名醫現代文閱讀答案

在日常學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。那麼問題來了，一份好的閱讀答案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的名醫現代文閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

梅子涵是葦子溝的名醫，這是葦子溝的人公認的。

梅家是鼎鼎有名的中醫世家。關於梅家的來歷有很多版本，最普遍的一種說法是，梅子涵的祖父梅春鶴早年是宮裏醫術高深的御醫，後來因爲無意被牽扯進宮裏的一個事件，不僅丟了差使，還險些丟了性命，就一狠心跑到了東北的葦子溝。

許多年下來，梅家在當地已是屈指可數的殷實人家了。

梅子涵自幼聰穎，勤奮好學，白天從塾師攻讀經書，晚上隨祖父、父親學醫。他對醫學有着特殊的愛好，在弱冠時就已通讀了《本草綱目》《千金方》《內經》《難經》等醫學經典，這便爲日後行醫打下了紮實的基礎。

在祖父的教導下，梅子涵的醫術日臻成熟，各科兼能，得到遠近推重。祖父過世後，梅子涵獨挑大旗，繼續光大着梅家祖傳的醫德醫道。凡是來他醫室治病者，不待啓口言明病情，他已在視行、聽聲、切脈、望色中，即能揭示是何病症，言之確鑿，就似見到病人體內的五臟六腑一般。對於疑難雜症，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的並不示方，只告患者謹慎起居飲食，化病於不藥之中。

大凡別人醫不好的病，到最後就只能求到梅子涵的門下。如果梅子涵再治不好，這個人恐怕就時日不多了。今天來的病人是這樣的，家裏已經爲他備好了入殮的棺木和壽衣，來這裏是因爲仰慕梅子涵的大名，抱着“死馬當活馬醫”的心情來此一試。

梅子涵一邊細聽家人講述病人的病史，一邊走上前爲病人細細切脈，回頭開出一個方子，而這方子外人是難得一見的，只留作自家的醫案。隨後，梅子涵又親自到後院自家藥房配藥，梅家的這一規矩始自於梅春鶴。待藥配好後，梅子涵又親自將藥煎好，要病人立時服下。他囑咐病人的家人：“如果此人能在子夜時分醒來，說明還有存活希望，不然就真的無藥可救啦！”

說來也奇，這位病人在服下藥不多時，便有了動靜，不到子夜時分，只見他已能微張雙眼。此後數日，幾副藥服畢，病人的狀況竟一天好似一天，最後竟能自己起身了。病人的家人爲此感激不盡，特地將一面寫有：“妙手神醫起死回生”八個燙金大字的匾額送到了梅子涵的府上。

梅子涵治病救人的奇事軼聞，在葦子溝幾乎是婦孺皆知，人們都尊稱他爲神醫，稱他的醫術爲仙術。經他手醫好的病人到底有多少，就連梅子涵自己也記不清了。

多年行醫下來，有一件事一直深深困擾着梅子涵。這就是他始終沒有找到可以傳承他醫術的合適人選，梅子涵膝下有一兒一女，但這一兒一女對祖傳的醫術竟都毫無興趣，誰也不肯去接續梅子涵的衣鉢。

歲月如駟之過隙，轉眼梅子涵已年屆花甲，眼看着祖傳的醫術就要在他這一代失傳，梅子涵心急如焚。無奈之下，他只好登出啓示，招徒傳藝。最終從應招者中挑選了兩個人跟自己學醫。這時的梅子涵恨不能在一日裏，就把自己的所知所學都毫無保留地教授給徒弟，但他又深知欲速則不達這個理，這最是急不得的事，只能慢慢來。

不料，天有不測，三年之後，梅子涵突然患病，他自己給自己配了一副藥，服下卻未見好轉。不久，病情竟日益加重。兩徒弟見狀痛心不已，於是各自小心翼翼爲師父切脈、診病，並各自開出了一個方子，可躊躇半晌，竟都不敢輕易給師父下藥，都怕自己藥方不當，而延誤了師父的病。

幾日後，梅子涵病勢加重，兩徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把師父送進省城的一家中醫院。一名年輕的中醫在診過梅子涵的病後，馬上開出了方子，誰料，不等藥煎好，梅子涵就斷氣了。

師父突然撒手人寰，兩徒弟心存疑惑，便追問那位年輕的醫生，問自己的師父究竟患的是什麼病，竟會這麼快就走了！那位醫生告訴他們，其實也不是什麼大病難病，只是一般普通的肺熱，但因醫治不及時，虛火上升轉而成了急症，如果當初醫治及時是不致搭上性命的。

兩徒弟聽後立時都紅了臉，愧疚地低下頭。

後來，當省城的那位年輕的醫生得知被自己診治的人，就是葦子溝大名鼎鼎的梅子涵時，禁不住大驚，繼而搖頭嘆息：“想不到救人於起死回生的一代名醫，自己竟然死於輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”

1、下列對小說的賞析，不正確的一項是（3分）

A、小說開篇交待“梅子涵是葦子溝的名醫”，開門見山，既點明標題，也引出下文，起到了提綱挈領的作用。

B、小說介紹梅子涵的家世，意在說明梅子涵的醫術來自家傳，沒有祖父的悉心教導，他就不會成爲一代名醫。

C、小說的語言平實樸素，在疾徐有度的敘述中向讀者講述了一個具有諷刺意味，同時也令人唏噓的故事。

D、在梅子涵救活垂危病人的情節中，作者運用了正面描寫和側面描寫相結合的'方法，突出了梅子涵的藝術高超，不負“名醫”盛名。

2、請結合小說分析作者創設“省城年輕醫生”這一人物有何作用。（5分）

3、小說以“想不到救人於起死回生的一代名醫，自己竟然死於輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”一句結尾，請結合文字說明造成這可悲結局的原因。（6分）

答案

1、B（“沒有祖父的悉心教導，他就不會成爲一代名醫”不當）

2、情節上：是故亊情節發展的一部分，省城的年輕醫生診治，並告知沒有大病，使小說的結尾出人意料。

人物上：用省城的年輕醫生與兩個徒弟構成對比。兩個徒弟因爲師傅的名氣，不自信，不敢給師傅用藥，以致延誤了病情，導致了悲劇。

主題上：最後由年輕醫生點明故亊的主旨，一代名醫死於小病上，道出故事的可悲性。有諷刺意味。

3、（1）醫術傳承斷檔：梅子涵藥方不外傳，親自配藥，沒有及時找到醫術傳承人。

（2）收徒晚，又不能速成：無奈之中招收兩個學生，教授醫術只能慢慢來，不能急於求成。

（3）學生不自信，不敢輕易醫治：學生小心翼翼地爲師父切脈、診病，都怕自己的藥方不當，延誤了師父的病。

（4）名醫在盛名之下，給別人造成了威懾，也造成了自己的悲劇。（三點即可）

語文閱讀答題模板——選擇題

1、詞語理解題

辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解。聯繫全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

2、句子理解題

理清複雜句子的結構關係，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字遊戲，命題者改造原文設定錯部分定語或狀語（複句的部分分句），從而改變句意。

（1）設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

㈠偷換概念：透過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。

標點符號的作用

1、——的作用

①解釋說明；

②話題的轉換；

③表示話語的中斷；

④時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略；

②列舉的省略；

③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用；

②特殊含義；

③強調意思；

④特定稱謂。