2020初三語文教學計劃範文(精選3篇)
時間真是轉瞬即逝,我們的教學工作又邁入新的階段,是時候寫一份詳細的教學計劃了。爲了讓您不再爲做教學計劃頭疼,以下是小編爲大家整理的2020初三語文教學計劃範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初三語文教學計劃1
一、 指導思想
以《中學語文新課程標準》爲指導,緊扣語文的工具性與人文性,實施語文教學。大力推行母語教育教學,培養正確規範使用母語的新一代社會主義工作者與勞動者。貫徹國家教育教學方針政策,執行學校教科室以及初中部教務處與語文組的教研方向與教學思路,又緊扣初三階段的特殊性,進行科學有序的教研教學。
二、 目的要求
集中大家智慧,將初三語文教研教學落到實處,使教研不流於形式,教改不滯於口號,緊扣中考大綱要求科學訓練,提高學生語文素養,鍛鍊並提升自我素質與業務水平。爭取中考考出優異的成績,爲打造特色長鴻這一教育品牌竭誠努力。同時爲推動全校閱讀工程竭力服務,讓閱讀成爲學生一生的習慣,受益終生。
三、 情況分析
我所執教的21班,22班現有人數分別爲45人,46人。男女比例均等。在今年上期末統考中,成績中等靠後。22班學生學風較好,然也落實不夠。21班學生學風有所轉變。然偏科生較多。這給教學帶來很大難度。
兩個班都已經換了4位語文老師,這對學生語文學習也帶來了不利因素。從學生閱讀的書籍來看,大多是玄幻性的,短小的、娛樂性的。而閱讀名家名篇的學生太少了。他們愛追時尚,愛,愛穿名牌,愛攀比生活富裕,大多崇尚另類並謂之個性,愛好一些頹廢思想的書籍,卻離經典越來越遠,精神的家園缺乏耕種。
然而我們也該看到,如今人們生活水平高了,社會對孩子的學習日益重視,買幾本書讀讀,基本不會受到經濟條件的制約,學生接觸社會的方式與路徑也多了,對於實現的大語文教學觀有很大益處。加之我們學校今年開始,爲打造長鴻教育名片,大力推行特色教育,啓動閱讀工程,加之我校較好的生源與優秀的師資,應該能重現語文教學的春色滿園。
株洲中考考試標準情況分析,凡是涉及語文的方方面面,都在考試之列。注重了語文的生活化,注重了與高中語文的銜接性,使語文教學具有一貫性。真正注重考查學生的語文素養。對學生與老師提出了更大的挑戰,尤其對農村與小縣城的師生帶來更大的考驗。
四、 工作措施
1、從語文學科的工具性與人文性特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。大力推行母語教學。
2、加強集體備課,虛心向他人學習。注重知識、能力、情感三維目標之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。真正提高課堂效率。
3、加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。注意觀察老師在教學過程是否突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。語文課堂是否活躍,是否真正完成教學任務。並每人側重一個觀察點,進行小環節的教學研究,形成良好的教研氛圍。
4、多與班主任交流,多與學生交談。及時反饋資訊。重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
5、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。
8、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
9、積極響應學校的。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛鍊學生的能力,提高學生學習語文的興趣。打造書香校園。
10、認真寫好教學反思。大力推行問題教學法。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
初三語文教學計劃2
一、指導思想
依據學校教學教研工作計劃,結合學生學習的實際情況,以提高學生綜合語文素質,取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平爲目的。
二、學生情況分析
根據平時對班級學生語文學習品質特點的瞭解,尤其是透過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析,發現學生在語文學習上還存在一些問題:學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)還不是很理想,總覺得他們學習浮躁、被動,懶於記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,相對同年級組的其他班級而言,兩個班級的優秀率偏低,今後應設法減少低分人數,提高優秀人數。
三、教材分析:
本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,上冊教材共分爲六個單元,共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章爲主,仍以專題、文體爲內容安排,以單元形式進行閱讀教學,並另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作爲單獨的內容形式出現,不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,以培養學生初步的文學欣賞能力。
上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌爲主題,小說單元以少年生活爲主題,古代白話小說單元主要以古典名著爲主。議論性文章作爲本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采爲主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知爲主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳爲主題,進行文言文閱讀教學,並承接以前的教材安排,編有一定數量的古代詩歌。
下冊語文第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。
四、工作重點
1、要認真完成常規教學工作,尤其要強化集體備課。
2、要繼續學習“有效教學”相關理論,反思自己,真正實現課堂有效。
3、注重語文基礎知識的'積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力,使學生髮揮語言的交際功能;還要培養學生文學欣賞的能力。
4、強化學生學習習慣和學習方法的培養;培養學生解決問題的能力。
5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,並落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。
五、具體措施
要認真完成常規教學工作,尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課,優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計,要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計,要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節,不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,避免顧此失彼或重複訓練;要突出梯度練習。
教學過程要體現學生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,鼓勵運用探究性的學習方式,以提高學生髮現問題和解決問題的能力。
要培養小組學習的合作精神,提倡互助互幫;培養學生自主學習、自我管理的能力,加強課代表、小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
要努力創設語文學習環境,溝通課內外的聯繫,拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣,掌握解題的技巧,引導學生學會發現問題,學會文字表達。
要加強作文訓練,講練結合,要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,爭取寫好記敘類文章,學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼,以鼓勵學生寫“原創作文”。另外,作文教學要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。
要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差,提高及格率和優秀率,減少低分人數,力爭整體提高。
作業的佈置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時,有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時,要求學生一定要更正作業中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。
按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,查缺補漏,力求完善。
教學過程中,要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
初三語文教學計劃3
一、指導思想
本學期的語文教學工作以語文新課程標準爲指導,以學校的工作計劃爲依據,切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力,落實常規工作,紮實基礎。對於九年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。
二、教材分析
本冊教材爲20**年秋部編人教版,共分爲六個單元。
九年級上冊六個單元的專題分別是:
一自然之音、
二砥礪思想、
三遊目騁懷、
四青春年少、
五理想信念、
六人物百態,
第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;
第二單元是閱讀議論性文章,能夠區分觀點和材料,把握議論的中心;
第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯繫時代談感受;
第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節,理解小說的主題;
第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據,理解觀點和材料之間的聯繫;
第六單元是閱讀古白話小說,把握情節和結構,揣摩小說的語言。
本冊教材中寫作有六個單元安排,體現出新版教材對寫作的重視,並結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,並加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。活動注重中國傳統文化的薰陶。
三、學情分析
本學期擔任九()、()班語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,着眼於全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,爲社會主義建設培養有用的人才。
四、教學目標
(一)掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,爲培養學生語文語感打下基礎。
3、瞭解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文字的思想內容和文章的思路,並且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文字理解的深度,體會其情感。
4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀書邊圈點,敢於提問,敢於發言。
(二)情感態度價值觀目標:
在語文的教學過程中,要進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。
五、教學重、難點
1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,爲培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
六、教學進度安排
略
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