

自私的

幻想

思考作文 篇5

【摘要】作文講評是作文教學的一個重要環節，有效課堂的五大基本特徵：（1）有效課堂教學應合理設計並充分實現課堂教學目標；（2）有效課堂教學應選擇適切的教學策略；（3）有效課堂教學應使學生處於最佳投入狀態；（4）有效課堂教學具有暢通的師生溝通渠道；（5）有效課堂教學應當具備良好的課堂管理方式與技巧。構建有效的作文講評課有五個策略：批改多賞識、講評針對性、“下水文”引路、升格性重作、拓展性閱讀。

【關鍵詞】作文教學有效性策略

作文講評是作文教學的一個重要環節，上好作文講評課，對於提高學生作文的審題立意、謀篇佈局、語言表達以及認識問題、分析問題的能力很重要。作文講評課應該成爲學生作文的一面“鏡子”，其優劣得失都要以鏡子反映出來；作文講評課應該是一座“加油站”，讓學生從這一節課補充向前進發的能源；作文講評課也應該是學生作文水平逐步達到較爲理想境地的“橋樑”，教師透過它引導學生不斷提高寫作能力，以到達成功的彼岸。

本文試圖從構建有效課堂的角度思考作文講評課優化的策略，以求教於大方之家。

一有效課堂的五大基本特徵

1．有效課堂教學應當合理設計並充分實現課堂教學目標

課堂教學目標是否合理可從以下五點來考察：（1）課堂教學目標是否與學年、學期、單元計劃協調一致；（2）課堂教學目標是否適合教學內容和現有的教學資源；（3）課堂教學目標是否在教學中轉換成了學生的學習目標（包括課堂教學目標是否從學習者的需要出發進行設計，是否考慮了學生對學習目標的理解能力，目標是否落在了學生的最近發展區）；（4）課堂教學目標是否能根據課堂教學進展情況和學生的實際表現體現出一定的彈性（有學者認爲這是課堂互動階段的制定教學計劃）；（5）課堂教學目標是否體現了促進學生的終身發展尤其是終身學習的要求。有效課堂教學首先要考察課堂教學目標的合理有效性，然後再考察課堂教學目標達成的程度，教師花費多長的教學時間達到這些目標，效率如何。總之，能否設立合理的教學目標並充分地達成應當是衡量有效課堂教學的首要標準。

2．有效課堂教學應選擇適切的教學策略

課堂教學策略是一堂課中所有教學方法的有機整合。課堂教學方法種類很多，每一種方法都具有其適用的有效範圍，它的選擇受制於教育理念、教學目標、教學內容、學生的具體特徵以及教學環境等，對於同樣的教學內容教師可以選擇不同的教學策略，但是一定不能違背適切性的原則。要保證教學策略的有效性，還要注意不同教學方法之間的取長補短，任何一種方法都有使用的侷限性，需要其他方法加以補充，此外，一種方法的大量而長時間的使用，也會造成學生的乏味與疲勞。在一堂課中方法的選擇、搭配可能受多種教學模式的影響，那麼，是否合理搭配了教學方法，使之成爲巧妙的教學策略也是衡量有效教學的尺度之一。在達成教學目標的前提之下，往往還要考察不同教學策略的時效性，即達到同樣的教學效果，何者花費的時間更省、重複率少，且能保證學生學習不疲勞，沒有吃力感。同時，教師合理地使用多媒體等技術手段也有助於提升教學的有效性。

3．有效課堂教學應使學生處於最佳投入狀態

課堂中學生的投入狀態指學生自覺學習的程度，它主要包括學生學習的意向與實際參與學習的程度。學習的意向又包括開始學習的動機與繼續學習的願望。一般說來，主動投入學習的效果優於被動投入；實際參與學習的程度指學生參與學習的水平與實際掌握的程度；深層參與學習的效果優於表層參與。要使學生主動參與，教師必須做到：（1）引發學習者情感體驗，激發合理適度的學習動機；（2）讓學習者明確學習的目標；（3）給予學生一定的`決策權，包括目標的制定、學習方式的選擇、課堂管理的方式等；（4）提出富有挑戰的任務、引發學生積極思考與積極行爲；（5）給予學生適當的鼓勵。有效的課堂教學應當激發並保護學生主動學習的動機，課堂教學結束後又能保持學生繼續學習和探究的願望。

4．有效課堂教學具有暢通的師生溝通渠道

課堂中師生溝通渠道的暢通，主要指爲有效促進教學的進程，達成教學目的，師生藉助口頭語言或其他傳遞方式進行教學資訊傳遞的自由性與通暢性。有效的溝通是圍繞教學目的的、多向的、可接受的、建設性的和可持續的溝通。從人的因素看，教師與學生同爲課堂溝通的主體，因此都應當具有溝通的主動意識，教師應當充滿教學熱情，富有表達技能與傾聽、反饋技巧，能進行有效的教學鋪墊、啓發、反饋、評價；學生應當具有思考的主動性、發現問題的敏銳力、對他人言語的批判力以及對自我學習效果的反省力，從而實現對教師教學的即時、明確、合理的迴應。從物的因素上看，應當採用多種媒介，實施多種溝通方式，包括應用現代化的溝通設備以達到溝通的便捷、快速、靈活和個性化，從而提高課堂的教學效率。隨着現代化技術手段的逐步提高，技術將會更好地服務於課堂溝通。

5．有效課堂教學應當具備良好的課堂管理方式與技巧

良好的課堂管理指教師能緊湊而富有節奏的安排學生學習活動，促進學生參與課堂，同時採取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂進程的時效性。良好的課堂管理是課堂教學得以順利實施的重要輔助，實施課堂管理的時間要簡短而有效，儘可能做到無聲管理，不干擾教學進程，而且對教師的經驗及技巧要求較高。

二構建有效的作文講評課的幾個策略

1．賞識性批改

此策略應貫穿於批改學生作文的過程中。在作文教學中，鼓勵和欣賞是激發學生寫作積極性的有效方法，作文批改的過程中，與其過多的指責學生作文的缺點，求全責備，還不如多欣賞學生作文的“亮點”。落實以上策略可以從以下兩個方面入手：一是寬打分數。

學生非常看重老師給的分數，教師可透過這一方法來呈現學生的感受，讓學生體驗成功，從而調動學生寫作熱情，激發寫作興趣。學生只要在語言、構思、選材等方面有一些“亮點”即可給高分，不必要求學生作文多方面優秀才給高分，批改作文不應吝嗇分數，哪怕有一個好段落、一個好句子，甚至一個精緻的詞語，也要在分數上給予體現。長期如此，學生就能從分數上看到作文進步的方向，教師不知不覺中，給了學生一架“梯子”，讓他自己愉悅地向上攀登。二是寫好評語。作文評語，用語應以褒揚爲主，肯定他們在遣詞造句、立意構思上的優點，即使對待較差的作文，也應堅持以欣賞的眼光來尋找一個“亮點”，整篇不行，就欣賞段落，段落不行，就欣賞一個句子。批語中切忌出現“刺眼”的語言，如果指出缺點，語言應儘可能的溫和，少否定，多從正面提建議，多指努力的方向，比如“多讀報，素材就更豐實了”、“增加一點描寫，人物形象就更豐滿了”、“議論寫幾個分論點，你下次作文一定能辦到”，學生得到了老師的好評，內心就會感動，教師讓學生揣一個“火熱的心”進課堂，加之有了努力的方向，這樣就能增強作文講評課的有效性，爲高效課堂奠定心理基礎。

2．針對性講評

這一策略應貫穿作文訓練的全過程。學生寫作水平參差不齊，每次作文總有這樣那樣的毛病。如果一次作文講評既要涉及審題立意、佈局謀篇，又要涉及遣詞造句、語法修辭，那麼勢必會造成面面俱到而收效甚微。爲提高實效，作文講評時要體現針對性的原則。應根據學生寫作實際確立講評目的，並選取重點問題，做到一次講評主要解決某一方面的問題。作文教學是培養學生寫作能力的過程，一個學生、一個學期甚至一次作文都應按教學大綱的要求，有計劃有目的地進行訓練。作文講評課要在整個作文教學計劃的指導下，有明確的目的要求，避免隨意性。講評的目的包含以下兩方面：一是一學年或一學期要達到的目的；二是具體到每次作文要達到的目的。目的明確，講評纔能有針對性。比如，本學期作文教學以議論文寫作爲訓練重點，那麼作文講評課應從這一重點出發，把整個議論文寫作分解成幾個訓練點，逐一突破，最終達到使學生掌握議論文寫作的一般規律及提高議論文寫作能力這一目的。而對他們的每次作文講評，以解決突出的普遍問題爲中心，如審題立意、結構佈局、材料選擇、論證方法、語言運用等，每個問題都可以成爲一次講評的重點，逐一解決了這些問題，也就達到了講評目的，體現了作文講評的針對性。

教師心中要有一本學生作文的“賬”，要想讓學生把作文的鉅額“債務”一次性還清，學生看到這“債務”後，就會感動暗無天日，索性當“老賴”了。因此，有效的作文講評課應該是一節課突破一個“點”的課，只有這樣學生作文信心才能慢慢增強，學生的作文能力才能“螺旋式”上升。

3．“下水文”引路

下水文是教師用於指導學生寫作而作的範文。教師透過“下水文”，訓練了自己的寫作能力，也瞭解了這篇作文的重點、難點，能在講評時設身處地讓學生基本明確寫作的結構和思路，在腦海中形成文章的大致框架，可消除學生寫作的畏懼心理。學生在閱讀評價教師的“下水文”時自覺地提高了自己的寫作能力。

教師的下水文作爲範文要讀給學生聽，發給學生看，學生完全會有自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，教師最好的範文也難免會被所教的學生挑出毛病來，既然能找出毛病，必然會尋找治病的良方，在無數次的看病與治療的過程中，學生也就掌握了一些“醫術”，能覺察到自己原本的一些毛病，並且會嘗試着去糾正它。這樣的過程，也就是學生寫作能力逐步提高的過程。

同時，透過寫下水文，教師也可瞭解學生的寫作狀態，拉近師生的距離。教師嚐到了作文的甘苦，在講評時就會多一份寬容，少一份挑剔，將自己寫作時的一些思考，在講評時展示給學生，這樣既增強了學生的自信心，也增加了教師講評課的“向心力”。

教師寫“下水文”可採用以下幾種形式：一是“矯正式下水文”。在批改學生作文的過程中，教師一定會發現學生作文的共性問題，可針對這些問題寫“矯正式下水文”，讓學生體悟，讓學生模仿，既發現自己作文的問題，又找到矯正的思路和方法。二是“片斷式下水”，可根據學生作文最需要突破的點，寫幾個片斷給學生示範，以解決學生作文的局部問題。三是“提綱式下水”，顧名思義，此法就是教師列幾個作文的提綱給學生，使學生開啟思路，有所啓發。

4．升格性重作

所謂升格性重作，也就是在老師講評完成後，學生對自己作文的整體情況瞭如指掌，特別是對自己的缺點更是刻骨銘心，學生在體味教師所給範文的基礎上，針對自己作文的缺點，重寫作文，力求在原作的基礎上有所提高，避免前一次作文出現的誤區和“雷區”，使重作後的作文能“脫胎換骨”。當然，升格作文也不是要求學生進行面面俱到的升格，只要扣住評講要點，有所進步即可。

升格性重作，可採取如下幾種形式：一是一篇作文的多次升格重作，一次突破一個點，最終力求完美，筆者曾讓全班學生同題升格重作了四次，效果頗佳。二是片斷性升格重作。此法主要是針對寫得不夠理想的片斷重作一個段落的方法，應不厭其煩地貫穿於作文的始終。三是昇華式重作。一些作文基本功較好的同學，在講評後，可指導他們在較爲成功的原作的基礎上，追求更高一個層次，以達到發表的要求。

5．拓展性閱讀

此策略應在使用作文講評後。在作文講評後，老師可印發自己的下水文、學生的優秀作文、與之類似的時文美文等發給學生，讓學生在閱讀中再一次提高自己。

當然，教無定法，作文講評課更應體現出教學的複雜性和靈活性，其策略也應該因“人”、因“文”、因“課”而異。但只要一切從學生實際出發，以提高學生作文積極性爲核心，讓學生的思維能力得到發展，學生就會感到作文絕非“自古華山一條路”，而是“條條大道通羅馬”。

思考作文 篇6

當今社會的蓬勃發展，使得更多的“新興事物”涌進了我們的生活，而與之並肩而行的則是層出不窮的問題。

隨着“共享”這個話題的推進，我們的生活得到了很大的便利，可是，它的弊端也不少。從“共享汽車”被停放在昂貴的地下停車場，而下一個使用者則需付清它產生的所有費用，不管他停在這兒是一天還是一年，在無數個這樣的問題中，“共享”這個話題被推上了風口浪尖，幾乎在一天的時間裏，任何新聞媒體都在討論關於它的未來，因爲它的存在既帶來了便利，也帶來了許多“麻煩”。

一年以前，“共享單車”首次“登陸”上海，人們都對它的前景充滿憧憬，因爲有了它的存在，生活便利了很多，既解決了走路嫌太長，而乘公交車又嫌太短的“最後一公里”的尷尬路程，又減少了尾氣排放，實現了綠色出行。而現在，“共享單車”在經歷了激烈的市場競爭以後，已無往日的強勢，路上隨處可見倒下的“共享單車”，那是因爲，由於某些人的使用不恰當，甚至爲了省那一塊兩塊，而把車鎖砸開，爲此，警察還設定了一塊空地，用來停放收繳來的各色“共享單車”，這些“共享單車”匯聚成了一片海洋，“色彩斑瀾”，類似的事情還有好多。

我的老師曾經說過，“在社會的競爭下，‘共享單車’越來越不被人看好，因爲它的存在，破壞了市容環境，所以看一個地方市容好不好，變成了看這個地方的‘共享單車’多不多。”

這也從單單一個“共享”的話題就可以看出一個人的道德底線。道德是什麼？在我們的周圍有許多人一邊講着道德，一邊則往地上吐了一口痰。我覺得，道德，不僅僅是你做出了怎樣重大的舉措，它存在在我們的周圍，如果你用心去對待，那麼，它帶給我們的回報也將是豐厚的。

不管這樣還是那樣，總之，在我們的身邊，“共享單車”是越來越少了，便民的實質也漸漸隱去，不少身邊的朋友都吐槽道，“以前隨處可見的‘共享單車’現在走一公里都找不到，往往在找的過程中，去往的地點就已經到了”“而且好不容易找到一輛，一看，要不是踏板被人取掉了，就是坐墊被人劃了”……

當然，“人之初，性本善”人的品德大多數都是好的，“共享”這個話題也是有益處的。記得暑假時，上海書展期間，上海推廣了“共享書攤”，它由一輛麪包車，一輛滿載着“書香味”的麪包車組成，奔馳在上海的各個角落，而所得的收益則將爲山區孩子帶來巨大的快樂。這樣既便利了居民，又爲山區孩子帶來他們所需要的東西。市民們紛紛爲這“共享書攤”點贊，他們覺得，這個“共享書攤”讓他們以及他們的孩子學到了很多，幫助他們的孩子樹立了良好的價值觀。

在這兒，我們也可以看出人的道德意識還是有的，而那些所謂嘴上說“道德”，而卻做着不文明行爲的人那就像是白布上的一點污漬，破壞了整個環境。

道德是什麼？它是我們生活品質的保障，是生活中不可或缺的一部分，是人類和動物最本質的區別，珍惜它吧！

思考作文 篇7

夜影闌珊，燈火搖曳。已經深夜，我坎坎爬上牀，躺在哪裏不知道該做些什麼。睡也睡不着 百無聊賴，我拿起手機。以所有人都做過的側躺，鬼使神差點開了QQ。我那絕對零度的冷羣，竟然有人冒泡？

我：“要聊聊嗎？除了我這個羣主和我小研砸最活躍的小姐姐。”

她：“好呀！”

夜深人靜，我總算找到和我一樣無聊的她了。

她：“這羣好冷，人好少。我記得剛開始的時候一羣好熱鬧！”

我：“因爲羣主不在——我不在。”/大哭。

因爲學業的原因，我已經很久沒有上Q和我的小可愛聊天了。朋友這種生物，尤其是網絡上的朋友。你如果長時間不聊天、上線，他真的很容易你就被遺忘了。我記得我看過外國的這樣一樣調查，男孩子的友誼是靠酒精激情，女孩子們的友誼是靠每天她們是否有足夠的時間煲電話粥。今時今日，我才知道這多們貼切。

我：“你是哪裏人啊？！我是安徽滴！”

她：“四川啊！”

我：“川妹子都很漂亮的呢！”

她：“沒有。”/笑哭。

我開始有意無意打聽他的情況，一個個都說自己防備心強，這不是乖乖的把自己資訊說出來了？小姑娘啊！幸好我沒有惡意。要不然，唉……看似昏天暗地的瞎侃，我卻在引導着話題。有一搭沒一搭的聊天。我想到了很久之前，那個時候是不是有人和我一樣在控制話題哪？心中愕然惆悵，回不去了，我也不想回去，如果從來一次結果依然會是這樣。有人說這是成長的代價，我不以爲然。這些人把成長看成洪水猛獸唯恐避之不及，更有些人連意思都沒能明白就那來放進文章裏裝滄桑深沉。

既然成長是必經之路那不如看開點，勇敢去面對。做不到笑顏如花，也別垂頭喪氣。該扔掉的東西就扔掉吧！該解開的心結就解開吧！該放下的感情就放下吧！不管是左右徘徊、猶豫不決還是故步自封、一仍舊慣迎來的都不會是好結局。

不放下舊之前，哪有新的開始？你以後會有新的朋友，當然我以前的那個他是獨一無二的。

後來，因爲聊着聊着我困了，我們就各自睡去。當然，我的好友列表裏面多了一個人。