幼師招聘考試理論知識試題及答案

一、選擇題

1.學前教育的實質就是( )。

A.綜合教育

B.啓蒙教育

C.獨立性教育

D.適宜性教育

【答案】B。解析：學校教育是一種爲兒童今後發展奠定基礎的啓蒙教育。

2.貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是( )。

A.社會即學校

B.生活即教育

C.從做中學

D.教、學、做合一

【答案】C。解析：杜威提出從做中學的教育思想。

3.在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是( )。

A.全園教育目標

B.中期目標

C.近期目標

D.行爲目標

【答案】C。解析：幼兒園月、周計劃屬於近期計劃。

4.活動性原則要求學前教育以活動爲主，並以活動貫穿整個教育過程，這裏的活動主要指( )。

A.教師設計和指導的活動

B.兒童主動積極的活動

C.兒童的自選活動

D.兒童的遊戲活動

【答案】B。解析：遊戲活動提倡幼兒的自主性。

5.1928年在山東鄒平縣開展“鄉村建設”試驗，創辦鄉農學校的是( )。

A.陶行矢

B.晏陽初

C.葉聖陶

D.梁漱溟

【答案】D。解析：梁漱溟創辦了鄉農學校。

6.在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬於( )目標的範疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】C。解析：培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。

7.( )是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A.學前教育目標

B.學前教育手段

C.學前教育啓蒙

D.學前教育內容

【答案】A。解析：教育目的在不同的年齡階段具體爲特定的教育目標。

8.“我生活中最主要的東西是什麼?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”這話出自( )。

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺梭利

【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。

二、名詞解釋

1.間接教學

【答案】間接教學指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是透過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂迴地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、遊戲夥伴、活動環境的創設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是透過中介間接地作用於幼兒。

2.白板說

【答案】白板說是指主張認識來源於經驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心靈本來狀態像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認爲人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源於經驗。

3.幼兒園的教育目標

【答案】幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

4.幼小銜接

【答案】幼小銜接指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關係、環境佈置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現不適應狀態。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環節的密切配合。

5.獨立自主性原則

【答案】獨立自主性原則：培養兒童學會依靠自己的.經驗和能力進行活動;讓兒童瞭解和認識獨立自主性。

三、判斷題

1.某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬於幼兒園的中期目標。 ( )

【答案】×。解析：幼兒園某個月的教學計劃屬於近期目標。

2.幼兒教育是指對0-6歲學齡前兒童實施的教育。 ( )

【答案】×。解析：幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實施的教育。

3.幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。 ( )

【答案】√。

四、解答題

1.我國幼兒園的性質與任務是什麼?

【參考答案】

社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時爲幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園擔負着不可推卸的社會責任，要服務社會，爲社會的發展做出貢獻。每一個幼兒都連接着一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負着更加重要的職責，要爲“優生、優育、優教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業。爲家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負着滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。

(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發展。幼兒教育的任務是爲幼兒基本素質的發展服務。幼兒教育的基礎性就體現在爲幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓儘可能廣闊的空間。②儘早發現幼兒的身心障礙，進行早期治療。對於個體生理的殘疾和障礙，如能及時發現和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對於3～6歲這個特殊的教育羣體，幼兒園擔負着早期發現幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作爲基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權。

2.陶行知認爲要解放兒童的創造力，他主張的“六解放”包含哪些內容?

【參考答案】

陶行知認爲，應在瞭解兒童身心特點的基礎上，解放兒童的創造力，並提出“六解放”：

(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。

(2)解放兒童的雙手，使之能幹。讓兒童在動手的過程中發揮自己的創造力。

(3)解放兒童的眼睛，使之能看。

(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發問，讓兒童在自由發問中發展自己的創造力。

(5)解放兒童的時間，不逼迫他們去趕考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間佔去，讓兒童有學習人生的機會。

(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農、工、商。要解放他們活動的空間，從而擴大兒童的眼界，以發揮兒童的創造力。

3.簡述現代社會的兒童觀。

【參考答案】

現代社會的兒童觀：

(1)兒童是一個社會的人，他應該擁有基本的人權。

(2)兒童是一個正在發展的人，故而不能把他們等同於成人，或把成人的一套強加於他們，或放任兒童自然、自由發展。

(3)兒童期不只是爲成人期做準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童年。

(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構精神世界的。

(5)每個健康的兒童都擁有巨大的發展潛力。

(6)幼兒才能的發展存在遞減法則，開發得越早就開發得越多。

(7)兒童的本質是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結構和知識寶庫是其自身與客觀環境交互作用過程中自我建構。

(8)實現全面發展與充分發展，是每個兒童的權利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現全面發展的條件，只有全面發展才能充分發展。

(9)兒童的學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、遊戲學習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒各種學習形式，併爲他們創造相應的學習條件。

五、論述題

1.教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關係?

【參考答案】

教師與保育員一旦發現合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非常可行的方法。另外，當教師與保育員發現兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發泄方式，把心中的不快發泄出來。總之，在工作的時候，有一個良好的情緒，對人對己都是有好處的。

教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動環節要保育員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事後，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。

在日常教育活動中，教師與保育員往往因爲自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些衝突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態度，不應該在幼兒面前出現相互指責的現象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經驗的老師，或是一同找有關的書籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背後亂說的做法。

2.試述我國三位現代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。

【參考答案】

陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學前教育思想

陶行知(1891-1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產。

①“幼稚教育尤爲根本之根本”。陶行知認爲，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他透過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結果。“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”

②幼兒教育應面向大衆。他認爲，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區需要幼稚園，農村需要幼稚園。

③幼兒教育應解放兒童的創造力。陶行知認爲，兒童有很強的創造力，這種創造力是我們的祖先在長期與環境的鬥爭中獲得並遺傳下來的人的才能精華，發揮、加強、培養這種創造力是教育的任務之一。

④教育內容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養成好習慣、勤讀、善於學習等。

⑤幼兒教育的教學方法：“教、學、做合一”，強調理論與實際相結合、學以致用。

⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神;追求真理的科學精神;以身作則，白化化人的精神;不斷開拓，勇於創造的精神。

(2)張雪門的學前教育思想

①基本教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。張雪門先生認爲，兒童身心的發展與環境有着密不可分的關係，兒童身心並不能自己單獨發展，全靠對周圍環境的反應。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的範圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節及種種經驗。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材於兒童的生活，而且要適應社會生活，能充實兒童的生活，培養兒童在腦力上勞心，手腦並用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學法。張雪門對於如何進行幼稚園的教學，主要有三點意見：一是教、學、做合一;二是教材與教法融爲一體;三是自由自動教學。

(3)陳鶴琴的學前教育思想

①陳鶴琴的教育思想。他認爲幼稚教育是一切教育的基礎，並反覆強調幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎的教育。

②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實踐中總結出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“遊戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”爲主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

③教育內容。陳鶴琴認爲，要根據兒童心理、生理髮展的特點，對兒童進行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內容：兒童的健康活動;兒童的社會活動;兒童的科學活動;兒童的藝術活動;兒童的文學活動。

六、案例分析題

目前，我國由於升學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現爲重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫於家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。

【參考答案】

(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家透過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

(2)幼兒園教育目標是根據教育目的並結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，併兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因爲，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以後各年齡階段更爲重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對於幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特徵和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到進階發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特徵。

(4)一味地追求某個方面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長髮育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。