《電子書的普及出現轉機》閱讀答案
在學習、工作中,我們都不可避免地會接觸到閱讀答案,閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什麼樣的閱讀答案纔算得上好閱讀答案嗎?下面是小編收集整理的《電子書的普及出現轉機》閱讀答案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
電子書的普及出現轉機
不久的將來,學生們不用揹着沉甸甸的書包去上學了,取而代之的是人手一本小巧的“電子書”。這本電子書裏包括了上課所需要的所有教材,同學們還可以把自己喜歡的課外讀物也存儲在這本電子書中,只要輕輕一按,就能顯示出當天應該學習的章節,省卻了一頁頁翻書的繁瑣。
這可不是不切實際的空想,國外已經有多家廠商開發並推出了這種電子書。日本松下公司已於2004年2月份開始供應一種名爲“西格瑪書”的電子書。該產品使用對開式液晶屏幕,可以像書一樣摺疊,屏幕規格爲7.2英寸(1英寸爲2.5釐米),最大分辨率爲1024×768像素,在白色背景中顯示藍色文字。書籍內容儲存在小型存貯卡“SD”中,支援面向可擦寫光盤的版權保護技術“CPRM(可刻錄介質內容保護)”。該產品開啟後的尺寸爲29釐米×20釐米,大概相當於“A4”尺寸,厚度1.3釐米,質量約550克(不含電池)。
相比之下,日本索尼公司2004年4月24日開始供貨的一款超薄型電子書,雖然只有分辨率爲800×600像素的6英寸單面顯示器,但其外形要小巧許多,它寬126毫米,高190毫米,厚13毫米,質量僅190克(不含電池),足可單手持機閱讀,內置約10MB內存,可存儲大約20冊數據資料(一冊250頁的小說約500KB)。相對於西格瑪書單純的讀書功能,索尼公司推出的這款電子書內置了4本電子詞典,附帶聲音播放和檢索功能,可用於朗讀文章和學習外語。
也許你會覺得擁有這些功能的電子書已經很完善了,但那些不斷在開發新產品的科技人員可不是這樣想的。日本東芝公司計劃在2004年秋季投產採用低溫多晶硅TFT液晶面板的彩色電子書籍SD—BOOK,該電子圖書可以像普通書籍一樣開啟使用,左右各配備一個7.7英寸640×960像素的彩色液晶面板,大小相當於B5紙。由於採用了彩色顯示裝置,閱讀時可以觀看彩色圖片,還可以觀看帶插圖的小說以及彩色漫畫等。投產所面臨的問題之一是如何減輕產品質量。目前樣機的質量爲1.4千克,目標是減輕到1千克以下;減小質量的措施包括芯片的集成、採用更輕的材料等。
日本業內人士指出,如果電子書籍得到普及,目前的出版市場將會擴大5%,還能夠節省大筆的紙漿和人工成本,消費者每一分錢買到的都是有價值的資訊。但是,電子書籍是否真的有如此實力還是個未知數。有關廠商的計劃是:將電子書的主要用戶鎖定爲商務人士,以此爲突破口,然後向家庭用戶普及。
據有關媒體報道,松下公司計劃於2004年9月實驗性向北京大家附屬中小學提供西格瑪書這種手持閱讀器。如果這一計劃成功,我國教育產業電子資訊化的進程無疑又邁出了重要的一步。
也許在若干年後,許多年輕人家中根本就沒有傳統的書,也不需要買報紙,因爲所有的資訊都可以即時傳送到電子書中閱讀。到時,紙上談兵的時代就一去不復返了。
1.根據本文提供的資訊,下面說法不正確的一項是()
A.日本松下公司推出的“西格瑪書”是一種像書一樣可以摺疊並使用對開式液晶屏幕的電子書。
B.日本索尼公司生產的超薄型電子書從其外形看,比“西格瑪書”電子書要小巧許多。
C.電子書籍目前有了較大普及,它的出現使大筆的紙漿和人工成本得到節省。
D.國外廠商正在不斷地開發電子書,電子書的功能將會不斷完善,給我們學習生活帶來更大的方便。
2.日本松下公司推出的“西格瑪書”電子書和日本索尼公司推出的“超薄型電子書”各有其特點和優勢。從這兩種電子書的質量和功能角度看,哪一種優勢更明顯?請作簡要說明。
3.與日本松下的“西格瑪書”電子書和索尼公司的超薄型電子書相比較,日本東芝公司即將投產的彩色電子書籍SD——BOOK,在功能的完善上體現在哪裏?目前要解決的問題是什麼?
4.文中說“如果這一計劃成功,我國教育產業電子資訊化的進程無疑又邁出了重要的一步”這裏的“又”能否刪去?爲什麼?
5.文章最後說:“也許若干年後,許多年輕人家中根本就沒有傳統的書,也不需要買報紙。”對此,有人認爲電子書的普及帶來了閱讀的方便,也有人認爲電子書的普及帶來傳統書的消失並不是一件好事。你是如何認爲的?請簡要談談你的看法。
參考答案:
1.C
2.日本索尼公司推出的超薄型電子書優勢更明顯。從質量上看,它大大小於日本松下公司的“西格瑪書”電子書;從功能上看,“西格瑪書”電子書只有單純的讀書功能,而索尼公司的超薄型電子書不僅具有讀書功能,而且還在電子書內裝置了4本電子詞典,附帶聲音播放和檢索功能,可用於朗讀文章和學習外語。
3.功能的完善體現在閱讀時可以觀看彩色圖片,還可以觀看帶插圖的小說以及彩色漫畫等。解決的問題是如何減輕產品質量,因其質量遠遠超過了松下公司和索尼公司所推出的電子書。
4.不能刪。因爲“又”字表明這一計劃成功之前,我國教育產業電子資訊化的進程已經邁出了重要一步。如果刪去“又”字,這一意思就無法表達出來,與實際情況不吻合,語言表達就不準確。
5.這是一道開放性題,允許學生有自己的理解,認同或不認同別人的觀點都可以,只要明確觀點且言之有理,表述清楚即可。
煮書
爺爺的書房裏掛着一張條幅,上面寫着“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪:書只能讀,怎麼可以煮呢?一天,爺爺剛剛寫完一篇文章,正坐在轉椅上品茶。我指着條幅問:“書怎麼可以煮呢?書放在鍋裏煮,不是要煮壞嗎?”爺爺笑了:“書是精神食糧嘛,既是食糧怎麼不可以煮呢?煮熟了,吃下去纔好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子,便接着說:“你知道唐代大詩人杜甫吧?他小時候讀書,常常是反覆誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。其實,這就是‘煮書’。這樣,他作起詩來就感到得心應手了。所以他說,‘讀書破萬卷,下筆如有神’。我們學習語文,對那些好的文章也應該這麼‘煮’。否則,就很難把語文學好。”“爺爺,你看我該怎麼‘煮書’呢?”“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是範文,每天清晨起牀,放聲讀上幾遍,仔細品味一番,多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感,還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子裏的詞可多了,今後說話和寫文章還會犯愁嗎?”爺爺的話使我豁然開朗,“煮書”還真有道理呢。
1.閱讀文章後回答下列問題
(1)使我感到奇怪的問題是什麼?
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(2)“我”認爲“煮書”是指什麼?而爺爺說的“煮書”是指什麼?
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(3)“煮書”的好處是什麼?
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2.你是如何理解“讀書破萬卷,下筆如有神”的?
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