《女兒的班主任》語文閱讀和答案
女兒換了班主任,回來就對我說,哎呀,俺班來了新班主任,教語文,可有意思了……
我打斷話問她,這次考試成績出來了沒?你排第幾?
女兒不接我的話,仍是一臉興奮,說,俺班主任李老師可有意思哩!
我正色道,你已經高二,明年就高三,得訂個計劃,各門功課分數進展多少……女兒沒等我說完就進了自己的房間。
慢慢地我還是發現了女兒的變化,比方說愛說話了,走路愛蹦跳了,對好多事感興趣了……這應該沒啥,青春期的女孩子嘛!但我關心的是,成績有沒有提高。
星期一下午按慣例是班會課。女兒放學回家,一臉的笑,說,班會課,班主任沒講幾句,更沒佔住課堂時間讓做作業、讀課文。就是唱歌,唱民歌,也唱流行歌曲,還表演小品。女兒說,你不知道,李老師老歌新歌都會唱,頂上劉歡,頂上週杰倫……還演小品呢!李老師把領口一翻,表演街頭流氓遇到便衣警察,可笑得很,全班開了鍋!
我擔心地說,得準備後年的高考,不能光尋開心啊!
女兒不屑,一邊往裏間走,一邊說,爸你真的不懂……
語文課也傳來新消息。那天講曹禺的《雷雨》,李老師說,這節課你們都預習熟了,不用絮叨,我給你們唱唱電視連續劇《雷雨》的主題歌和插曲吧!女兒說,哎呀,李老師唱得好極了!全班同學不依不饒,拍手起鬨要求再來一遍!後來,李老師表演《雷雨》,他又當週樸園又當魯侍萍又當魯大海,當誰像誰。要李老師演電視劇,肯定明星……
女兒說,作文課也輕鬆了。李老師說,課下咱各人自己練筆,課堂上咱輕鬆輕鬆!分組表演,演青春劇《課堂內外》。先自己報名。誰演金娜娜?誰演李毛毛?誰演那個不會掃地的王倩倩?我演那個憂心忡忡的徐老師……一堂課熱鬧得吵破天!女兒說,你看我滿身的汗,現在都沒落!
這樣下去會成……我決定去找班主任談談。我到了學校,女兒的班正上英語課,琅琅的讀書聲整齊而洪亮,看不出啥問題。我到語文教研組打聽,說李老師在學校後院楊樹林。我經過操場沿小路到後院,漸漸聽到悠揚的歌聲,歌詞倒是和我們有關:“我們是學生家長,心情像茅草一樣,隨風搖擺,不問成績悶得慌……”聲音好聽,我不由得品味欣賞起來,一直到下課的鐘聲響起,我看錶已12點,只好轉身走出校門……
期中考試後學校召開家長會,教導主任給家長們發了表格,讓給每一位任課教師打鉤評價。有六個選項:1、非常滿意,2、滿意,3、比較滿意,4、一般,5、不滿意,6、極不滿意,要求馬上撤換。首先是對班主任的評價。我猶豫了,平心而論,女兒那樣喜歡他們的班主任;再說女兒活潑了愉快了,對學習感興趣了,應該有班主任的功勞。但這是正路嗎?我左顧右盼,別的家長也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌,終於在班主任後邊的表格上,在“4、一般”後邊打了個鉤。忽然,我的肩膀被重重一推,一個寬臉中年女人惡狠狠對我說,還“一般”哩!再和稀泥就把孩子害慘了!這也是學生家長,她的心情我理解——怕孩子成績吃虧唄!我看好幾個家長都和她一樣鼓着眼氣呼呼的樣子,只好把“4、一般”後邊的鉤抹掉,在那個“6、極不滿意,要求馬上撤換”後邊打了個鉤。然後,我立即起身,好像辦了虧心事一樣低着頭走出教室,可是手臂被拉住了,一看是女兒。女兒一臉嚴肅問,爸,你咋評價我們李老師?我躲避着女兒的目光,吱吱唔唔說,隨大溜唄……女兒好像不出所料的神情,問,自從李老師接任班主任,這幾個月時間,我各方面咋樣?我只好據實回答,我看你吃飯香甜了,愛哼愛唱了。女兒說,我現在學習興趣大多了!李老師不主張排隊,說對學生是無益的壓力,可學校卻非搞統考排隊。俺班總成績從全年級第九名升到第四名!全班人學得多輕鬆多高效!我上次成績全年級196名,這一次98名!你說李老師是行還是不行?
交談着我已經被女兒拉進教室。女兒把那張評價表又找回來,說,爸,你改改,抹了,在這一點打鉤!——女兒的手指堅定不移地點着“1、非常滿意”那一欄。
11、下列對這篇小說內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( ) (5分)
A.小說的題目是《女兒的班主任》,然而統觀全文,班主任始終沒有露面。這種側面描寫的方法,不但沒有削弱班主任的形象,反而使這一形象更具有真實性和客觀性,同時,也爲讀者留有想象豐富這一人物形象的餘地。
B.女兒對新來的班主任如此感興趣,正是由於班主任李老師的方法迎合了不愛學習、愛輕鬆熱鬧的學生羣體的心理,所以,家長的擔心也就不屬多餘。
C.文中寫期中考試後學校召開家長會,下發對班主任滿意度測評表。作者這樣寫除了有構成情節高潮的用意,還包含了對這種測評方法的合理性的質疑。
D.班主任李老師努力實施素質教育,充分調動學生的.學習積極性,和學生打成一片,在無形中調整了學生心態,顯然有利於學生的學習和成長。
E.文章倒數第二段,不得不透過女兒之口,以班級和個人的考試成績名次來證明李老師是行的。這再次說明,教學成績是衡量教師業務能力和水平的唯一標準。
12、小說中的“我”是一個怎樣的人物形象?(6分)
答:
13、女兒對班主任李老師態度的遞進性變化,可以分爲哪幾個階段?請按情節順序分條概括,並結合文章內容簡要分析。(6分)
答:
14、對於這篇小說的主人公究竟是誰,人們有不同的看法:有人認爲是“我”,有人認爲是“女兒”,也有人認爲是“班主任”。你同意哪種觀點?請結合文章的內容和主題加以說明。(8分)
答:
參考答案:
11.(1)A、D(選A給3分,選D給2分,選C給1分。B“迎合”此類“學生羣體”不合文意;C實則對所有任課教師進行測評;E“成績”是“唯一標準”錯解文意)
12.①望女成鳳;②片面追求孩子成績;③對新的教學方法和教育觀念缺少理解和認識;④儘管迷惘,但固有教育觀已發生動搖。(答3點即給滿分)
13.①欣賞——“班主任李老師可有意思了”②佩服——(沒有佔班會時間,會唱會演)③支援維護——引導家長正確評價班主任(6分。意思貼近即可)
14.(8分)選擇人物並提出相應的主題(下面提供,3分),結合文章情節進行分析(略,5分)
“我”——家庭教育和學校教育觀念的偏激和陳舊
“女兒”——受教育者對改變現行教育方法的期盼和認同
“班主任”——教育工作者觀念的更新,大膽的探索
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