教師職業道德試題

教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態。下面是教師職業道德試題，隨小編一起來看一下吧。

教師職業道德試題篇一：

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內。

1 、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的( C )

A、能力 B、學識 C、態度 D、方法

2、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是( A )

A、受教育權 B、生命健康權 C、性的不可侵犯權 D、人身自由權

3、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公佈，或讓學生分發試卷即侵犯學生的( A )

A、隱私權 B、名譽權 C、受教育權 D、人身自由權

4、關於“師愛”，下列正確說法是( C )

A、出於私情之愛 B、對少數優秀學生的關愛C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，爲人師表，這體現了教師勞動的哪一特點?( D )

A、複雜性、創造性 B、連續性、廣延性項式 C、長期性、間接性 D、主體性、示範性

6、在對待學生的不同態度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎( B )

A、對立型 B、民主型 C、放任型 D、權威型

7、下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想( A )

A、課程即知識 B、課程即複雜會話 C、課程即活動 D、課程即經驗

8、關於“教材”，表達適當的選項是( D )

A、學校教學的惟一依據 B、教師教學用書 C、學生學習的客體和目的 D、落實課程標準的媒介

9、新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式( C )

A、合作學習、接受學習和體驗學習 B、探究學習、實踐研究和反覆鞏固學習 C、自主學習、探究學習和合作學習 D、自主學習、小組學習和班級學習

10、實行國家、地方、學校三級課程管理，爲的是增強課程的'( B )

A、統一性 B、適應性 C、規範性 D、選拔性

11、新課程認爲，教學過程的本質是( D )

A、傳授知識的過程 B、引導學生學習和掌握雙基的過程 C、交往互動過程 D、生命意義的實現過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是( A )

A、教學過程的預定性 B、教學設計預留空間 C、培養學生多向思維、求異思維的習慣 D、善於利用“突發事件”

13、以官方檔案形式對教師專業做出明確說明的是( C )

A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內基報告》

C、1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關於教師地位的建議》D、1995年國務院《教師資格條例》

14、“學高爲師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。( A )

A、本體性知識 B、條件性知識 C、實踐性知識 D、文化知識

15、教師教學反思的最主要研究視角是( D )

A、以回顧學生的視角進行反思B、透過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

C、透過閱讀理論文獻來反思自己的教學D、以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作爲侵權行爲造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關係的基本理念。

19、教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現爲————————————————————————————————設定綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

21、教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調—————————————————，強調學習的過程與方法。

22、新課程標準從內容上看，關注學生的——————————————精選—————————————————的基礎知識和技能。

23、能夠體現學校辦學特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認爲，傳統的課堂教學偏重———————————，遠離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業化是使教師從——————————型轉化成—————————並獲得相應專業地位的過程。

16.理想信念;教育觀念17.變相體罰18.平等、民主、合作19.過程和方法、情感態度與價值觀

20.加強學科綜合21.學生的學 22，學習興趣與經驗;終身學習必備23.校本24.科學世界

25.素材性資源;條件性資源 26.普通職業;專業職業

教師職業道德試題篇二：

一、選擇題：

1、 孔子提出“有教無類的主張”，體現師德規範() A 熱愛學生 B 嚴謹治學 C 爲人師表 D 以法執教

2、 教師自我修養應該是() A 坐而論道 B 知行統一 C 養成習慣 D 閉門造車

3. 課程標準是經過某一學段的教學行爲結果的描述，而不是對教學內容的()描述。

A 具體 B 詳細 C 過程 D 簡單

4. 合作學習的主要特徵是()，建立學習的“多元世界”;積極互動;分工合作;資源共享;獎勵體系。

A 同質分組 B 異質分組 C 多元分組 D 小組合作

5. 建構主義的學習觀認爲學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生()自己知識的過程。

A 建立 B 構建 C 學習 D 建構

二、簡述題

1、怎樣建立新型的師生關係? 2、簡述新的教育觀內容。3、簡述新的學生觀內容。

4、人民教師應享受哪些權利?5、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面?

6、建構主義的知識觀與傳統教學觀的區別是什麼?

三、填充題

1、師德修養以 —————— 教育爲核心。(理想信念)

2、以德興教的根本是加強教師 ———— 建設。(職業道德)

3、—————————— 是新型師生關係的基本理念。 (民主、平等、合作)

4、 我國《教師法》規定教師享有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績的權利，此項權利稱爲 —————— 。(管教權)

5、 教師職業道德規範體現了新時期對教師 —————— 、 —————— 和 —————— 的要求。(職業道德理想、職業道德情感、職業道德行爲 )

6. 三維教學目標由 —————— 、 —————— 、 —————— 構建起來的比較完整的課程教學目標體系(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)。

7. 課程設定原則 —————— 、 —————— 、 —————— ( 均衡性、綜合性、選擇性 )

四、教育案例分析

例 1 ： 河南省某鎮一所小學，爲了迎接上級教育部門教學檢查，該校三( 3 )班班主 任李 老師受校長委託通知王大軍同學不準到校上課，理由是王大軍同學平時調皮倒蛋，不遵守課堂紀律，成績很差。爲了達到評價好印象，故勒令該生停課一週。這位班主任停止學生上課的做法是否合理?請加以評析。

答題要求：( 1 )停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生的教育權;教師應依法執教; 2 分( 2 )分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的客觀要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，學校和教師不得善意不讓學生上課，不能帶有個人偏見或感情 用事; 4 分( 3 )個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，給 1—4 分;看法獨到，有創造性和操作性，再獎勵 2 分，但本題給分不超過 10 分。

例 2 ：觀點辨析： “ 教師專業化要求教師積累和形成豐富的實踐性知識，理論性知識不再重要。 ”

答：教師教學的中心任務是對學科作出一種教育學解釋。教師在完善自己的專業知識結構過程中，應當注意有意識地溝通理論性知識和實踐性知識。這兩類知識並不總是一致，也並非截然分開的。理論性知識可以轉化爲實踐性知識進而指導教學實踐行爲和活動;但理論性知識又不是自動轉化爲實踐知識的，它必須透過教師的實踐反思、同伴合作和交流才能實現這種轉化的。因此，教師既要重視教育理論的學習，又要重視重視理解、檢驗和批判性

反思自己的實踐性知識， 以促進兩類知識的相互轉化，主動地完善自己的專業知識結構。

例 3 ： 結合自己學科教學，設計一個“重結果，更重過程”的教學片段。

答：第 96 頁。要求教師引導學生關注現實，把書本知識學習同現實生活和實踐經驗結合起來，把教學的重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程案，讓學生透過感知——概括——應用，在做中學，在做與思考中發現知識，掌握規律。參見 97 頁例證。

例 4 ： 結合自己所任學科的教學實際，談談在教學行爲上爲何實現從“知識本位”向“育人爲本”的轉變?

答：第 95 頁，突出對學生創新和實踐能力、收集處理資訊能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，交流協作能力培養，發展學生對自然、社會、他人以及自己的責任感、使命感。教師要變教教材爲用教材教，在教學中實現三維目標。