中考一模語文試題及答案

（時間120分鐘，滿分120分，含書寫分2分）

一、積累與運用（24 分）

1．根據拼音寫漢字或給漢字注音（6分）

過去的一年，對中國人來說，註定是不平凡的一年，也是必將載（ ）入史冊的一年。北京奧運的成功舉辦，中國人以精彩絕lún（ ）的體育盛宴，讓世界瞭解一個正在jué（ ）起的中國。“嫦娥一號”的順利升空，中國人以chóu（ ）躇滿志的矯（ ）健身姿，向世界展示一個日益強盛的中國。而面對雪災、地震等自然災害，中國人以不屈不撓（ ）的頑強意志，向世界表明一個日益成熟的中國。展望2009年，我們正滿懷信心，迎接新的挑戰。

2．古詩文名句填空（10分）

（1） ， 欲語淚先流 。（李清照《武陵春》）

（2） ，君子好逑。（《詩經·關雎》）

（3）暮到江陵，其間千二百里， 。（酈道元《三峽》）

（4） ，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）

（5） ，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（6）經典詩詞，常以它無聲的力量抓住你的心靈：蘇軾的“會挽雕弓如滿月， ， ”是豪邁者的氣魄；陶淵明的“問君何能爾， ”是歸隱者的超然；岑參的“ ，雪上空留馬行處”是送別者的柔情，龔自珍的“落紅不是無情物， ”是奉獻者的讚歌……

（7）溫家寶總理在聯合國千年發展目標進階別會議上說：“面對危機，關鍵是要鼓起勇氣和信心，這比黃金更重要。”請寫出學過的古詩詞中表現堅定信心的詩句： ， 。

3．綜合性學習（4分）

初三（1）班開展了主題爲“趣味語文”綜合性學習活動，第二小組任務是組織一場“趣味語文知識競賽”活動。請你參加。

（1）A同學想以“語文”的“語”字起頭讓大家做“成語接龍”遊戲，請你試試看，最少填三個（必須是成語）。（2分）

語重心長→ → →

（2）B同學帶你走進趣味語文園，讓你完成“心”的歸宿，請你任選以下的“心”，仿照前面句式寫出兩句。（2分）

虛心 誠信 專心 寬心 灰心 私心 歹心 妒心

信心，它是飛向理想王國的“神天使”。

恆心，它是通向事業大門的“通天梯”。

4．名著閱讀（4分）

現在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些誇大。因爲禱雨而迎龍王，現在也還有的，但辦法卻已經很簡單，不過是十多人盤旋着一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物雲：“……於是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤發，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長鬚。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行。……”這樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社①一同消滅了。（魯迅《朝花夕拾·五猖會》）注①：明社：明朝社稷。

（1）文學名著《水滸》中有的梁山英雄是根據其體貌特徵來起綽號的，如美髯公朱仝、黑矮漢（黑三郎）宋江等。請你從文段中再選兩種體貌特徵，寫出對應的英雄姓名。（2分）

（2）文段最後畫線的句子表達了作者什麼樣的情感？（2分）

二、閱讀（44分）

（一）閱讀杜甫《望嶽》和《春望》，完成題目

望嶽

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽衆山小。

春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

5．下列對這兩首詩的賞析有誤的一項是（ ）（2分）

A．兩首詩的題目都有一“望”字，都扣住“望”字來寫，統攝全篇。

B．《望嶽》首聯寫遠望，描繪泰山廣大；頷聯寫近望，描繪泰山高峻；頸聯寫細望，描繪層雲和歸鳥；尾聯寫想像中極目遠望，抒發豪情壯志。

C．《春望》首聯望而憂國，頷聯望而傷時，頸聯望而悲己，尾聯望而思親。

D．由於寫作背景不同，詩人在兩首詩中抒發的情感也是不同的。

6．杜甫寫詩追求“語不驚人死不休”，請從兩首詩加點字（“鍾”和“濺”）任選一例加以賞析。（2分）

我選 ，賞析：

（二）文言文閱讀（14分）

（甲）故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）

（乙）問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”（《曹劌論戰》）

（丙）鄒與魯訌①。鄒穆公問曰：“吾有司②死者三十三人，而民莫之死③也。誅之，則不可勝誅；不誅，則疾④視其長上之死而不救．如之何則可也？”孟子對曰：“凶年饑歲，君之民老弱轉⑤乎溝壑，壯者散而之四方者，幾千人矣；而君之倉廩實，府庫充，有司莫以告，是慢上而殘下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎爾者，反乎爾者也。’⑥夫民今而後得反⑦之也。君無尤⑧焉！君行仁政，斯民親其上，死其長上矣。”（《梁惠王下》）

[注]①訌:交戰。②有司：與下文的“長上”都指官吏。③莫之死：沒有百姓爲他的長官而死。④疾：憎惡。⑤轉：棄屍。⑥曾子這句話的意思是“小心啊，小心啊!你怎樣對待百姓，百姓也會反過來怎樣對待你。” ⑦反：報復。⑧尤：責備、歸罪。

7．給下列句中加點字解釋（4分）

域民不以封疆之界 神弗福也

小大之獄 誅之，則不可勝誅

8．下列各組加點虛詞意義和用法不同的一組是( ) (2分)

A．寡助之至 夫民今而後得反之也

B．威天下不以兵革之利 忠之屬也。可以一戰。

C．而君之倉廩實，府庫充 人不知而不慍

D．雖不能察，必以情 雖千里不敢易也

9．用現代漢語翻譯甲丙文中畫橫線的句子。(4分)

（1）得道者多助，失道者寡助。

（2）君行仁政，斯民親其上，死其長上矣。

10．曹劌所說的“忠之屬也” 指 （用乙文原句回答），（丙）文中曾子所說的話，可以用（甲）文中哪些語句來印證？（2分）

11．下列說法恰當的一項是（ ）（2分）

A．三個語段均表現了統治者要施行仁政、取信於民的思想。

B．（甲）段採用議論方式，運用正反對比論證進行說理。（乙）（丙）兩段則採用人物對話方式，在對話中體現自己的主張。

C．（甲）（丙）兩段文字選自《孟子》，（乙）段選自《左傳》，作者是春秋時代的左丘明。

D．孟子的說理善用排比、對比，語勢充沛，這一特點在（甲）（丙）兩個文段中也充分地體現出來。

（三）閱讀下面說明文，回答問題（13分）

漫話階梯（劉心武）

①最早的階梯，追求的完全是連接兩個以上的不同平面的功能性。但是，隨着人類文明的發展，階梯逐漸具有了心理屬性，也就是說，人們建造階梯，不僅是A爲了方便從一個平面上升或下降到另一個平面，而且也是B爲了達到心理上的一種滿足。

②比如北京紫禁城中軸線上的三大殿，本來，那地面是平的，可以平地起殿堂，但爲了體現出天子的威嚴，就先起五米高的基座，再建造大殿，而分爲幾層的基座，再以階梯連接，階梯中段專供皇帝行走的部分，稱御道，用最優質的漢白玉石，雕出祥雲飛龍的圖案。過去都稱皇帝爲“陛下”。“陛”是皇宮階梯的專稱。明明皇帝高高在上，臣民在他殿堂的階梯下，似乎稱他“陛上”纔對，但皇帝至少在口吻上喜歡貶低自己，比如自稱“寡人”，這份虛僞很有意思。

③中國古典建築，不僅是皇宮，像祭壇、寺院、道觀、王府等建築羣中的主體建築，都一定要平地壘起高基座，建造有氣派的階梯，以體現出對神佛貴人的尊敬。現在仍存在的河南開封龍亭，是將這種心理需求達於極致的典型。它是在平地拔起的十三米高臺上蓋出一個殿堂，裏面供奉着稱頌“真龍天子”即“皇帝萬歲”的牌位，專用於在彼處由欽差大臣宣諭“聖旨”。殿堂即“龍亭”前面的臺階分三層共72級，故意建造得相當陡峭，那誇張的造型給人強烈的視覺刺激，從而引發出心理反應。

④近代社會建築中的階梯仍可起到主導人的心理意識的作用。由呂彥直設計的完成於1929年的南京中山陵，由陵下到陵寢主體，落差爲73米，設定了八個過渡性平臺，一共有392級臺階（當時中國人口爲三億九千二百萬）。當謁陵者在頭幾個平臺的闊臺階上往上行走時，所望見的只是天宇，要隨着一步步地攀登，那頂部的藍瓦祭堂纔會慢慢地浮現眼前。這就是建築師利用長距離、緩爬升的階梯，來調整謁陵者的心理，使其能夠“默默想音容”，將崇敬與緬懷的情緒達於濃釅。

⑤北京天安門廣場西側的人民大會堂，有意將其基座與紫禁城內的三大殿取齊，但階梯的設計，則採取了廣闊通透的方式，尤其是東門階梯的設計，很有大國氣派，可以容許成百上千的人同時拾級而上，確有“讓人民當家作主”的韻味。

⑥城市公衆共享的階梯設定，一定要突破狹隘的功能需求，營造出奇趣妙境。最成功的一個例子是羅馬的西班牙廣場，最出彩的就是1723年由德·桑蒂斯和斯佩基設計的那一組面對“破船噴泉”的扇形階梯，它不僅是“視覺冰激凌”，更可以當作舞臺承載多種形式的表演。已經有太多的電影利用它作爲背景去表現不同時代不同人物的命運，那一組臺階實際上已經是人們熟悉的具有生命的存在。

⑦至於室內的階梯，我們習慣叫作樓梯的建築部件，雖然如今有了電梯，但它們仍是不可或缺的。北京王府井大街的華僑大廈，它的大堂南側那一架彎轉落地的寬大階梯，十分堂皇，風姿高雅，是“以梯吟唱”的代表作。民居里的階梯，現在花樣很多，法式的旋轉樓梯似乎相當流行。

⑧階梯並非簡單事物，在當下生活中，除了其實用性，“階趣”應該是設計者考慮的重點，特別是涉及到公衆共享時。

12.完成下面的表格，歸納階梯具有的心理屬性。（3分）

紫禁城三大殿

河南開封龍亭

體現出對神佛帝王的尊敬

南京中山陵

北京人民大會堂

13．第①節中劃線的A、B兩句順序能否顛倒，爲什麼？（2分）

14．閱讀第⑥節，品味加點詞“視覺冰激凌”的妙處。（3分）

15．以下對本文的賞析不恰當的一項是（ ）（3分）

A．由古到今，先中國再外國，由室外到室內，說明條理清晰，井然有序。

B．緊扣“階梯具有階趣”這一說明中心，開篇總起，逐層遞進，環環相扣。

C．舉例說明深入淺出，如第⑦節中舉王府井大街華僑大廈一例，生動地說明了室內階梯體現階趣這一特點，給人以深刻的印象。

D．語言準確平實，如第④節中加點的“只是”“才”“慢慢”等詞語寫出了中山陵建築師利用長距離、緩爬升的階梯來調整謁陵者心理的特徵。

16.我們在八年級學過的《臺階》一文中臺階具有怎樣的心理屬性？（2分）

（四）閱讀下面小說，回答問題（13分）

赤子情懷（馬喬裏·金南·羅林）

我住在卡羅來納的霧峯山。那是個秋天，我需要安靜遠離人羣。我思想混亂，山中的空氣能幫我更好地寫作。我也想看秋天的紅葉、南瓜，想感受自由自在生活的興奮。這些，我在孤兒院的一間小房子裏都得到了滿足。

搬進這間屋子時，我請求孤兒院的嬤嬤派個男孩兒砍些生爐子的柴料。

大約一週後，一個小男孩兒站在我面前，我的狗派特沒有齜叫着提醒我。這個男孩兒穿着一條破舊的褲子和一件洗得單薄的襯衫。寒風凜冽，他卻沒穿鞋。

“今天我來劈柴。”他衝我笑了笑，“我認識各種各樣的木頭，太太。我在孤兒院劈柴已經很久了。”

那天我靜下心來寫了一下午。太陽慢慢落到了陰冷的山後，我聽到門外男孩兒的腳步聲。

“現在，我必須去吃飯了。明天下午我再來。”

我給了他一些錢，他瞅了瞅我，又瞧了瞧錢，似乎想說些什麼，但他沒說出口。他轉過身去，又扭頭衝我嚷道：“明天我要砍些小塊兒的。你需要些小薄塊兒的、中塊兒的和一些大塊兒的。”

第二天，他又來了，而且一直幹到該收工的時候。他的名字叫傑瑞，12歲，從4歲起就來到了孤兒院。

那天斧子把兒壞了，傑瑞說孤兒院能修。我給了他些錢去修理，他卻不接受。

“這錢我來出，太太。是我弄壞的，我砍木頭沒有砍準位置。”

“但是傑瑞，沒有人每次都能砍準位置。斧子把手也不牢，我會和賣斧子的人講的。”

直到聽見我這樣講，他才願意接受這份錢。

寒冷的一天，傑瑞挨着我坐在火爐邊。我的狗伏在他的身旁，我們望着燃燒的火爐，突然，傑瑞說起了他以前從未講過的話：“您看起來像我媽媽，尤其是坐在火爐邊時。我媽媽住在曼威爾附近。”

得知他有個媽媽，我大吃一驚。另外，我也很生她的氣。她怎麼能拋棄這麼可愛的男孩兒？他媽媽是個什麼樣的人呢？我心中充滿疑惑卻不敢詢問，害怕勾起他的痛楚，因而和他說話小心翼翼。

“你最近見過媽媽嗎？”

“我每個夏天都能見到她，她派人來接我。”傑瑞滿心歡喜地訴說着，“她一有機會便從曼威爾來看我。她現在不工作。她想送我一隻狗，可他們說，在孤兒院孩子們不能有狗。她前些時候還送給我一件溫暖的休閒服，她還送給我一輛自行車呢！當其他的孩子答應小心愛護時，我就讓他們騎自行車玩。”

我努力試圖理解他媽媽。她沒完全忘記他。但爲什麼呢？除了窮還有其他原因嗎？

傑瑞仍很快樂，用很柔和的語調說道：“我要用您給我的錢爲媽媽買副手套，白色的手套。她喜歡白色的手套。”

我完成了我的寫作，但高興不起來，思緒還在遊離。自從那夜爐邊談心之後，我們再沒談起她。他有個媽媽，不管什麼樣的媽媽，這個事實令我爲他感到欣慰。

我準備離開時，對他說：“傑瑞，你已是我的好朋友。明天我們分別以後，我會時常想起你，會非常想念你。派特也會想你。”

他一句話也沒說。

我望着他沉默不語地爬上了小山，期待他第二天來爲我們送行，但他沒來。我把所有的東西放進了汽車，關上屋門，驅車駛往孤兒院去看他。我告訴那兒的嬤嬤我要離開，請她幫忙找一下傑瑞，我要和他道別。她迷惑不解：“我也不知道他去哪兒了，擔心他生病了。昨晚，他沒吃晚飯，一個孩子說他曾去林中散步。”

“這兒有點錢，”我說，“在他生日和聖誕節時，請您用它給傑瑞買點兒東西吧。要是我給他買東西，我怕和他媽媽買一樣的東西，這樣，請你們買，他會得到不同的東西，比如不會有兩輛自行車。”

她詫異地看着我說：“山裏沒地方騎車。”

她的.愚蠢困擾着我。“我的意思是，我不想給他買他媽媽會給他的東西。如果我不清楚她已經給了他一輛自行車，或許我會送他一輛。”

她仍舊凝視着我。最後說：“我不明白，他沒有自行車，也沒有媽媽。他的媽媽在他4歲那年得了重病，把他送來孤兒院，後來還來孤兒院看過他，不久就死了。”

17．整體感知全文，梳理傑瑞和“我”的故事，完成下面的填空。（2分）

我到霧峯山寫作→傑瑞幫我劈木柴→ → → →我得知傑瑞媽媽早已病逝。

18．傑瑞的母親早已去世，但傑瑞向我述說母親時，卻“滿心歡喜”“很快樂”，你對此怎樣理解？（3分）

19．傑瑞爲什麼不辭而別？請你根據文意作推測。（2分）

20．通讀全文，你認爲傑瑞是一個怎樣的孩子？（3分）

21.下面兩題任選一題進行作答。（3分）

（1）本文的結尾有怎樣的特點，請作簡要評析。

（2）小說講究運用伏筆的手法。文章最後交待傑瑞母親早已不在人世，這其實在前文就埋下伏筆，請從文中找出來。

三、寫作（50分）

22.肖伯納說：“一個人感到害羞的事情越多，就越值得尊敬。”在日常生活中，每個人都有害羞的經歷。你可能爲說錯話、做錯事而害羞，可能因害怕被拒絕、被嘲笑而害羞，也可能因怕生、膽怯而不好意思……害羞是一種自省，是一種自律，是一種自我保護，是一種令人不安的焦慮與壓抑，有時也是一種美。

請以“害羞”爲題，寫一篇作文。文體不限，不少於600字。

鼓樓區2009年一模語文試卷參考答案

1、倫 崛 躊 zǎi jiǎo náo

2、（7）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海（答案可以放寬）

3、（1）長生不老 老當益壯 壯志凌雲(長治久安 安貧樂道 道聽途說……)填出一個不給分，兩個給1分，填出三個給2分）

（2）虛心，它是金色秋天的“豐收者”。誠心，它是友誼園圃裏的“豔麗花”。專心，它是攻無不克的“金剛鑽”。灰心，它是時代洪流的“淘汰者”。私心，它是走向深淵的“大禍根”。歹心，它是殘殺自身的“劊子手”。寬心，它是健康益壽的“靈芝草”。妒心，它是人體內的“毒性瘤”。（再如其他三字語：“攔路虎”“墊腳石”“金鑰匙”等等）

4、（1）（寫出1個給1分）頭陀：武松；胖大和尚：魯智深；青面：楊志；黑大漢：李逵；茁壯婦人：孫二孃；姣長婦人：扈三娘……（2）對五猖會熱切盼望和嚮往；對現今五猖會的簡單感到遺憾和失落。

5、 C（頸聯望而思親，尾聯望而悲己）

6、鍾：聚集，運用擬人手法，賦予大自然以人的情感，寫出泰山匯聚大自然的神奇和靈秀，表達詩人對泰山的無比讚美之情。濺：移情於物，以花喻人，因感時傷亂，連花也流淚，表達詩人內心的無比傷痛之情。

7、限制；賜福；案件；盡、完

8、 A

9、（1）能夠施行仁政的君主幫助支援他的人就多，不能施行仁政的君主幫助支援他的人就少。（2）只要君王施行仁政，他的百姓自然就會親近他們的領導人，肯爲他們的長官而死。

10、小大之獄，雖不能察，必以情。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。

11、D（丙文沒有運用排比）

附譯文：鄒國與魯國交戰。鄒穆公對孟子說：“我的官吏死了三十三個，百姓卻沒有一個爲他們而犧牲的。殺他們吧．殺不了那麼多；不殺他們吧，又實在恨他們眼睜睜地看着長官被殺而不去營救，到底怎麼辦纔好呢；”孟子回答說：“災荒年歲，您的老百姓，年老體弱的棄屍于山溝，年輕力壯的四處逃荒，差不多有上千人吧；而您的糧倉裏堆滿糧食，府庫裏裝滿財寶，官吏們卻從來不向您報告老百姓的情況，這是他們上層的人工作輕慢並且殘害老百姓的表現。曾子說：‘小心啊，小心啊!你怎樣對待別人，別人也會反過來怎樣對待你。’現在就是老百姓報復他們的時候了。您不要歸罪於老百姓吧!只要您施行仁政，老百姓自然就會親近他們的領導人，肯爲他們的長官而犧牲了。

12、體現天子的威嚴 調整謁陵者的心理，使其崇敬與緬懷 有“讓人民當家作主”的韻味

13、不能顛倒，兩個分句是遞進關係，第二個分句是文章說明的重點，本文就是緊扣階梯的心理屬性這一特徵來說明的。

14、運用比喻手法，生動形象地說明了西班牙廣場上扇形階梯給觀衆帶來的視覺上美的享受，從而說明了階梯能營造出奇趣妙境。

15、B 本文說明中心應是階梯的心理屬性；“逐層遞進，環環相扣”之說沒有依據。

16、《臺階》中臺階造得高，體現屋主人的地位高。

17、傑瑞跟我述說媽媽；傑瑞不辭而別

18、他愛他的母親，想念他的母親，始終在虛幻中想象母親的存在，想想母親對他的愛，這就表現了傑瑞對母親的赤子之心。

19、他把我當作他的母親，對我要離開很傷心，不能面對這種分離，所以悄悄地躲起來了（不想讓“我”看到他的傷心難受，怕“我”知道真相。）

20、誠實善良，品行端正，堅強懂事、懂得感恩、 失去了父母的可憐的孩子。

21、（1）結尾評析（1）在最後揭示真相，出人意料，有震撼人心的效果；（2）揭示真相後便戛然而止，留給讀者很大的想象空間。

（2）伏筆：前些時候她送給我一件很溫暖的休閒服，而現在傑瑞卻穿破舊褲子和單薄襯衫，說明傑瑞關於媽媽的述說是想像的。