馬說閱讀參考答案
馬說
⑴世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,只辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。[來源:學科網]
⑵馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
⑶策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
1.解釋文中加點詞語。(4分)
①駢死: ②見:
③等: ④策:
①一食或盡粟一石。
譯文:
②鳴之而不能通其意。
譯文:
3.“其真無馬邪,其真不知馬也?”這句話與文中畫線句相比標點符號發生了變化,請說說這兩個句子表達的效果有什麼不同。(4分)
答:
4.請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一,結合文章內容對作品進行評析。(4分)
答:
參考答案:
1、①並列而死②同“現”顯現③同樣 ④驅使(鞭打)
2、①吃一頓有時吃完一擔糧食②它鳴叫,(食馬者)不能明白它的意思。
3、(1)句意變化:原句:難道是真的沒有千里馬了嗎?恐怕是真的不認識千里馬嗎?(1分)改句:是世上真的沒有千里馬呢?還是食馬者真的不識千里馬呢?原句:明確 地 揭 示 問題的實質,
凸顯了文章的主旨,揭示統治者的愚妄無知是造成人才被埋沒的根本原因,表達 了對人才被埋沒的痛惜,對食馬者的諷刺和鞭撻之情(1分);改句:與作品要表達的觀點不符。
(2)句法變化:原句:先提出反問,再透過推測語氣作出判斷(1分),改句,表達選擇關係,非此即彼(1分),原句:表達的是人才被埋沒是食馬者的無知造成的(1分),改句:沒有明確地表達出這種諷刺意味(1分)。
4、形象塑造:文章塑造千里馬日行“千里之能”,“ 一食或盡粟一石”卻“不以千里稱也”“ 雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得”的.形象(1分),塑造食馬者(或奴隸人)“策之不以其道,食之不能盡其材,嗚之而不能通其意”,面對千里馬卻高喊“天下無馬!”的形象,千里馬和食馬者的塑造在於表現作品的主要觀點“世有伯樂,然後有千里馬”展示封建社會的人才懷才不遇,被埋沒、受摧殘的悲慘遭遇。受摧殘的悲慘遭遇(1分),揭示了食馬者是真的不知道千里馬愚妄無知的形象,表現了統治者埋沒摧殘人才,突顯其愚妄淺薄(1分).
寫作手法:本文采用“託物寓意”的寫法(1分),把“伯樂”比作識人才的人(1分),將“人才”比作千里馬(1分),將愚妄淺薄的統治者比作“食馬者”(1分),文章無一字直接說到人才,卻闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,抒發了人才有志難申的憤懣不平,嘲諷和鞭撻了統治者不能知人善任,巧妙地發揮了鍼砭時弊的作用。(1分)
闡明道理:文章開頭提出“世有伯樂,然後有千里馬”的觀點(1分),接着寫千里馬因沒有伯樂發現的悲慘命運,突出伯樂對千里馬命運的決定作用(1分),文章的第二三段着重寫“食馬者”無知淺薄的行爲與伯樂形成對比(1分),進而揭示了食馬者的無知愚妄是千里馬被埋沒的根本原因,有力地證明了文章的觀點。
-
《夜雨寄北》閱讀答案
《夜雨寄北》是李商隱的詩作。下面小編給大家帶來《夜雨寄北》閱讀答案。希望能夠幫到大家。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。閱讀練習及答案(1)、文學常識填空:李白、杜甫在文學史上有大李杜之稱,而本詩的作者_____...
-
《古老的防禦兵器-盾》語文閱讀和答案
①盾,古人稱“幹”,與戈同爲古代戰爭用具,故有“干戈相見”等詞。作爲一種手持的防護兵器,盾可以掩蔽身體,防衛敵人的兵刃矢石的殺傷,通常和刺殺格鬥類兵器,如刀、劍等配合使用。②傳說我國最早的盾,遠在黃帝時代就有了。《山海經》中有關於“刑天”這位英雄人物的神話...
-
導盲犬的眼睛的閱讀答案解析
導盲犬的眼睛毛丹青⑴去東京的那天早上氣溫很低,穿大衣還覺得冷,可能因爲海風太大的緣故,我的臉上有點兒像被細沙撒了一把一樣,十分癢。⑵去車站的途中,看見幾位遛狗的人,有男的也有女的,大家都穿得很厚,棉帽子也戴得很嚴實,唯獨那活蹦亂跳的狗狗顯得非常灑脫,它們不顧主...
-
《秋天的思考》閱讀答案
秋天代表人生的哪一個時期?這是我對秋天的思考。下面小編給大家帶來《秋天的思考》閱讀答案。希望能夠幫到大家。秋天的思考秋天,金色的秋天,是①口口口口的美好時光,是百果飄香的幸福日子。走進銀鐮翻攪金波的稻田穀地,你可能會想到這豐碩成果得來不易。那犁翻曙...