【必備】創新作文10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的創新作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

創新作文 篇1

我有一個夢想——長大要當一名聞名中外的物理學家，讓外星人都知道我名字。當然，要想實現這個“偉大的夢想”最重要的是從小就要有創造力。

從小我就喜歡動手擺弄些小玩意：用馬達製作發電機;用光盤設計一個光盤車;讓飲料瓶變成小遊艇……進入我的房間，看似整潔，其實是臥“虎”藏“龍”，到處都是零件和圖紙，隨手一翻，零件和圖紙便冒出來：架子上、牀底下、衣櫃裏、抽屜裏……隨處可見。

那次，我看到了家裏的一臺電風扇，好奇心在作怪：是什麼東西可以讓風扇轉的這麼快呢?有了這種想法後，不免萌發了拆風扇的想法。心動不如行動，我立馬拿來工具箱，熱火朝天地大幹一場。我先開啟工具箱拿出螺絲刀，再把護殼拿下來，然後用螺絲刀把螺絲一枚一枚擰下來，這些螺絲旋得真緊呀，我費了九牛二虎之力才擰下來。一枚、二枚三枚……足足擰了7枚，累得我滿頭大汗。我開啟一看，密密麻麻的線路與齒輪，還有一個不知名的東西。我用電腦一查，原來這叫馬達，就是這個小東西讓風扇轉起來的。

有了這次拆風扇的經歷後，我決定自己動手組裝一臺用電池做能源的小風扇。說幹就幹，我開始準備材料。我把冰棒棍當材料，搭成一個底座，並用502膠水粘牢。再用一根木棍做架子，粘在底座上，粘上小馬達，然後安上塑料片當風扇葉，最後裝上開關就大功告成。我懷着忐忑的心情接上電源，一瞬間，風扇葉就轉了起來，啊，成功了!喜悅涌進了我的心中, 心裏那股子樂勁喲，真不知該怎麼形容了!風扇葉吹出陣陣涼風。這風是成功的味道，是幸福的味道，是創造的味道……

雖然有時候動手製作些小玩意也有失敗的時候，但絲毫動搖不了我的偉大的夢想。我的夢想是當物理學家，可我知道實現這個夢想一定要有創新的意識和動手能力。還等什麼，快去培養它吧!

創新作文 篇2

培養具有創新意識的人才，是素質教育的核心內容。小學語文教學要注重培養學生的創新意識和創新能力。但是，在小學語文教學中，最能體現學生創新精神和創新能力的作文教學的情況卻不盡人意。在傳統的作文教學中，都是老師牽着學生的鼻子走，學生被動作文，應付了事，沒有寫作的熱情。如要改變作文教學中學生怕作文、厭作文的現狀，教師就必須在作文教學的各個環節中滲透創新意識，培養學生的創新精神和創新能力。

一、作文命題新鮮生動，緊扣兒童生活

在作文教學中，老師統一命題，學生作文，這是一種比較常見的作文訓練形式。這種命題的方式雖有許多的不足，但在訓練學生作文能力的方面仍有特定的積極作用。所以我們在統一命題時，應揚長避短，貼近學生的生活，選擇他們最感興趣的話題，使作文命題新鮮生動。怎樣做到以上的要求呢？我認爲，題目不應當超出學生的經驗範圍，應當站在學生的立場上替學生設想什麼材料是學生經驗範圍內的、是學生所能寫的、所要寫的。我在不改變教材每個單元作文要求的前提下，根據小學生喜動好玩、樂意追求新鮮事物的特徵命題，把寫作內容與寫作要求等多方面的提示結合起來，使他們一看到作文題目便感到有話可說、有事可寫、有情可抒。比如《我的雙休日》、《家中的笑聲》等等，這些題目都是反映學生熟悉的人、事、景，或是他們參加過的活動，學生就會覺得有話可說、有內容可寫。

二、重視作文內容指導，培養創新思維能力

作文教學從內容入手，教師指導時應注意激發學生作文的願望，開闊學生的思路。每次作文指導課，我會首先啓發學生從平時積累的材料中選擇作文內容，採用各種手段調動學生作文的積極性。當多數學生感到有話可說，寫作熱情高漲時，就放手讓學生自由地充分地表達，形成初稿，培養了學生創新思維的能力。

那麼，如何讓學生有話可說，過好選材料這一關呢？要根據學生選不出典型事例，以及作文中對事物的主要方面、主要特徵描寫不細膩、寫不具體的現狀進行指導，在指導中狠抓審、議、比、思四個環節，有效地啓迪學生的思維。

審，即審題，引導學生在題目限制的範圍內選材，又要在題目非限制的方面去回憶自身生活的內容，從生活的各個方面選擇與這次作文有關的內容；議，即全班評議，組織學生談自己選擇的材料，大家互相提供資訊，得到啓示，獲取更多、更充實的材料；比，即引導學生從衆多的事物或事物的特徵中進行比較，從而獲得準確的典型的材料；思，即引導學生把獲取的材料去粗取精、由表及裏地思考，啓迪他們用不同的眼光、站在不同的角度看待同一事物，鼓勵他們入其境、親其情，用語言激發兒童心底的激動情感，從平淡無奇的事物中引出新意。在這一過程中學生將原來模糊的材料變得清晰、鮮明，那些零亂的材料也會形成整體，這樣，拓寬了學生選材的思路。同一命題，可引導學生從不同的角度去立意，學生可以展開想象的翅膀，從天到地，從古到今，自由地尋找新的思維空間，進行創新思維的活動。

三、讀寫結合，豐富學生創新思維的想象能力

在作文教學訓練中，我採用了讀寫結合的方法。在寫作前，根據作文的寫作目的和要求，介紹學生閱讀有針對性的課內外文章，透過閱讀使學生從中吸取豐富的寫作營養，爲進入寫作積累了“財富”。寫作時提倡“拿來主義”，允許學生從閱讀的文章中“拿來”並不是抄襲，而是根據寫作的需求加以消化、吸收、靈活運用。透過閱讀，學生吸取了豐富的寫作素材，充實和完善了自己寫的作文。這種讀爲了寫、寫促進讀的讀寫結合形式，既開拓了學生的視野，又增長了見識，既提高了學生的閱讀能力，又提高了寫作時的思維想象能力。

四、作文內容的修改，着眼於學生自改能力的培養

就小學生作文的內容而言，我認爲有三方面需要解決。一是概括性的語言太多，描寫性的語言偏少，使人讀後沒有留下鮮明的印象；二是單一性敘述多，綜合性敘述不強，致使內容單薄；三是對事物表面現象加以分析思考欠缺，由此及彼、由表及裏的內容不多，文章沒有一定的力度、深度。基於以上的認識，在作文批改中，要從內容上引導學生修改作文，適當地進行技法訓練，努力培養學生自改的能力。

學生生活環境不同，對事物的認識存在着一定的差異，因而作文內容也不盡一致，寫出來的文章也各有千秋。要依據學生的原作，提示他們調整寫作內容進行言之有序的訓練，要求他們在能突出中心的地方充實內容、寫好細節，進行言之有物的訓練，讓學生寫出符合人物身份及特定環境的語言，把文章中的大話換成實話、假話換成真話等，進行作文基本功的嚴格訓練。我的主要做法是堅持眉批，以“想一想當時的情況是怎樣的”等提問形式讓學生展開合理的想象去充實內容；二是在評講中教給學生作文內容修改的基本方法，並在每次評講以後讓他們及時修改謄正原作；三是讓學生互相修改，“假如你寫到這一地方你會怎樣去描述呢？”“這篇文章最精彩的是哪裏？”一石激起千層浪，同學們在欣賞作文的過程中，明白瞭如何具體地反映客觀事物以及怎樣恰當地表達真情實感，效果十分明顯。

在作文教學中，只有不斷地創新教學方法，才能培養具有創新意識和創新能力的人才。

創新作文 篇3

"人云亦云，拾人牙慧”是中學生寫作的一大頑症，教師們也曾爲此煞費苦心，在這裏我想從三種思維方式的培養談起，共同探討我們的作文教學，希望能爲大家提供一些幫助。

所謂“思維”，就是指人的認識活動。我們常說：“運籌於帷幄之中，決勝於千里之外。” “運籌”其實就是思維的過程，是否能“決勝”的關鍵。作文同樣如此。作文就是以思維爲核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。也可以說，作文是思維的體現結果，思維是作文的一種先前準備。沒有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發揮。因此，培養學生良好的思維品質，提高思維水平，也是發展學生智力、開拓思路、寫好作文的關鍵所在。

一、形象思維的培養

形象思維也叫想象思維，是人腦運用形象――表象（意象），透過聯想、想象、直覺、類比等形式進行的思維活動。其方式和作用有：再現性形象思維，如將記憶中的曾感知過的事物在意識中再現出來；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內容依據自己的經驗和記憶中儲存的表象再造成形象；創造性形象思維，如爲了達到寫作中的某種目的，利用記憶中的表象，透過誇張、移植、交合等手段，來創造作品中的新形象。

爲此，培養學生的形象思維就要大力豐富他們的想象力，豐富他們頭腦中的表象和具體生動的語言，使其開闊眼界，擴大生活面，多觀察、多體驗、多讀書和讀好書，勤奮寫作。

下面我要談一談進行創造性形象思維的具體方法：

１、誇張法。比如在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光着腳在那裏的山上走路，腳會被石頭燙的起泡。如果引導學生在作文裏將溫度一誇張。學生就不難想出“火焰山”這個詞了。

２、移植法。如要佈置學生寫一座理想的美麗校園，提示學生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來。這樣，學生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。

３、轉嫁法。如兩個人同時向一位歌唱家學習唱歌，其中一個專心致志，一個三心二意，結果兩個人的成績高低懸殊。其實我們可以把這種情況轉嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專心致志者）、烏鴉（三心二意者）身上，再加以生動的描繪，不也成了一片想象豐富的童話了嗎？此外，還有時間、地點或人物的轉嫁。

4夢幻法。有時學生做了一個很美妙、很奇怪的夢，如果讓學生把夢中的情景用文字描寫出來，不是也可以成爲一篇奇妙的想象類的文章嗎？

其實培養形象思維的方法還有很多，在此就不一一贅述，僅談以上幾種常用的方法。

二 、逆向思維的培養

文章立意，貴在新奇。拿到一個作文題目，如果按順向思維破題，可能角度不新、立意不佳。這時不妨將思考問題的思路反過來，從而找到解決問題的方法。這種學習方法的特點，主要表現在人們思維的反向性上，即從現有的思路上返回來，從與他相反的方向尋找解決問題的辦法。逆向思維是一種開拓思路的方法，常常是能另闢蹊徑，找到解決問題的鑰匙，產生新的觀點。

隨着社會的發展，一些一度被人否認的說法，有人將其賦予了新意；對舊說，有人提出了新的解釋；有些流行的說法，人們提出了質疑。

例如：“做一天和尚撞一天鐘”一般是批評得過且過，混天度日的人。在我對學生進行創新思維訓練時，有一個學生提出來：既然做和尚，就要幹好本職工作，撞好鍾。這樣的說法又有什麼錯呢？

中國有句古語叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看待這句古語？我們不妨引導學生運用逆向思維從而提出與這句古語截然相反的觀點：比如“露相”並非“不真人”，歷史上著名的典故“毛遂自薦”就是一個很好的例證，他勇於展示自己，扭轉了趙國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個真人呢？這樣寫出來的文章就會思維大膽，觀點新穎。

社會是發展的，很多觀念也都在發生變化。告誡學生應靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理，或發生在我們身邊的大事小事，對寫出創新作文是一條有效的途徑。

三、發散思維的培養

當然，我們在運用逆向思維的同時，不能只抓住一點，不及其餘，由一個極端走西另一個極端而忽視事物的多面性。其實，任何事物都有着多方面的屬性，就拿人們最簡單的表情哭和笑來說，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現，但有時哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說嗎？再比如，蠶，我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導學生遇事要善於從多角度、多方向進行多方面的思維，這就是創新思維中另一個重要組成部分――發散思維。

一次,我佈置學生以“雪”爲題，運用發散思維，寫出至少三個不同的立意。經過一番思考，同學們寫出了這樣的答案：（１）讚美雪的潔白無瑕，一塵不染。（２）讚美它滋潤萬物的奉獻精神。（３）鞭撻雪的虛僞懦弱――以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡（４）鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，萬木蕭條。同學們充分發散思維，將“雪”的內涵挖掘得非常深刻。

其實不光客觀事物有着多方面的屬性，不同的寫作主體由於經歷、認識、素質、修養的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。比如一次我佈置學生以“０”爲題，讓學生展開聯想和想象，寫一篇作文。“０”這一個簡單符號，有的說它像一個黑洞洞的槍口；有的說它像一口深深的枯井；有的說它像一輪紅日；有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學對“０”有着不同的認識，這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。指導學生看問題要考慮多種因素，想象各種可能。發散思維的過程，就是發現事物的新領域、新因素的過程，就是創新的過程。

其實，創新並不是可望而不可及的，只要充分調動學生的思維，標新立異，學生就能夠寫出一篇篇極富個性、特色的文章來！

創新作文 篇4

春秋時期，魯班在山間砍柴。六月天氣，驕陽似火，魯班才劈下幾刀，汗水就已經溼透了衣裳。他一抹頭上的汗水，提起水壺，大口大口地喝了起來，壺水順着他的鬍子流淌下來。

他坐到了樹陰下，看着面前已被砍了數刀卻仍然不倒的大樹，魯班頓時感覺十分悵然。我頂着烈日，在這兒幹了半天，卻什麼也沒有得到，你對得起我嗎？

他憤怒了，隨手抓走一把草向樹扔去，當他準備抓第二把草時，一陣刺痛從手中傳來，魯班本能地低下頭看看手掌，一處又細又長的傷口正躺在手掌上，一旁還有一株蘸着鮮血的小草。

草葉不是柔軟的嗎？這草怎麼這麼鋒利？我手上的繭子像鐵板一樣厚，它怎麼能劃傷我的手指呢？魯班趴下身子，睜大眼睛，像只癩蛤蟆一樣，一動不動地觀察着這株小草。小草的葉子很軟，所不同的是，小草的葉子邊緣有着起伏的尖齒。魯班慢慢伸一隻手指過去，輕輕劃了一下，長繭的手指又出現一道口子。魯班心想，柔軟的草葉有了這些尖齒，就能割傷我的手指，如果鐵片上有了這些尖齒，用它來伐樹的話，一定會事半功倍吧！一瞬間，魯班感覺創新向他發出了呼喚。

他完全忘記了手上的疼痛，瘋了似的飛奔下山，他一邊揮着那隻流血的手，一邊大喊：“我知道了！我知道了！”他的身後除了腳印外，還留下了不少的血跡和路人們驚慌的表情。

回到家中，魯班也不包紮傷口，直接衝進整潔的工具室，他拿起工具刀，開始切木料，然後又馬不停蹄地鑄造出了帶鋸齒的鐵片。額頭上的汗水如雨點一樣滴下來，面部被蚊子叮咬出的地方奇癢，以及傷口上難以忍受的疼痛，他都絲毫不爲所動。因爲創新正在呼喚他，他不敢怠慢，也不想怠慢，他不想讓心中的靈感溜走。他正隨着自己的心意忙碌，手臂掄着錘子，不斷地上下捶打，粗壯手臂上的青筋和血管全都隱隱出現。

累了，他停了一下，他眼前不禁浮現出了一幅畫面：每個樵夫手裏都握着新工具，天氣十分晴朗，樵夫們面帶微笑，用魯班發明的新工具來回拉着，一棵棵大樹倒下，變成了新房，變成了桌椅，變成了木船。看到這些畫面，魯班更加努力地幹了起來。

他一刻不停地忙着，忙到了半夜子時，終於將新工具做出來了。他緊握着手中的東西，將它放在月光下仔細打量，像父親打量自己的孩子。木質握把在月光下十分平靜，帶着尖齒的刀刃更是在月光下露出鋒芒，好像正在問自己，爲何不去試試呢？

魯班走到屋外，來到一棵大樹下，將這件新發明來回拉扯，很快，大樹就倒了下去，露出平整的年輪。魯班的臉上洋溢着興奮與激動，令他感覺不到疲倦。他擡起頭，望着夜空的明月與星辰：“你向我發出了呼喚，我也實現了你的呼喚。”

生活中，創新的呼喚無處不在，只要你用心觀察，用心感受，用心創造，你也可以成爲第二個魯班。

創新作文 篇5

現在的科技越來越發達，創新給人類近代歷史帶來了前所未有的變化，如：機器人能與人下象棋，克隆羊多莉等，這在以前的社會，人們敢都不敢想的。也因爲創新，世界少了很多戰爭。創新，讓世界和平美好起來。

現在的世界不再像以前那樣戰爭頻繁，是因爲各國在科技方面都取得了一些令世界矚目的'成就，消滅了那些蠢蠢欲動的野心，在以前，我們的國家就是一個落後的國家，俗話說：“落後就要捱打”。因此總有一些不大不小的國家侵略我們，日本就是一個典型的例子，雖然日本只有四川省那麼大，但是，卻差點佔領了我們整個中國，就是因爲他們科技發達，他們纔有如此野心，但今日不同往日，我們中國也有核武器，導彈，還有載人航天飛船等。我們的科技正在向高潮發展，我們的國家正在走向世界。

從小受到發明家愛因斯坦影響的我，將來的我也想成爲發明家，雖然世界表面上很和平，但還是有一些戰爭，戰爭是人們最懼怕的，因爲它讓人“家破人亡，妻離子散”。

導致戰爭爆發的原因是因爲他們的野心，自私，只想謀求自己的利益，從來不爲他人着想，而我則想發明一種勳章，一但人戴上它，就能變得善良，擁有博大的胸懷。這種勳章，外形同平常的勳章沒什麼兩樣，看不出它有什麼過人之處，但是，勳章有一種能量，它能消除人大腦裏的野心，慾望。

如果這種勳章用於牢獄裏的人，那我們的國家就相當於新添棟樑之材，那些進監獄的人不一定就是居心叵測的人，只是因爲他們自私才導致他們誤入歧途越陷越深，其實他們的內心並不壞只是思想上發生了變化。

如果這種勳章用了那些當官的人身上，那他們一定能做到無私，更不會給國家造成沉重的經濟負擔。他們只會一心只爲人民着想，一心只爲社會服務。

如果世界上的每個人都有一個這樣的勳章，那人與人之間就不會有勾心鬥角的現象發生，只爲他人着想，爲社會着想，爲國家着想。

如果人人都有一顆爲他人着想的心，那世界上就不會有戰爭，不會有侵略，只有一個充滿愛的世界。我要讓每個人都過上幸福的生活，特別是“使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜，寡，孤，獨，廢疾者皆有所養。”

到那時，我們的世界將會變成古人心中嚮往的“世外桃源”，真正做到路不拾遺，夜不閉戶。

我相信，這種勳章能讓我們的世界更加和平美好。

創新作文 篇6

創新帶領人類開啟未知的大門，探索無人知曉的奧祕開創嶄新的時代。

——題記

平凡的人生也可出現不平凡的未來，選擇權往往握在你自己的手中。只要你敢於創新，勇於探索，你的人生將綻放出光彩。

著名的生物學家達爾文曾一度是一個默默無聞的學者。後來在環球考察時，發現了許多奇特而有趣的現象。如：在一座小島上，同一種地雀有許多不同的形態。於是，回國後他帶着大膽的設想，出版了《物種起源》一書。雖然他的學說在當時被人們認爲是天方夜譚，甚至有人把他醜化成猴子，但他仍然堅持自己的觀點，敢於質疑當時的上帝造人之說。在科技發達的現代，達爾文的學說終於被人們認可，而他也名垂千古。設想如果當初他也堅持上帝造人，不肯提出自己的觀點，甚至將這個發現深深地埋藏在心底。那還會有震驚世界的進化論，還會有人類對物種起源認知的進步嗎？所以，創新精神對世界進步的促進效果是不可言喻的。

還記得那句令人忍俊不禁的“天狗吃月亮”嗎？我國傑出的天文學家祖沖之對這一現象進行了大量的研究和驗證，終於知道這是月食現象，並能準確的推算出月食發生的時間。他讓人們知道月食不是神仙所爲，而是一種自然現象。我想，如果不是祖沖之敢於創新，近代不知會鬧出多少“天狗吃月亮”的笑話。

創新是社會發展的動力，也是人類進步的階梯。伽利略打破傳統宗教從地球爲宇宙中心的理念，促進了科學進步，從而流芳萬古。比爾蓋茨放棄哈佛學位，致力於當時並不吃香的電腦行業，使互聯網走進千家萬戶，自己也成爲世界首富。因爲創新，電燈取代了蠟燭；因爲創新，汽車代替了馬車；因爲創新，世界纔會不斷進步。

創新使科學家碩果累累，創新使平凡勞動者驚喜連連。作爲新時代的年輕人，我們更要拋棄“墨守成規”的觀念，以“創新者”的姿態立足於世界。

創新作文 篇7

有人覺得創新比登天還難，還有人覺得創新是不可能的，只有智商非常高的人才能創新，而我卻覺得創新非常簡單。你聽了大概會問：“怎麼可能？創新是多麼難啊！”這你就說錯了，創新跟我們的生活密切相關，只要你在生活中多觀察，多用腦，多動手去實踐，創新其實很簡單，而我在生活中就是這樣去做的。

有一次，我在用刀切火龍果時，切到一半，我忽然想起剛剛學的旋轉與平移，於是我大膽地想象：如果把刀換成勺子會怎樣？如果成功的話，以後我就可以不用刀來切了，就用勺子來，既安全又輕鬆。接着我拿出勺子，插入火龍果內，旋轉了幾圈，火龍果的皮奇蹟般地掉了下來，裏面的果肉完好無損。隨後我接二連三地拿來了各種水果，都用勺子剝皮，全部都成功的脫皮了，最後我看着一旁煮熟的雞蛋，腦海裏又閃現了一些奇思妙想，如果把勺子拿來剝雞蛋殼能成功嗎？我拿着勺子用熟練的手法剝雞蛋，居然也成功了。

就這樣，我讓刀退役了，創新其實不難，只要你能大膽想象，大膽嘗試，認真思考，生活中的一些點點滴滴的事也能被你創新，一定要對自己有信心！

創新作文 篇8

不少同學在動筆寫作文時，作文選不離手。當然，適當地正確地參考作文選，有利於開啟我們的思路，然而有些同學不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改爲女生，把買菜換成買書，就抄上了一篇文章，須知，這是練習作文的大忌。寫作文是精神產品的獨創，作文貴在創新，只是一味地照抄照搬，無益於提高自己的作文能力。如何在作文中體現創新呢？

1、學好語文課是創新的前提

同學們每天都上語文課，都在老師的帶領下學習一篇篇精美的課文，有的同學認爲，學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎知識，充其量學到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的範文，語文課學習閱讀，更是在提高寫作，因爲閱讀好比是土，而作文則是土中長出的苗，土肥才能苗壯，只憑着幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學習語文的大好時機，把語文課當作提高作文能力的課堂。

2、學習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創新。

材料是寫作文的前提，俗話說巧婦難爲無米之炊，沒有材料，作文就無從寫起。有了材料並不一定能寫出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒有去寫散步中看到的美好景物；沒有去描繪社會環境的變化；更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事，而是着力刻畫透過散步，體現出的一家三代人之間和諧的關係，表現出的中年人對生活的一種使命感，由於作者在選材是全力創新，才使讀者讀後眼前一亮，又給我們開闢了一個選材的新天地。有時，雖然材料難以創新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

3、學習作者結構文章的方法，在結構上有所創新。

全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別緻。

4、學習作者分析材料的方法，在觀點上有所創新。

作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啓迪，學習作者對生活的分析，無疑對於我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀點的創新，例如《散步》一文，作者透過分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀點是非常有創新的，使我們更加深了對生活的認識；再例如《金黃的大斗笠》一文，透過雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀點，這些，無一不是創新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺。

5、學習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創新。

作文就要表達自己的真情實感，而表達感情也需要有新意，創造出表達真情實感的新途徑，新方法。這方面，書中爲我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對白(是一隻手打在另一隻手上)——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫父親反覆託咐茶房照應我，還反覆叮囑我，而我當時卻認爲父親迂。而現在想想，那時真是太聰明瞭！一個聰明就把當時對父親不理解，而現在理解後的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創新之處，都是值得我們學習和借鑑的。

6、學習作者在使用語上的方法，在語言的運用上有所創新。

作文的語言非常重要，好的語言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語言的使用上，書中不乏精彩的範例，如那團烏雲走過咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋後的竹林告訴我的。短短兩句話，就刻畫出姐姐的聰慧、識風雨，擬人修辭的運用使語言更富於情調，多麼精彩的句子呀！這不正是我們學習的榜樣嗎？

總之，作文要努力創新，創新是作文的靈魂，我們只有熱愛生活，認真觀察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫出新內容，言出新觀點，才能給讀者全新的感受。

創新作文 篇9

創新，一個時代必不可少的東西，生活中處處擁有着創新，也需要着創新。沒有創新，什麼也發展不起來。

托馬斯比德斯曾經說過：距離已經消失，要麼創新，要麼死亡。是的，從世界有了生物開始，生物們就一直在不斷地創新，人類更是其中的代表，早在我們還是人猿的時候，就學會了創新，人猿們會用石頭去敲堅硬的果子，學會了控制火，這些都是創新。在資訊飛快發展的現在，創新被體現得淋漓盡致，從路邊設計驚奇的房屋，到現在各式各樣的手機，都在體現着兩個字------創新。

但是現在，我發現敢於創新的人少了，歌德曾經說過：大膽的見解就好比下棋時移動的一顆棋子，它可能被吃掉，但它卻是勝局的起點。但是現在的許多人們，就是害怕被吃掉，而不去創新。但是，如果人人都如此，世界就會缺少創新，試問，沒有創新，世界將會怎樣？

就從現在的學校說起，大家受的都是系統化的教育，聽的是課本上的知識，能讓你創新的地方太少、太少了。而且現在學生們學習大多是被逼出來的，這說明了一件事，從小，孩子的主見大多就會被家長們所扼殺，而少年正是最有創造與創新能力的時候，如果家長在這是扼殺了孩子的創造能力，那長大後孩子多半隻能踩着前人的腳印前進，其最好的結果也只能是亞軍。

既然創新如此重要，那就請家長們在給我們沉重的書本前先給我們創新的空間，在報學習班前，先給予我們一點創新的時間！因爲只有這樣，我們纔可以去更多地創新；只有這樣，世界纔會因我們更加美妙！

創新作文 篇10

早上起牀，一眼就看到窗戶玻璃上蒙了一層厚厚的霜花，寒潮來了創新作文。想起昨天天氣預報說今天會降溫，我不由驚呼：寒潮真的來了！怪不得今天的被窩特別暖和，真想多賴一會呀！

屋外北風一陣比一陣猛烈，看着街上人們行色匆匆地樣子，那風吹到他們臉上，肯定像刀刮般生疼生疼的。只見他們一個個把自己裹得嚴嚴實實，步伐也比以前快多了，大概都想着早一點趕到目的地。可不是嘛，誰也不想在這麼寒冷的風中多待哪怕一分鐘啊！

要去上學了，我鑽進了爸爸的小轎車，裏面開着空調，暖暖的，跟外面完全是兩個不同的世界。我舒坦地坐在座椅上，悠哉悠哉地打量着窗外。

經過老街的時候，一個環衛工人正吃力地揮動着掃把，打掃着路邊的落葉。今天可真夠她忙的，調皮的風兒趕着落葉到處亂跑，給她的工作添了不少麻煩。環衛工人嘆了一口氣，用手背擦了一下額頭的汗珠，無奈地看着剛剛清掃過的路面上再次鋪滿枯葉。

瞧着環衛工人那凍得通紅的手，我心中不禁有些感動。正是因爲有了他們的存在，我們的城市才能保持潔淨。寒潮來了，有的人可以選擇躲在溫暖的家裏，也可以像我這樣坐在汽車裏出行，可他們不行。爲了大家，他們付出了太多太多……

“叮鈴鈴……”一陣清脆的鈴聲打斷了我的思緒。我擡起頭，看見幾個初中生騎着自行車，飛快地從車旁穿梭而過。

“太危險啦！”我嘟囔了一句。“他們一點都不遵守交通規則。這麼窄的街道，像他們這樣騎車子，很容易出事故的。”

爸爸微微一笑，將車速降低了一些。“孩子，雖然他們的做法爸爸也認爲是不對的，但咱們也應該爲他們想一想。”

我不解地問：“爸爸，錯了就是錯了，爲什麼還要替他們辯解呢？”

爸爸在後視鏡裏望了我一眼，繼續說道：“寒潮來了，外面一定很冷。你坐在車子裏當然感覺不到，可這些初中生哥哥卻要頂着寒風騎車，太辛苦了。”

看我好像明白了點什麼，爸爸語重心長地說：“我們又不趕時間，坐在車裏又暖和，應該主動地讓讓他們。”

“嗯！”我重重地點點頭，爸爸的做法讓我感到有些自豪。不知是不是這個原因，我發現他開車的模樣也帥了不少呢！

很快就到了學校，我開啟車門，一股寒流呼啦一下就將我包裹住了，可不知怎的，我竟然覺得也不是很冷嘛！也許，是上學路上的見聞給我的身體注入了很多熱量，以至於我的心裏還有些暖烘烘的。

寒流來了，但它始終無法沖淡人間的真情。我想，只要大家都有一顆奉獻的心，一顆充滿愛的心，任何寒流都不可怕！