五年級英語試題分析
導語:試題分析即對試題進行分門別類,離析出其本質及內在聯繫。對整份試題的評析主要透過效度和信度兩個指標來描述。下面是由小編整理的關於五年級英語試題分析。歡迎閱讀!
五年級英語試題分析
本試卷共分爲兩部分,第一部分三大題是聽力題,共30分,第二部分六大題是筆試題,共70分。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則,對於一些五年級學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容(日常用語,過去時態,課文出現的固定搭配),因爲這些知識的掌握能更好地爲今後的學習打下良好的基礎。
(二)、滲透了能力考查的要求
學習語言是爲了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的情景交際和閱讀理解設計上,增加了活用語言能力和對學生閱讀理解能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分爲30分,共三題,整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第三題聽錄音找答語。失分的主要原因是:做這類題,不但要聽懂問題,還要快速的從選項中找出答語,難度相對大些,但只要學生心理上不緊張,掌握聽的技巧,能夠抓住關鍵詞,答案就不難找到。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查,同時增加了一個情景交際和閱讀短文訓練,現分述如下:
1、從選項中找不同類 ,是屬於基礎知識,主要考查學生的對單詞的理解和分類。這道題丟分不多。
2、選擇填空,主要考查學生對句子理解的基礎上,注意課文中出現的固定搭配和剛接觸的`過去時態的運用,這一題丟分較多,整體看來,除了第2小題沒有強調過三餐前沒有冠詞外,別的題都是講過做過的題型,就便是第2小題,沒有強調三餐前不加冠詞,但這樣的句子都當做重點句型背過,憑着語感不應該錯那麼多。這需要我再次反思我自己的教學。
3、選詞填空,考察學生在對單詞和句子的理解基礎上,單詞的運用,同時也是考查學生單詞的書寫。這一題,除了不理解單詞或不理解句子意思,導致有小部分丟分外,.還有一小部分丟分在書寫上,字母書寫不規範扣分,單詞抄錯扣分。
4、根據英文句子選擇正確的漢語意思,這一題是送分題,以往這一題是考從右欄中找答語,相對比這找漢語意思難一些,從學生做題上看,學生對句子的理解還是掌握的較好。
5、情景交際題,這題相對來說很難,學生失分很高,特別對於基礎差的同學簡直猶如天書,以後要加強這方面的訓練。當然這一大題出現了兩小題有爭議的題型比如:
第2小題:Can you help me? 和第3小題的Can you draw a panda?
答語是:A。 Ok, I am good at it. D. Yes, I can.
這兩道題選哪個答案我想都沒有錯,但是,爲了沒有爭議,我們幾個老師考慮了以下,遵從標準答案來評卷。所以這題丟分較多。
6、閱讀理解,本題不僅考查學生的短文的理解能力,還要考察學生對問題的理解能力,問了幾個學困生,短文大意能看明白,但對問題理解不夠,導致丟分。
三、改進辦法
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫,詞義詞性記憶,運用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位,詞彙量的大小,將直接關係到學生英語的好壞。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯繫語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實,試卷上每一題都要求學生閱讀。在平時講解閱讀理解題時,幫助學生分析語言材料,而不是覈對答案。
要注意知識的積累,要經常地接觸,反覆運用,實踐越多,提高也就越快。
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