改變一生的閃念閱讀理解答案

改變一生的閃念閱讀理解答案1

①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心裏，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

②多年前的一天，她正在家裏睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，裏面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，快來啊!”從話筒裏傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。

③她回頭望着正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這裏。

④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事和她沒有任何關係。但透過電話．她隱約設想出，那是一個一念之差的小女弦，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之後，她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。

⑤正如她所料的那樣，在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。她一下子衝了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了罰款，領着這個小女孩走出了書店。看着那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉，她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。

⑥一晃十幾年過去了。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她開啟房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手裏還拎着一大堆禮物。“你找誰?”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。

⑦女孩眼睛裏泛着淚光，輕聲說道：“雖然我至令都不明白，您爲什麼願意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這麼多年來，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢?”女孩輕輕地搖着頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”老師的心猛地一顫。

⑧望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

小題1:請用簡潔的語言概括故事的主要內容。（2分）

小題2:第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什麼? （2分）

小題3:文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑,兩次笑的原因分別是什麼?(4分）

第一次： _________________________。

第二次：_________________________。

小題4:從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關的描寫抄寫在下面。（2分）

(1) _________________________。

(2) _________________________。

小題5:當女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“激動地說出一大堆話”，請你想像一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什麼？（2分）

參考答案：

小題1:一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。

小題2:在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。(或：有一個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以胡扯了一個電話號碼。或：那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。)

小題3:第一次：爲了減輕小女孩的恐懼和愧疚感(或：爲了安慰小女孩)。第二次：爲自己當初的行爲改變了女孩的一生而感到欣慰

小題4:(1)她隱約設想出，那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地(2)她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。(3)她一下子衝了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏(4)“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。” (5)她交清了罰款，領着這個小女孩走出了書店。(6)她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問。 (7)她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來吧

小題5:您還記得十幾年前，在那個書店裏，被您認作女兒領出來的那個小女孩嗎?

小題1:

試題分析：文章的故事分兩個部分，一是老師解救偷書的女孩，一是女孩回謝老師，要從兩個方面概括。

小題2:

試題分析：此句的前後都有相關的內容，選一作答即可。句前內容是老師所想，句後內容是老師親眼所見，都是“所料”的內容。

小題3:

試題分析：分別從老師當時所處的環境來理解老師的“笑意”，老師看到被嚇着孩子，用笑來安慰她，老師看到自己當年一個不經意的行爲拯救了一個人，感到欣慰。

小題4:

試題分析：文章有很多這樣的情節，老師設身處地的想到一個小女孩遇到的窘境，老師抱住小女孩子，不讓別人傷害她，老師把女孩帶回家清理。找到相關情節摘引句子即可。

小題5:

試題分析：從隨後老師的心理活動“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來想像女孩子說話的內容有二個，一是說明來訪的原因，二是表達感激。

改變一生的閃念閱讀理解答案2

改變一生的閃念

①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心裏，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

②多年前的一天，她正在家裏睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，裏面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，快來啊！”從話筒裏傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。

③她回頭望着正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這裏。

④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事和她沒任何關係。但透過電話，她隱約設想出，那是一個一念之差的.小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之後，她問清了書店地址，匆匆忙忙地趕了過去。

⑤正如她所料的那樣，在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。她一下子衝了上去，將那個可憐的小女孩摟到懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了罰款，領着這個小女孩走出了書店。看着那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉，她笑了笑，將小女孩領到家裏，好好清理了一下，什麼都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。

⑥一晃十幾年過去了，一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她開啟房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手裏還拎着一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。

⑦女孩眼睛裏泛着淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您爲什麼願意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這麼多年，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩輕輕地搖着頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”老師的心猛地一顫。

⑧望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1．請用簡潔的語言概括故事的主要內容。

___________________________________________________________________

2．第⑤段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什麼？

___________________________________________________________________

3．文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什麼？

第一次：______________________________________________________________

第二次：______________________________________________________________

4．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關的描寫抄寫在下面。

（1）_________________________________________________________________

（2）_________________________________________________________________

5．當女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什麼？

______________________________________________________________________

參考答案：

1．一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。（有“女教師救助”、“偷書小女孩”之意即可給分。1點分，共2分。若語言不簡潔可酌情扣1分）

2．在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。(或：有一個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以胡扯了一個電話號碼。或：那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。（若有其他答案，意思符合要求也可給分。2分）

3．第一次：爲了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：爲了安慰小女孩。）（若答“覺得小女孩那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉可笑而笑”，不給分。）第二次：爲自己當初的行爲改變了女孩的一生而感到欣慰。（意思對即可。每處2分。共4分。）

4．（1）她隱約設想出，那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。（2）她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。（3）她一下子衝了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏。（4）“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”（5）她交清了罰款，領着這個小女孩走出了書店。（6）她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問。（7）她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來吧。（答以上任意兩點即可。若有其他答案，符合要求也可給分。1條1分。共2分）

5．您還記得十幾年前，在那個書店裏，被您認作女兒領出來的那個小女孩嗎？（意思相近，語句簡潔通順即可。2分）

改變一生的閃念閱讀理解答案3

改變一生的閃念

那是一個老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心裏，讓自己明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

多年前的一天，這位老師正在家裏睡午覺，突然，電話鈴響了，她接過來一聽，裏面卻傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊！”在話筒裏傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭看着正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過來是怎麼回事了。

她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事和她沒任何關係。

但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢？透過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨着尷尬的境地。猶豫了片刻之後，她問清了書店的地址匆匆忙忙趕了過去。正如她預料的那樣，在書店裏站着一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。她一下子衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領着這個小女孩走出了書店，並看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉。她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問，就讓小女孩離開了，臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏，阿姨有好多書呢。

驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒有出現。

時間如流水匆匆而過，不知不覺間，多少年的光陰一晃而過，她早已忘了這件事，依舊住在這裏，過着平穩安詳的生活。

有一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當她開啟房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露着滿臉的笑容，手裏還拎着一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問着，但女孩卻激動地一句話也說不出來。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年的那個偷書的小女孩，剛從某名牌大學畢業，已找了份令人羨慕的工作，現在特意來看望自己。女孩眼睛泛着淚光，輕聲說道：“當年情急之下的那個電話，幸虧打到您的家裏。雖然我至今都不明白，你爲什麼願意充當我的媽媽，解脫了我，但這麼多年來，我一直想了一樁心願：喊您一聲‘媽媽’。”話音剛落，女孩已淚流滿面。老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩的臉上立即變得憂鬱起來，輕輕搖着頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”

老師的心猛地一顫。

望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1．“心中立即明白過來是怎麼回事了”中的“怎麼回事”是指什麼事情？

_________________________________________________________

2．小女孩臨走時，老師“特意叮囑”她再來看書的用意是什麼？

_________________________________________________________

3．“喊您一聲‘媽媽”’，句中“媽媽”一詞表達了女孩怎樣的情感？

_________________________________________________________

4．“望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。”句中教師的“笑”（劃線）有何含義？

_________________________________________________________

5．標題“改變一生的閃念”中，“閃念”指的是誰的“閃念”？文中“老師”的行爲又告訴我們一個做人的什麼道理？

_________________________________________________________

6．當“教師”把小女孩帶回家後，她“什麼都沒有問，就讓小女孩離開了”，如果當時“教師”對其批評教育後再讓她走，其教育效果會不會更好？請簡述理由。

_________________________________________________________

參考答案

1．指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，不巧就打到“這位教師”的家裏。

2．用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。

②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上。

3．①表達了女孩無限感激之情。

②表達了女孩希望像報答母親一樣報答“教師媽媽”的教育和保護之恩。

4．①爲女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。

②爲自己正確妥當的教育方式獲得成功而感到欣慰。

5．指老師的閃念。道理：不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

（以上意對即可）

6．例①：不好的理由：在當時特定的情境下，不問更好。因爲她已經知道錯了，並且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創傷，使她產生更重的負罪感，更難以從驚恐、內疚中解脫出來。

例②：好的理由：對犯錯誤的孩子應該進行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、

一劑良藥，只有這樣，才能使她更深刻地認識到自己的錯誤，進而避免類似的或其他的錯誤；如果不對她進行批評教育，會使她產生一種僥倖心理，這樣反而害了她。（言之成理即可）

改變一生的閃念閱讀理解答案4

閱讀下面的文字，完成1~5題。

改變一生的閃念

①那是一個老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心裏，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

②那是在多年前的一天，這位老師正在家裏睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，裏面卻傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來！”話筒裏傳來一個小女孩的哭聲和七嘴八舌的呵斥聲。她回頭看看正在看電視的唯一的女兒，心中立即就明白過來。肯定有個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以，胡扯了一個電話號碼，才碰巧打到這裏。

③她當然可與以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事和她沒任何關係。但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢。她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨着尷尬的境地。於是，她問清了書店的地址匆匆忙忙趕了過去。 ④正如她預料的那樣，書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正在大聲地斥責着。她一下子衝上去，將那個小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領着這個小女孩走出了書店，並看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌湖塗的臉，她笑了笑，將小女孩領到家中。簡單地梳洗了一下，什麼都沒有問，就讓小女孩離開了。她還特意叮囑：如果你要看書，就到阿姨這裏來。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現過。

⑤時間如流水匆匆而過，不知不覺間，多少年的光陰一晃而過，她早已忘了這件事。有一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當她開啟房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露着滿臉的笑容，手裏還拎着一大堆禮物，“你找誰？”她疑惑地問着，但女孩卻激動地說出一大堆話。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然發現，原來她就是當年的那個小女孩。多年之後，已經大學畢業，現在特意來看望自己。

⑥女孩眼睛泛着淚光，輕聲說：“雖然我至今都不明白，您爲什麼願意充當我的媽媽，使我擺脫了困境，但我這麼多年來，一直好想喊您一聲媽媽。”

⑦老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩的臉上立刻變得憂鬱起來，輕輕搖着頭說：“我也不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。” 老師的心猛地一顫。

⑧望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1、請用簡潔的語言概括故事的主要內容。

_____________________________

2、第④段中“她所料到的那樣”“那樣” 在文中具體指的是什麼？

_____________________________

3、“她一下子衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏”一句中，“衝”“摟”兩個加粗詞有什麼表達作用？

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　4、文中④段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什麼？

第一次：_____________________________

第二次：_____________________________

5、說說文中的老師是怎樣一個人。

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閱讀答案：

1、一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。（或“女教師救助”、“偷書的小女孩”）

2、在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。

3、“衝”和“摟”生動地表現老師救助小女孩心情的急切，動作的迅速，能更好地表現老師無私地關心和愛護每一個小孩的品質。

4、第一次：爲了安慰小女孩，解除她的恐懼。

第二次：爲自己當初的行爲改變了女孩的一生而感到欣慰、幸福、高興。（意對即可）

5、文中的老師是一個大公無私、有強烈責任感、富有愛心、循循善誘、善解人意、懂得心理學和教育學的教育工作者。（言之有理即可）