職場教師求職筆試題目

在學習和工作的日常裏，我們總免不了要接觸或使用試題，藉助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。什麼樣的試題纔是科學規範的試題呢？下面是小編幫大家整理的職場教師求職筆試題目，希望對大家有所幫助。

教師招聘考試結構化面試題篇:人際交往類

1、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由於家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作爲班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?

(1)一定要了解留守學生的食宿情況，留守孩子還是住在學校;

(2)在留守學生的班級活動方面，要做有心人;

(3)多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們感受家的溫暖;

(4)儲存留守學生父母的聯繫方式，經常和留守學生的監護人交流資訊，共同做好留守學生的教育工作。

(5)在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如爲他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學生回家過節等。

2、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作爲班主任，你準備怎麼團結班級任課教師?

首先，主動聯繫任課教師，協助任課教師處理教學中出現的問題，建立了解與信任;

第二，建立定期會面機制，積極主動的互通情況，形成一個高效的教育集體;

第三，協調一致的統一要求，幫助任課老師建立威信。

3、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯繫溝通時要有理性的意識。最後，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常複雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，儘量做到有針對性和實效性。

4、你教學工作還存在很多不足，但學校領導把你推爲優秀教師典型，對此你有什麼看法?

【參考答案】：首先，我要感謝領導對我的關心和肯定。領導讓我當典型，就是對我工作的肯定，是對我本人的關心和鼓勵。我應該以此爲激勵，進一步取得佳績。其次，我要自知之明，堅持實事求是。既然我身上還有不足，我應該更加謙虛謹慎，克服自己的不足，爭取取得更圓滿的教育教學上的成功;再次，典型是標杆，是示範。如果領導選我爲優秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會影響同事的工作積極性。我應該對學校負責，對領導負責，對工作負責，也是對自己負責。爲此，我會客觀地向領導解釋自己工作的不足，真誠地說明不能選拔我當典型的理由;最後，推薦參考人選。我要修復自己與同事之間的關係，真誠地面對每一位同事，爭取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。爲此，我會站在公平公正的角度，站在有利於團結有利於工作的角度，向校領導推薦更出色的人選供領導參考。

5、你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的採納,反而說你異想天開,你怎麼辦?

分析校長爲什麼不採納，如果缺乏可行性，則放棄;如果是校長觀念上的落後，則繼續堅持，作出實際成績。

6、如何發現“差生”身上的閃光點?

【參考答案】讓“差生”在學習中獲得成功並找回自尊，是“差生”發現自己“智慧閃光點”的基礎，也是教師轉變“差生”的關鍵。從哲學的角度看，啓發“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規律。是“差生”形成自我教育能力的開始，也是學習效果提高的前程。

7、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認爲那一種類型教師更有利於學生教育?

是這三種類型的結合體。作爲教師要關心學生的生活和學習情況，作爲班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心班主任要讓學生聽話，不調皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作爲班主任一定要有像警察一樣的威嚴。民主是，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平時的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，嗎他們會對你敬而遠之。

20xx年特崗教師招聘《心理學》模擬試卷及答案篇

一、單項選擇題

1.由於反映活動的形式不同，知識可以分爲陳述性知識與( )

A.程序性知識

B.實用性知識

C.直觀的知識

D.可應用的知識

答案：A

2.最早提出的.遺忘曲線的心理學家是( )

A.艾賓浩斯

B.巴甫洛夫

C.馮特

D.弗洛伊德

答案：A

3.透過學習而形成的合法則的心智活動方式即是( )

A.智力技能

B.知識遷移

C.智力

D.思維程序

答案：A

4.學習策略是學習者制定的學習計劃，由( )

A.意識和能力構成

B.規則和技能構成

C.認知策略構成

D.經驗和方法構成

答案：B

5.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和( )

A.言語直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.表象直觀

答案：A

6.所謂的及時複習，應該是指( )

A.在學習結束立刻複習

B.複習越早越好

C.在大面積遺忘開始之前複習

D.當天複習

答案：A

7.學習策略是學習者爲了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的( )

A.複雜方案

B.學習計劃

C.可行方案

D.思維程序

答案：A

8.問題是給定資訊和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的( )

A.刺激情境

B.即定疑問

C.思維狀態

D.思維起點

答案：A

9.現代認知心理學把記憶系統分爲瞬時記憶、短時記憶和( )

A.長時記憶

B.內隱記憶

C.操作記憶

D.形式記憶

答案：A

10.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案( )

A.做出分析

B.做出判斷

C.進行評估

D.做出決策

答案：D

11.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和( )

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學習方法

答案：B

12.創造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的( )

A.智力技能

B.思維品質

C.思維程序

D.能力或特性

答案：D

13.短時記憶的容量( )

A.較大

B.沒有限制

C.非常之小

D.爲7土2個組塊

答案：D

14.最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是( )

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.斯金納

D.威廉?馮特

答案：B

15.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監督以及自我調控的策略，一般稱爲( )

A.智力技能

B.學習自覺性

C.元認知策略

D.自我意識

答案：C

16.問題解決的過程包括髮現問題、理解問題、提出假設和( )

A.思維程序

B.調查研究

C.驗證假設

D.論證假設

答案：C

17.遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是( )

A.時快時慢

B.快者愈快

C.先快後慢

D.先慢後快

答案：C

18.透過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作( )

A.操作技能

B.技巧

C.操作能力

D.能力

答案：A

19.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個( )

A.新的理解

B.不同的見解

C.認知策略

D.類比或表象等

答案：D

20.一個人的對人對已、對事、對物的態度是( )

A.與生俱來的

B.在先天因素基礎上形成的

C.是實踐鍛鍊的結果

D.透過學習而形成的

答案：D

二、填空題

21.如果根據新知識與原有認知結構的關係，知識的學習可以分爲下位學習、上位學習和_________。

答案：並列結合學習。

22.前蘇聯心理學家加里培林於(1959)年系統提出了_________(按階段)形成的理論。

答案：心智動作。

23.創造有真正的創造和_________創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

答案：類似的

24._________模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會。

答案：交互式教學

25.關於遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和_________等。

答案：動機說

26.所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特徵，以便突出_________。

答案：本質特徵

27.學習策略是_________爲了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的複雜方案。

答案：學習者

28.指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、_________、反饋和遷移等環節構成。

答案：練習

29.態度是透過學習而形成的，影響個人的行爲選擇的內部準備狀態或_________。

答案：反應傾向性

30.態度是透過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態度都是透過_________與環境相互作用而形成或改變的。

答案：個體

31.短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的資訊沒有經過進一步加工;另一個成分是_________，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識資訊。

答案：工作記憶

32.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現_________的負加速趨勢。

答案：先快後慢

33.所謂技能，一般認爲是透過練習而形成的_________的活動方式。

答案：合乎法則

34.問題解決是指個人應用一系列認知操作，從_________狀態到達目標狀態的過程。

答案：問題的起始

35.問題解決的過程包括髮現問題、_________、提出假設和驗證假設。

答案：理解問題

36.品德是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行爲規範行動時表現出來的比較穩定的_________和傾向。

答案：心理特徵

37.從衆是指人們對於某種行爲要求的依據或必要性缺乏_________與體驗，跟隨他人行動的現象。

答案：認識

38.交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和_________。

答案：模擬題。

39.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是_________;三是存在的限制或障礙。

答案：達到的目標

40.人們一般傾向於根據問題是否界定清晰而分爲兩類，即有結構問題與_________問題。

答案：無結構

三、簡答題

41.簡述影響遷移的主要因素。

【答案要點】

(1)學習材料內容的相似性;

(2)原有認知結構;

(3)學習的心向與定勢。

42.簡述促進遷移的教學有哪些。

【答案要點】

(1)精選教材;

(2)合理編排教學內容;

(3)合理安排教學程序;

(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

43.簡述如何有效地進行知識概括?

【答案要點】

(1)配合運用正例和反例;

(2)正確運用變式;

(3)科學地進行比較;

(4)啓發學生進行自覺概括。

44.如何運用記憶規律，促進知識保持?

【答案要點】

(1)深度加工材料;

(2)有效運用記憶術;

(3)進行組塊化編碼;

(4)適當過度學習;

(5)合理進行復習。

45.如何科學地組織複習?

【答案要點】

(1)及時複習。即根據遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習。

(2)分散複習優於集中複習。如把一個材料分成若干小塊材料。

(3)反覆閱讀與嘗試背誦相結合，如適當地考一考自己。

(4)多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。

四、論述題

46.論述講師教師與新手教師在教學過程方面的差異。

【答案要點】

(1)課堂規則的制定與執行。講師教師的課堂規則制定得明確並且能夠執行;新手的課堂規則較含糊，不能堅持下去。

(2)吸引學生注意力。講師教師上課有一套維持學生注意的方法。

(3)教材的呈現。講師教師在教學時注重回顧先前學習過的知識，並根據教學內容選擇適當的教學方法。

(4)課堂練習。講師教師將練習看作檢查學生學習的手段，新手往往把它看作是一種必經的步驟。

(5)家庭作業的檢查。講師教師具有一套檢查學生家庭作業的規範化、自動的常規程序。

(6)教學策略的運用。講師教師具有豐富的教學策略，並能夠靈活運用。

47.論述學習動機的培養與激發。

【答案要點】

學習動機的培養：

(1)瞭解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生;

(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練;

(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得效能感;

(4)培養學生努力導致成功的歸因觀。

學習動機的激發：

⑴創設問題情境，實施啓發式教學;

⑵根據作業難度，恰當控制動機水平;

⑶充分利用反饋資訊，妥善進行獎懲;

⑷正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

20xx年特崗教師招聘考試《教育學》選擇題

1.《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國( )第三十八號令公佈的。

A.國務院令

B.主席令

C.教育局令

D.學校令

2.調節策略屬於學習策略的( )

A.認知策略

B.提問策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

3.練書法時，我們所知道的規則和方法是儲存在( )中的。

A.陳述性記憶

B.情景記憶

C.程序性記憶

D.感覺記憶

4.德育個體性功能的境界是( )

A.享用性功能

B.教育性功能

C.發展性功能

D.生存性功能

5.根據皮亞傑的認知發展理論，( )的兒童逐漸掌握了守恆的概念。

A.感知動作階段

B.自我中心階段

C.具體運算階段

D.前運算階段

6.根據《教師法》第十四條的規定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?( )

A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

D.過失犯罪受到刑事處罰的

7.我國教科書長期採用的是( )

A.審定製

B.自由制

C.國定製

D.合作制

8.諮詢者透過爲學習者創造適當的學習條件，設計合理的行爲程序，提供強化及設立模仿的榜樣等方法調節學生的心理和行爲障礙，這是諮詢方法中的( )

A.着重調整情感的方法

B.着重訓練行爲的方法

C.着重改變認知的方法

D.遊戲和藝術活動的方法

9.在( )中，動機水平偏高。

A.中等難度的活動

B.簡單容易的活動

C.難度較大的活動

D.複雜程度高的活動

10.( )凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民

B.世界公民

C.師範類學生

D.在職教師