爲什麼要作文的思考的作文

學生爲什麼要作文呢？這要用問，多少年來，我不是一直把培養作家當成作文教學的重要目的嗎？還有，爲了將來能夠寫信、寫總結作文對將來很有用途呀。不過，對學生來講，這一次又一次的作文，究竟是爲了什麼呢？小學作文教學真的是爲了培養作家嗎？我開始回憶自己的教學經歷，頭腦裏，一個過去的我，一個現在的我，開始了激烈的辯論。

這麼多年來，我切切實實把培養未來的作家當成了自己的職責。我給他們講作家的故事，按照作家寫作的過程來實施作文教學的過程，我指導他們讀小說，寫筆記，連觀察，連思考，連立意，我做了多少工作呀。這麼多年來的工作，也很有成效呀？那麼多的學生髮表習作，那麼多的學生習作獲獎。丁立泉、呂春霞、王陸、王璐、王亞萍、劉曉卉、楊小明、劉大元、劉瑞梅，那麼多的學生，在作文方面名勝很響的，自己不也是因爲這些而小有了一點名氣嗎？

腦子裏面，過去的我站了上風。不是吧。現在的我開始反駁。你是培養了一些在當時寫作很不錯的學生。不過，你再看看他們的現在。丁立泉原來就不喜歡寫。他素質好不錯，但是，沒你逼者寫，能夠出成績嗎？到了初中他就不寫了。高中的時候幾乎不想學習。後來，怎麼樣？子承父業，大老闆！呂春霞但是不錯，初中的時候，作文還得了市裏的一等獎。可是現在如何？在給別人打工，做服裝。王璐，對了，這麼多學生重，就是王璐最後走上了新聞崗位。可是，爲了寫作，差點誤了學業高二的時候，還沒賣力氣地寫小說。你不覺的她高考成績受了寫的影響嗎

你說，你要培養作家，呵呵，你培養出了幾個呀？那麼多的學生怎麼辦？他們對作文如何？現在的我直指要害，過去的我不服氣沒當作家，但是，我的學生的作文水平是高的，很多學生都講自己小學階段的作文基礎好，對後來續西有很大的影響。這，不是事實嗎？高振玉就是典型！這又怎麼說？

現在的我馬上還擊：這正好說明了：小學作文教學不是爲了培養作家，而是爲了培養學生較好的寫作素質。終於，關於小學作文教學爲什麼的討論，告一段落，過去的我不的不承認：作文，不是爲了培養作家。而我們過去的教學大綱、作文教學研究理論又是怎樣的呢？

這一階段重，我認真地翻看了過去的教學大綱、許多本過去的小學作文教學研究的專著。93年的小學語文教學大綱明確的規定：以寫記敘文爲主。對作文教學的研究專著上面，這樣寫道：小學一些記敘文爲主，也要學習寫應用文。不過，對教學過程的研究、對教學方法的探索介紹，都是以記敘文爲例了。那些敘述是什麼內容呢？呵呵，文學。再看一下小學作文刊物，發表的都是些什麼呢？呵呵，少兒準文學作品。好要說什麼呢？過去，我們從理論、到實踐，從大綱要求，到教師把握，幾乎都放在了準文學的記敘文上面。

可是，我們小學階段培養的學生重，有多少人將來會成爲文學家呢？他們更多地需要什麼？我忽然想到了老師。老師是寫文章、用到寫文章比較多的。但是，即使過去我所在的實驗小學的老師，有多少人，提到寫教學工作總結的時候還在發愁呀？這，又是爲什麼？又說明了什麼呢？