美化生活的裝飾布說課

大家好，我今天的說課內容是《美化生活的裝飾布》。我主要是透過教材分析、學生分析、教學目標、教法分析

教學過程分析和課堂評價幾個方面對本節課進行講述。

一、教材分析：

《美化生活的裝飾布》是人民教育出版社美術實驗教材第15冊第12課，屬於“設計·應用”課領域。本節課是在前幾節課的基礎上進行開展的。下面我來說一下本節的主要內容：

1、教材內容：裝飾布在我們生活中是非常常見的，它給我們的家居環境增添色彩，具有使用和美觀的雙重作用，裝飾布的選擇和使用，可以體現出我們的個人藝術修養，利用不同製作方法和不同材質，主要是激發學生學習興趣，鼓勵學生大膽表現與衆不同的獨具個性的裝飾布，從而幫助學生樹立自信心發展創造性思維。

2、而且本節課在整體知識結構中的地位和作用：也是不一般的：

《美化生活的裝飾布》是一節以欣賞性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面安排了《手繪線條的圖像》、《紙的立體組合——生活用品設計》，《現代繪畫的色彩搭配》還有《居室的色彩搭配》和《佈置理想的家居》等課，已經讓學生接觸了關於色彩的搭配和用線表現物象，而《美化生活的裝飾布》這節課是在此基礎上用“設計紋樣，排列組合，色彩設計”等方法來設計裝飾布，複習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面安排了《我的小天地——立體紙模型》課程，其中就有很多裝飾布的應用，爲此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

3、接下來是本節課的教學重點、難點：

教學重點：裝飾布的設計與室內搭配

教學難點：裝飾布與圖案設計色彩的搭配。

分析過教材之後我們接下來分析學生。

二、學生分析：

學生是課堂的主體，課堂的成功與否關鍵是在學生而非教師

本課的`教學對象是初中二年級的學生，他們已經具備了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基礎知識，而且正是思維活躍、想象豐富、聯想奇特的時期，只要加以正確的引導和提示，就能夠很好的完成屬於自己風格特點的作品。另外，初中生正是處在叛逆期階段，是人生觀正在形成的關鍵階段，所以我認爲要用適當的方法引導他們樹立正確的人生觀價值觀和審美觀。我們教育的目標不僅僅是培養學生成才，更重要的是培養他們怎樣做人。

三、教學目標：

基於對教材的理解和學生情況的把握和課程標準要求，我對本課的教學目標進行了確定：

1、知識與技能目標：

瞭解裝飾布的功能特點，從不同材質、紋樣、色彩來初步認識裝飾布的獨特的美，培養學生積極健康的審美情趣；並能注意運用不同手法表現作品，設計出獨特的裝飾布。

2、方法與過程目標：

學會用不同的基本形、排列組合方式、不同的色彩搭配設計出獨特的裝飾布。

3、情態價值觀目標：

讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中體會設計裝飾布的樂趣，培養學生獨特的審美觀，提高藝術修養。幫助他們樹立正確的觀念。目標的認定可以使同學們明確整堂課的學習目的，有目的的去學習可以得到很好的效果，不會使學生偏離課堂內容。

教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。基於課程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：

四、教學法分析：

1、引導學生欣賞裝飾布激發學習興趣。

2、欣賞圖片瞭解裝飾布作用。

3、一起探究裝飾布要素和技法。

4、示範製作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

下面就具體說一下怎麼樣把這些教學法融進我的課堂的吧！

五、教學過程設計：

首先是匯入新課：1、讚美與問題匯入，激發興趣：

“我看到大家穿的衣服很漂亮，漂亮的衣服可以使我們整個人看起來很有氣質很靚麗是不是？那麼，我們來一起想一想在我們生活的環境中有沒有什麼布來裝飾我們的生活呢？”教師充滿好奇的語言激發學生想像力，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在和同學們一起討論了之後，引出主題《美化生活的裝飾布》。

2、接着觀察發現，找出裝飾布特點：

展示不同裝飾布圖片，讓學生們觀察其特點，由教師引導觀察瞭解並反覆強調其主要在設計中應注意的其獨特部分特點，從而讓同學們直觀的瞭解裝飾佈設計時應注意的要點，並且更加加深印象，又對裝飾布有更深一步的瞭解和好奇心，初步瞭解之後對下一步解析裝飾布內在祕密奠定基礎，循回漸進，使下一步講解的課程更加被學生接受。

3、瞭解了裝飾布的特點下面就開始深度剖析，瞭解裝飾布祕密：

讓同學們簡單的瞭解了簡單的裝飾布竟然隱藏了許多祕密，這讓初二的同學們有了要繼續探索的好奇心。爲這一步打定了很好的基礎，由裝飾布的整體特徵來向深度的層次進入，我專門設計了課件講解裝飾布的設計要素是由整體入手，然後慢慢剖析，層層深入，一個一個的擊破小知識點，並且在講解知識的過程中加入新技法的演示，讓手腦結合，理解更加容易，講解更加生動，並且爲學生自己創作紮實基礎。

全面瞭解了裝飾布的特點和設計要素之後就開始讓學生自己動手，引導學生充分發揮自己的想象力，設計自己的裝飾布底稿。就是我教學的第四步：

4、自己設計，展開創作過程：

在透過對裝飾布的深度瞭解後，大家都會忍不住自己動手設計出屬於自己的裝飾布，給他們一個創作環境，就是自己的家居環境或者是給自己的臥室設計裝飾布，主要要求是用不同的材料做出與自己家居環境相協調的裝飾布，主要設計出紋樣，組合效果和色彩的設計。先展示幾張學生的優秀作業，讓同學們開闊視野，不要受到課堂限制，大膽的透過作品展示出自己的想法，發揮自己的想象力和創造力。並且播放歡快的音樂，讓同學們在輕鬆愉快的環境下完成自己的創作。

學生的創作完成之後也快到了課堂結束的時候，我在課堂結束之前留出一點時間來展示同學們的作品，也就是最後一個環節：

六、課堂評價：

1、賞評作品，分享創作快樂：

師生共同欣賞同學們設計的展現自己個性的美麗的裝飾布，先讓學生互評自評你覺得哪個作品更加美麗？引導學生從以下幾個方面進行品評：整體效果是否好、紋樣是否新穎、色彩搭配是否大膽顯示個性。然後師生互評，教師以多鼓勵爲主。

2、擴展延伸，課堂結束：

引導學生是否可以透過作品猜測出作品作者，並告訴同學們這些裝飾布的選擇和使用，可以體現出我們的個人藝術修養，每個人的審美觀是不同的。透過課下對生活中不同美的發現提高我們的審美，並且感受生活，使我們的生活更加美麗。

以上就是我關於《美化生活的裝飾布》的說課，我先做一下自我評述：在我的課堂教學中還是以教師講解爲主，讓同學們從課堂上了解知識，學生在課堂上的參與成分還是不夠，但是在課堂上教師的問題發現、提出和對同學們的引導還是比較合理的，這一點還是打破了傳統的教學方法，由教師講授轉變爲教學引導，學習引導。另外對學生的要求還是放鬆了很多，對學生的創造力和想象力的發揮還是有很好的發揮空間，並且幫助他們樹立正確的審美價值觀。