【精華】感悟作文8篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的感悟作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

感悟作文 篇1

我讀了《挑山工》和《高粱情》等這些課文，他們對我的啓發和教益很大。你們看看，挑山工他們一年四季，不管颳風下雨，他們的肩上總是搭着一根光溜溜的扁擔，扁擔兩頭的繩子都掛着沉甸甸的貨物，他們一天上上下下，的確很累。 課文中讓我印象最深的幾句話就是：“我們哪裏有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走的快，可是一路上玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣，不象你們那麼隨便，高興怎麼就怎麼。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？這位山民說得這幾句樸素的話，讓我理解了它裏面包蘊的哲理：我們大家無論做什麼事，只要朝着目標，堅持不懈的努力，就一定能達到目的。 我們要學習他那種步步踩實，一個勁往前走，有認定目標不放鬆的精神。 我們大家都要尊重勞動人民。做好我們國家的小公民！

感悟作文 篇2

文言文教學向來是一大難點，大量的詞語要翻譯，內容枯燥。但是教師不能因爲這樣就只顧着讓學生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）一文時，筆者試着帶領學生跨過字詞，真切地去體會作者筆下的小石潭之美，沿着柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學生領悟古代文化的精粹，激起學生的探究熱情，陶冶學生的審美情操。

一、超越時空，體會自然之美

《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻透過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學時，筆者利用多媒體和網上的有關視頻向學生展示了與小石潭相似的場景，讓學生體會文章結構的巧妙。

首先，爲了讓學生體會作者“移步換景”的寫作手法，筆者運用多媒體手段變換畫面，引導學生觀察不同的場景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂爲叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片鬱鬱蔥蔥中出現。接着展示小石潭周圍的環境：“爲坻，爲嶼，爲，爲巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，那張綠色的網互相牽連，迎風舞動，乾淨、寧靜、純淨、幽靜，彷彿不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。

其次，讓學生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點點的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰。可是來人偏偏驚動了它們，“m爾遠逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學生盪滌心靈，只感到平靜與放鬆。

最後，展示“長鏡頭”。畫面伸向遠方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠遠看不見源頭。“長鏡頭”逆着水流慢慢向遠處推進，一直到天盡頭……

此時，學生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學生對場景的印象，並讓學生在腦海中以“文字”爲綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現於眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領學生跨越時空的阻隔，體會到作者所描繪的秀色美景。

二、穿越時光，和作者對話

在前面的教學環節中，學生在教師的引導下，超越了時空的阻隔，體會到了詩人所描寫的旖旎風光。然而教學不應止步於此，接下來教師在教學中需要引導學生進入文字世界中，與作者進行一場心靈碰撞。

一是聯繫作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學的代入感，引導學生在閱讀文字的同時聯想唐代人文風物，促使學生融入文字世界中，爲下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。

二是抓住“寓情於景、情景交融”的寫法，瞭解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學生體會到作者將這樣的情感與山川景物融爲一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導學生細細品味，體會作者內心的無奈，以及強顏歡笑的苦悶。透過讓學生細品關鍵字句，逐步加深學生對文字的理解，揣摩想象作者的心路歷程。

三是引導學生自主總結。在本課中，教師可引導學生從作者的視角出發，透過翻譯全文來實現對文字的深入理解，同時大膽提出質疑。比如有學生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點，十分恰當。學生提煉文字的過程，實際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實現了與作者的心靈碰撞，使學生對文字有了深刻的瞭解。

三、互相交流，暢談心靈感悟

學生們爲小石潭的唯美景色而傾倒，也爲柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵學生互相交流看法，透過小組交流、隨筆寫作等方式，對本文的寫作背景、作者的感情等發表自己的見解，並互相點評。這樣就形成了師生、生生之間互相補充、相互提高的局面，很多學生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學生們共擬了一個題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會想些什麼？”有的學生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動着你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎麼能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經我對你深情地凝視，曾經你與我同遊。”……學生們你一言我一語，彷彿成了詩人，優美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點評，讓學生在討論中獲得成功的體驗，激起他們更大的學習熱情。

《小石潭記》全文構思新穎，結構嚴謹，文辭優美。在教學中，教師應抓住作者“寓情於景”的寫作手法，在教學中突出“情景交融”的解讀方法，透過對文中景物描寫的深入剖析，讓學生體會作者寫景之妙，使學生完成與作者的心靈觸碰。

感悟作文 篇3

現在，我終於有大把的時間來消磨了。每早起牀，開啟電腦，掛QQ，然後放歌，憂鬱的旋律瀰漫在屋裏。對着顯示屏發呆，眼睛開始變得痠疼。然後會感到無聊，也不知道要做什麼。於是思考，我存在的意義是什麼？我的生命難道就要這樣被我浪費嗎？我像是一隻迷途的羔羊，在時間隧道里停留，面對黑暗，面對人生，迷茫，無助。

那麼，我該做什麼呢？眼看着時間在指間溜走，我不甘心。現在，我真切地感到，如果一個人覺得自己是一個不被需要的人的話，他會感到空虛，無聊，以及生命沒有意義，有的人會行屍走肉的生活，帶着沒有靈魂的軀殼；有的人選擇死亡，無聲地向世人抗議，證明自己；有的人會去危害社會，吸引別人的眼球，讓自己感到別人重視他，哪怕這種重視是鄙夷的，是憤恨的。無論哪一種，對自己都沒有好處，只是對社會的影響不同罷了。而這些人的靈魂是扭曲的。

我很慶幸，我還有獨立思考的能力，我可以分辨是非，我瞭解自己，我知道自己在做什麼，而我只是還沒有找到適合自己的任務而已。

生命有時間構成，二者相依相靠，無法分割，只是，有時候人多時間利用的油價在，有時候人只是在浪費時間，在浪費時間的時候，他沒有機會充實自己，沒有再彌補的機會。

所以，我們要珍惜時間，在自己的時間裏做有意義的事。那麼，什麼是有意義的事呢？學習，奉獻，創造。

而我，已經厭倦了學習，也沒有什麼可奉獻的，也創造不出來什麼。

畢竟，學習的過程是枯燥的，現在大學生，大多數是被逼迫學習的，沒有幾個是自己願意學習，自己渴求知識的。而人在奉獻的時候，是不應該希冀回報的，那麼，現在做奉獻的人們，有誰是沒有功利心的？我想，會是極少數吧！人性本就是自私的，有一部分人心懷天下，以天下蒼生爲己任，這樣的人，又有多少呢？中國幾千年來，又出了幾個呢？只不過秦皇漢武，唐宗宋祖，各屆領導人而已。奉獻，是艱難的。舉個例子，雷鋒紀念日時，有一些大學生到社會上去幫助別人，而人們只是投去懷疑的目光，甚至一個婦女手提大包小包，一個人累的氣喘吁吁，也不讓他們幫助，多具有諷刺意味！而對於創造而言，一個人，只有自己有能力，才能創造出真正的有意義的作品，創造，何曾簡單！司馬遷寫《史記》，李時珍寫《本草綱目》，托爾斯泰寫《戰爭與和平》，都花費了大量的時間和精力，我們無名小輩，又能怎樣呢？

我只是感到深深的無奈！

感悟作文 篇4

世界如同一枚沉睡的胚胎，在羊水中均勻地呼吸着，沉澱了千百年的傳統文化是它吸取的養料，就在這脈搏彈跳間，誕生了一個又一個的節日，形成民族的圖騰。

端午。汨羅江畔高原曳動，天邊雲捲雲舒。是誰，着一生藏青長袍兩眉間凝成一座巍峨的山峯？是誰，摘下三閭大夫的官帽，眼目裏盡是錦繡江山的美景？屈原以詩樣的方式選擇了死，軀體在冰冷的江水中被侵蝕，精神在人民的心靈中不朽。如今的'端午已不再是品肉糉賽龍舟那般簡單了，經過歲月的打磨，灼灼發光的是對死者的追思：屈原作爲政治家，投身天地間，對耶？錯耶？作爲詩人，寥寥留下幾篇傳世興賦，悲哉？喜哉？也許，農曆五月初五已經成爲中華民族的烙印，和對生命的深思。

聖誕。公曆紀元是從你存在的那一刻算起，你的第一聲啼哭，似乎標榜着世界進入一個新紀元。命途多舛的耶穌，一生顛沛流離，就連信徒也把你出賣給魔鬼，然而，這卻並不妨礙你的出生。命中註定你是要出現的，悄然地帶來福音，看仁愛與慈悲在這塊土地上萌芽，這就是到來的意義。兩千多個春秋．你從未消失過，每當聖誕節來臨之際，你那深邃的目光就會投向你所深愛的世界，俯瞰這個四處有道德亮採的地方。

燭燈如豆，人們圍在餐桌周圍，拿起一塊美味的餡餅，在心中默默感激、祈福。感激偉大的主降臨，帶來美好的品格，祈福明天人世間少一份邪惡，多一份和諧。

每一個國家，每一方土地，都存在着無數個節日，那些意興闌珊的日子，已不僅僅爲了紀念而存在，他們演變成思考和溫情。再想起節日，我們便會懂得權衡生死，如何塑造人生。

或許，明天就是春節，那就讓我們一起感悟闔家歡樂的喜悅；或許，明天就是獨立日，那就讓我們緬懷犧牲的先烈，珍惜眼前的幸福；或許，明天就是七夕，那就讓我們祝願有情人終成眷屬；或許，明天就是寒食節，那就讓我們感恩今天的生活。節日，有一天倘若也褪去它存在的意義，那麼，也會有一份感悟永駐心中。

感悟作文 篇5

軍訓過後，拭去額前的汗珠，心中更加明晰。

腦海中涌起一幕幕畫面，我印象最深的課題練習不是別的，就是站軍姿：“腳跟靠齊！雙腳張開60度，身體挺直前傾，雙手緊貼褲縫線，頭擡正，雙眼注視前方……”軍訓前，我以爲站軍姿只是立正站好而已，並未想到教官提出的要求竟是這樣的嚴格，每一秒偶過得十分漫長。一分鐘就像是度過了一個世紀一般。緊繃如橡皮筋的雙腿，終於是叫囂着開始止不住地顫抖，雙手的大拇指也開始不自覺地岔開。我可以清楚的感受到原本細小卻密集的汗滴聚集到一起形成了豆大的汗珠。在眼睛的余光中，因爲透過樹葉縫隙的陽光地照射閃着晶瑩的光芒，臉龐是因爲汗珠的滑落而泛起的微微瘙癢，雙手控制不住地想要拭去，卻在教官的一聲呵斥中停下：“還有兩分鐘了！已經堅持了那麼長時間，堅持不住了嗎？”牙齒咬住下嘴脣，抑制住原本想要動搖的心，

挺立的身影即使在疲憊的驅使下也沒有彎曲。

作爲從小被父母捧在手心如同溫室的花朵一般的我，平時做什麼事情基本上都只有三分鐘的熱度，而且遇到什麼困難常常不去嘗試解決就說不行，就算去做了也會因爲會不去的坎輕言放棄。

這次的軍訓，無論是因爲教官的嚴格還是因爲周圍同學的堅挺。放棄，這個詞好像離我越來越遠，取而代之的是忍耐和堅持，就算全身痠痛，雙腿發軟也不言敗的倔強。

汗水順着額角從臉頰滑落，一滴，兩滴，三滴，我感受到了心中有一棵大樹正在逐漸生長，蔓延出屬於它自己的風景，這顆名爲不輕言放棄的大樹已經在我心底的最深處紮根。

我相信我永遠不會忘記的是在長涇校園的林蔭道下一排排毅然挺立的身影，我相信我永遠不會忘記的是在藍天白雲下一聲還比一聲高昂的口號，我相信我永遠不會忘記的是這種忍耐和堅持的精神。

感悟作文 篇6

老師佈置了一篇，叫我們課餘想想。我左思右想，一時不知該如何下筆。於是，來到學校的操場上坐了下來。

秋天來了，陽光燦爛，操場上的小草也都一點點地黃了，但第二年春天，它又會冒出新苗苗，依然那麼生機勃勃，引人注目。

我不禁想起我自己，現在正在成長階段，但要面對學習上的許多壓力和煩惱。一直以來我都不愛看書，常聽別人說書上可以學到很多知識，可我每當興趣來了就看，過一會兒又厭倦了，我十分想改掉這個壞習慣，可總是……

唉！平時，父母，老師總是叫我在方面多讀、多思、多寫，這樣寫作水平纔能有所提高，可我總是對寫提不起一點兒興趣，我該怎麼辦？

望着這寬闊的操場，看到這些小草，它們每年秋天都漸漸變黃了，但等到明年春天，它又重新恢復原來的模樣，它有這麼強的生命力。

爲什麼我不能像小草一樣呢？儘管它是眇小的，但它卻總是默默無聞地點綴着這個世界。從來不炫耀自己，它是堅強的，敢於與困難和挫折作鬥爭，它是偉大的！

我在小草的啓示下，開始對有了一點興趣。回到家中，我開始認真地寫，我要像小草一樣堅強，面對困難不灰心，不氣餒，敢於鬥爭，這樣才能實現自己的目標！

感悟作文 篇7

佛說世間有五毒，貪、嗔、癡、慢、疑。五毒實乃個人修身養性的最大障礙。

人不要貪心，貪就會喪失判斷力，因爲一心只鑽進滿足自己不斷膨脹的慾望裏了，再也看不見別的東西。人心不足蛇吞象，慾望是沒有止境的，以有限的生命追求無窮盡的貪慾是多麼愚蠢事情啊。平平淡淡纔是真，安安樂樂纔是福。

不要嗔怒，憤世嫉俗，怨天尤人跟憤青似地，總覺得別人對不起自己，覺得這也不公平那也不順心，就容易喪失理智，不理智就容易做出衝動後悔的事情.保持一個平常心，道說“上善若水，水善利萬物而不爭。”意思是說，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。夫唯不爭故天下莫能與之爭，不爭則不易嗔怒。

不要愚癡，別把無知當有性格。更不能自以爲是，自以爲不同於自己的做法都可笑，其實自己並不理解。癡便會迷失本性，無法辨明是非，最終只會被衆人拋棄。相容幷包，像大海一樣容納一切，沉澱雜物，輕浮之物置於水外。鑑古明今，像海綿一樣的吸取更多的知識，知識豐富了，視野也就更開闊，人才能變得開明。

不要傲慢，地球沒了誰都能轉，誰也沒有比誰強多少。傲慢會讓人失助，被人憤恨。傲慢則聽不進不同的意見，阿諛奉承反而變得很受用，長此以往真話聽不見，盡是些假仁假義。拒他人於千里，老子天下第一，最終成了孤家寡人，衆叛親離後還能有什麼可以驕傲呢？人要一直保持謙遜的態度，只有這樣成功的時候纔有人分享，失敗的時候纔會有人出手相助。近賢臣，遠小人；得道多助失道寡助。

不要多疑，不能相信別人的人也很難被別人相信。多疑便會失信，多疑便會讓人變得斤斤計較，反過來處處也會被人算計，不計得失的人反而關鍵的時候有很多人幫助。多疑其實懷疑的不是別人，而是對自己缺乏自信。總認爲不要把別人當成傻瓜，難道自己是世界上最大的傻瓜？謊言是換不來真誠的，相信自己的判斷就應該對別人有信心，上帝不是說信者得救嗎。

若戒貪，戒嗔，戒癡，戒慢，戒疑，是否近道？

感悟作文 篇8

20xx年9月我18歲半，開始步入我人生中的思想最豐富而又麻木的一年，我的生活變得緊張而又有序，我的人生開始再這一刻定格，我的夢想開始展翅飛翔。

緊張而又充實的高三，開始讓我學會了觀察生活，觀察幸福，父母對我的愛哎這一年暴露無遺，老師對我的期望日漸升溫，同學和我共同奮鬥，追逐未來，那個被無數學子成爲“地獄”的高三，再我無盡的觀察中變成了“天堂”。

那是個週六的中午，我騎單車回家“改善伙食”的路上，看到一個5，6歲的小姑娘，坐在媽媽電動車的後座上，揹着一個大她很多的畫夾，右手拎着一個大蛋糕，蛋糕上寫着什麼沒有看到，。但我可以猜到今天不是她的生日，因爲她的臉上不但沒有孩子那種因爲過生日而興奮快樂的笑容，反而掛滿了作爲兒童不應該有的疲倦與無奈，她閉着雙眼，輕輕的靠在媽媽 的背上，尋找片刻的休息與放鬆。

說這些，並不是想指責什麼，批判什麼，我只是想找到幸福。我是一個在田野裏摘野花，在土堆裏和離家小孩兒一起和泥巴長大的孩子，我的童年並不是穿梭於自己的小屋--學校--少年宮，這三點一線。那時的我不知道什麼是國畫，什麼是書法，甚至不知道什麼是外語，。少年宮對我來說，是個遙遠而陌生的名字。我只知道我可以穿的乾乾淨淨出門，弄的滿身是土回來，我只知道我可以嚼着泡泡糖睡覺，我只知道上樹摘蘋果是一種勇敢，掏鳥窩更是一種壯舉，我只知道玉米地裏有刺蝟... ...

我的父母對於我的童年給予了太多的自由和放縱，他們沒有逼我學習，沒有命令我考第一，他們讓我的童年快樂而幸福着，就像現在，回憶起那段時光，我依舊是幸福而自豪的，如今，他們還是他們，對於我的未來，他們依舊給予我最大的支援和自由，他們只希望再這個競爭不斷的社會裏，我仍可以像小時候一樣幸福着。

而我也變的利用他們對我的信任和支援，輕鬆而快樂的面對現在的一切，高三像童年裏那個偷偷摘下的不熟的蘋果，即使苦，即使澀，也會幸福的把它吃完。

那個靠在媽媽背上輕睡的女孩，在不經意間的回想之中總在告訴着我什麼，從她身上反射出我自己，也許，這就是生活，無論又怎麼的無奈和不快樂，都只是自己悲觀的映射。

今天我很輕鬆的寫出這篇文章，從一個不可思議的角度審視高三，但這的確是我對高三最初的感受，總結性的話只有一句：讓高三幸福，快樂起來！