關於找春天教案模板10篇

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的找春天教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

找春天教案篇1

作品分析：

故事《好餓的小蛇》有兩個主要特點。第一，畫面簡單，形象突出、特徵明顯。第二，作品想象豐富奇特，情節滑稽有趣，深受不同年齡層次幼兒的喜歡。

如果從故事情節和內容上來看它很簡單，非常適合小班的幼兒閱讀，但是我選擇這個故事，除了以上的原因，還有一點是，我發現故事中的形象特別適合進行剪紙創作活動。而從技能的掌握情況來看，可能讓小班的幼兒用剪紙形式來表達會有很大的難度，因此我選擇了中班的幼兒。讓這個有趣的故事更好的激發幼兒的創作慾望和創作興趣，讓小蛇滑稽搞笑的形象成爲孩子剪紙創作的優秀素材。

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察小蛇身體的變化，猜測變化的原因，培養幼兒觀察和聯想思考的能力。

2、學習用手指和手型模仿小蛇動作和肚子的形狀，感受故事的童趣。

3、能透過剪紙的方式誇張變形並創造性地表現吃了不同食物的小蛇身體。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、故事PPT課件

2、剪紙範例

3、剪刀、彩紙、簍子和展板。

活動過程：

一、手指遊戲匯入。

1、寶寶們小手伸出來，我們來玩個手指遊戲。

一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；

2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我們的教室，瞧！（教師出示一條剪紙小蛇）

讓我們一起跟小蛇打個招呼吧，小蛇很高興，它會有什麼表情？誰會剪出來？（請一名幼兒示範）

觀察四：它發現了什麼？好餓的小蛇看到蘋果會怎樣？

觀察五：蘋果哪兒去了？小蛇的肚子變成什麼樣子了？（給它起個名字叫蘋果小蛇。）

觀察六：香蕉哪兒去了？小蛇的肚子變成什麼樣子了？（給它起個名字叫香蕉小蛇。）

觀察七：出示飯糰小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什麼？你是怎樣猜出來的？

觀察八：出示葡萄小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什麼？你是怎樣猜出來的？

觀察九：出示菠蘿小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什麼？你是怎樣猜出來的？

觀察十：第六天，小蛇發現了一棵蘋果樹，它會怎樣呢？蘋果樹這麼高，怎麼辦？小蛇張大嘴巴會怎樣？

觀察十一：吃了蘋果樹，小蛇哪兒去了？它的頭呢？身體呢？小蛇變成了什麼？

觀察十二：小蛇吃了這麼多東西，它高興地說：“真好吃！”

3、小結：小蛇吃了幾種食物？有沒有重複的？

透過剪紙表現表達。

1、第七天，小蛇回到了幼兒園，小朋友們，你們想給它吃點什麼不一樣的食物呢？你的小蛇會變成什麼小蛇？

2、看看老師給它吃了什麼呢？你猜猜？（出示剪紙範例）

3、欣賞範例：南瓜小蛇。

欣賞要點：

1、這條小蛇吃了什麼？變成了什麼蛇？

2、南瓜有什麼特點？

3、剪紙上有些什麼花紋來表現這些特點的？

4、你們能不能像老師這樣把你的的變形小蛇剪出來呢？

5、幼兒操作剪紙，教師指導。

展示交流。

1、將幼兒剪紙張貼在KT板上。

2、猜猜你的夥伴把小蛇變成了什麼樣子的小蛇？

尾聲

教師小結：我們吃東西的時候要細嚼慢嚥，啊嗚一口吞，肚子就會被撐壞的。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

找春天教案篇2

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

【第一課時】

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什麼？理解“害羞”。體會課題的“找”字。

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？

朗讀第3句。“ 她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩

楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題

全體朗讀，說說我們看到了春天的什麼，聽到了春天的什麼，聞到春天的什麼，觸到春天的什麼？

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什麼，你新的發現？

【第二課時】

教學目標：

1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機的美，體驗到投身大自然的情趣。

3、願意去觀察春天，發現春天。

教學重點：

寫字及背誦積累。

教學難點：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，願意去感受春天。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字新詞。

2、彙報課外收集到的春天的新發現。

二、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

三、指導寫字

1、出示生字，提示學生認真觀察。

2、重點指導

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學生練習，教師指導。

四、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇3

一、教學目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。

2、說說從哪些地方看出春天來了。

二、課前準備：

1、《找春天》的幻燈片。

2、錄音機。歌曲《春天在哪裏》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。

三、教學時間：

一課時

四、教學過程：

（一）、談話匯入，揭示課題。

1、同學們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天裏做些什麼？（春遊、郊遊、野炊……）前段時間，老師帶領同學們到後龍山公園春遊，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎麼樣呢？（春天很美，很迷人。）那麼，現在同學們想不想和老師一起找春天呢？（想）

2、今天，我們就來學習看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學們要想知道“春天在哪裏”，就要到大自然中去尋找，並認真仔細地觀察圖畫。

（二）、聯繫春遊，理解圖意。

1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什麼季節的景色？（春天）

2、春天到底在什麼地方呢？請同學們由近到遠仔細觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問學生邊板書）

板書：

小河邊

春天在小河裏

草地上

3、我們春遊時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學生自由發言，分別講出春遊時見到的景色和圖畫上的景色）。

（三）、抓住特點，指導說話。

1、“春天在小河邊”，從哪裏可以看出來呢？（柳樹發芽，長出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風飄動，好像在歡迎同學們的到來。）

小河邊還有什麼呢？（小草從地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開着各種顏色的野花，好看極了。）

2、“春天在小河裏”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱着歌，緩緩地向前流着。）

小河中的石頭上還有什麼？（河中的石頭上還停着一隻小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）

小河上空還有什麼？（小河上空兩隻燕子自由自在地飛翔。）

3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶着同學們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）

4、（遊戲）讓一名學生當小博士，其餘學生在下面提出“春天在哪裏”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學生當小博士，讓學生互答互問，練講“春天在哪裏”。）

（四）、運用活動片，啓發求異。

同學們，請看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。

1、在天空中可以加上什麼？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。

2、在草地上可以加上什麼？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。

3、在小河裏還可以加些什麼？（可以加上小鴨子、小魚在河裏快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。

4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪裏？春天在天空中，小燕子跟着媽媽從很遠的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河裏，河水慢慢地流着，小鴨子和小魚在水裏快活地游來游去，春天真美啊！）

（五）、畫春天，加深理解。

1、春天這麼美，同學們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說出來了，現在，老師看哪位同學最肯動腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。

2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

（六）、課堂小結。

今天這節課，同學們都學得非常認真，不僅能說出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以後的每一個春天都這麼美，就必須保護環境，保護生態平衡，使我們的家園到處都是春天。

（七）、放錄音歌曲《春天在哪裏》。

（學生邊欣賞音樂邊拍手，回憶複習找春天的過程）。

找春天教案篇4

教學目標：

透過學唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，並啓發教育學生熱愛大自然，對自然環境的關注。

教學過程

一、欣賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學生一邊

欣賞春天的美景一邊和老師一起按節奏打拍子。教師戴上花環扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[ 聯繫學生的生活經驗，透過欣賞春天的美景，喚醒學生對大自然的親切感，激發學生的學習興趣。]

二、準備練習

1、春雨姐姐（學生戴頭飾扮演）用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學生學一學，唱一唱。請春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥（學生戴青蛙頭飾扮演）蹦蹦跳跳的出現，並有節奏地念着：××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

學着青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝（學生戴黃鸝頭飾扮演）飛來了，帶來兩段練習曲。

4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

小黃鸝範唱，其餘小朋友視唱，春姑娘幫忙。

[ 把學生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習中去，培養學生的有意注意力。]

三、找春天

1、小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生一邊聽，一邊拍手。

3、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美（有沒有把美的感

覺唱出來），哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器模仿春天美麗的聲音（發給學生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等），一邊演唱一邊爲歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。

3、討論：我們還可以怎樣讚美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生們戴頭飾表演，用肢體語言讚美春天。

討論：這麼美麗的春天，我們因該怎樣對待它？（讚美他、熱愛它、不能污染它。）

4、舉行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學生們用自己的方式讚美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導學生用自己的方式讚美春天，使學生從中瞭解到相同的音樂可以用不同的方式來表達，在學生想象、表現、演奏的過程中培養學生的形象思維、創造能力、表現能力，使他們感受到藝術之美、自然之美。]

教學反思：

《藝術課程標準》明確提出，以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展爲總目標。藝術課程是一種人文課程，藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培養學生的情感和精神追求。

這節課所設計的教學活動，緊緊圍繞學生積極的參與精神展開，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術的薰陶；並在教學中給學生創設了寬闊的舞臺，讓他們盡情發揮創造力，表現自我。

小學生最感興趣的是有情節、有形象的樂曲。這節課我把學生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，透過對比、表現，讓學生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內涵，並透過對音樂內涵的理解，完成隱性的教育目標，熱愛自然，關注環境。

找春天教案篇5

低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學生參考，其實也利於學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文後或學課文前練寫。然而，如何指導孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進行了以下指導：

1、先讓學生仔細觀察圖畫。

2、然後，讓學生說說圖畫中的環境怎麼樣？

3、接着，用上基本句式說一說：什麼時候，誰在什麼地方幹什麼？

4、讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

5、最後，引導學生說一說小朋友的心情怎麼樣？

先說後寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之後，開始讓同學們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學生圖畫之外的想想比較零亂。後來透過大家的集體評價後，有了很大的改變。

這是一個學生的作品：

春天來了

春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌豔的花朵開放了。有的在說：“夥伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最後，他們高高興興地回到了學校。

評價：

師：讀了錢文潔的作品，同學們認爲錢文潔的作文好在哪？

生：她觀察的很仔細，她連遠處的風箏都看到了，而且用了一個比喻句。

生：她還有了“有的……有的……”

師：是啊！她寫的太生動了。大家還有意見嗎？請幫她改一改。

生：我發現有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”

生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

師：可能同學們有個小小的地方沒發現，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環境的句子放在前面去，“嬌豔的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環境。

師：啊！同學們評價得太仔細了，我想錢文潔透過這次修改會是一篇完美的作文。

評價後的作文：

春天來了

春天來了！春天來了！嬌豔的花朵開放了，小草也從土裏探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優美動聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“夥伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最後，他們高高興興地回到了學校。

找春天教案篇6

找春天

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

我會認

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

我會寫

找春天教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、會認16個生字

2、會寫4個生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態度：

體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養學生熱愛大自然，善於觀察大自然，激發學生對於探究自然的興趣。

二、教學準備：

媒體課件

三、教學時間：

一課時

四、教學過程

1、激趣匯入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什麼?

生：春天在哪裏。

師：請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進，學生齊唱)

師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的.時候都是笑眯眯的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲裏的小朋友在做什麼?

生：歌曲裏的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什麼?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2、初讀課文，認識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

(學生齊讀)

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文裏去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!

(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?

(學生彙報交流)

師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

(課件出示詞語，學生集體認讀)

3、細讀課文，感知文字。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文裏找春天了。看看誰找春天的本領最大。爲了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

(學生深入文字去尋找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小夥伴說說，你在哪裏找到了春天，你是怎麼發現它的?

生:我在小草身上找到了春天，因爲小草從地上鑽出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學生朗讀)

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰願意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

(指生表演)

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛纔的表演，誰願意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情，從你的表情裏我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學生舉手)

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學生齊讀)

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

生：我從野花身上看到了春天，因爲野花開了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎麼樣來表揚他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什麼?!

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

生：我在樹木上找到了春天，因爲樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善於動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學生試讀)

師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)

師：果然不錯，從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

(女生朗讀)

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

生：我在小溪裏發現了春天，因爲小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學生齊讀)

師：我們找到了這麼多春天，課文裏的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了

師：他們是怎麼說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什麼?

生：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎麼樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶着這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學生齊讀)

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱着的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶着你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室裏也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)

師：找春天——起——

(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結，佈置拓展任務。

師：小朋友們今天我們去做什麼了?

生：找春天。

師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

生：多多去想。

師：找完了課文裏的春天，你們願意去大自然中找一找春天嗎?

生：願意。

師：就請你們課後去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天裏的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來誇一誇春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什麼?

師：請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑眯眯的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲裏的小朋友在做什麼?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什麼?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小夥伴說說，你在哪裏找到了春天，你是怎麼發現它的?

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰願意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛纔的表演，誰願意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情裏我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎麼樣來表揚他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什麼?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

師：你真是個善於動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：果然不錯，從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這麼多春天，課文裏的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎麼說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什麼?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎麼樣說呢?

師：帶着這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱着的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶着你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們去做什麼了?

師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

師：找完了課文裏的春天，你們願意去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

找春天教案篇7

活動名稱：

小熊找春天

設計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯着孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。

活動目標：

1、欣賞理解故事內容，能夠根據故事的句式進行簡單的仿編。

2、觀察自然環境的變化，瞭解春天的季節特徵。

3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發熱愛春天的美好情感。

活動重點：

瞭解春天季節的特徵，感受美麗的春天。

活動難點：

學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動準備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂《今天天氣真好》

活動過程：

一、創設情境，請幼兒回憶春天的季節特徵。

談論：現在是什麼季節？春天裏有那些朋友呢？

小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關於春天的故事吧。

二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪裏呢？"就出門去尋找。

觀察討論畫面一：我們看到了什麼，這這些花是什麼顏色？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什麼？

欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什麼？

欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天裏睡着了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊擡頭看到的春天是誰呢？

三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。

1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什麼樣的春天？

3、小熊找到了這麼多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？

4、繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布穀鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

四、拓展練習。

和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。

找春天教案篇8

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

資訊資料：

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪裏》。

學生：課前觀察春天裏事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、初步瞭解課文。

1、談話匯入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲匯入。(播放《春天在哪裏》的歌曲。)

師：春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到大家身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。(課件展示)

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“大家幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?指名讀——範讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼?(學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業

1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。

【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

第二課時

複習

1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什麼樣的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練。

3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裏呢?(出示課件)齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

找春天教案篇9

一、複習鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認爲最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案篇10

《找春天》教案

教學要求:

1、規範學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養說話能力(課前進行)

1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園裏去觀察：春天到了，大自然有什麼變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。

2。小組彙報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求後，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規範他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力(課內進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然後形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景後，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

學生畫時，教師應巡迴指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的願望以及能力在實踐中被誘發出來並得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）

1。小組討論——春天在哪裏。

每個學生拿出自己的作品，以小組爲單位，說一說自己畫了些什麼，從哪裏能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人蔘與，培養學生的表達能力。

2。展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，並介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特徵明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什麼樣?春天美不美?

學生看着自己的作品，表達的慾望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3。對照插圖——美在哪裏。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然後同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照着看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生透過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪裏》（課內進行）

讓學生放鬆心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕鬆的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛裏”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕鬆、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）

1。利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之後讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2。利用音樂創設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽着美妙的音樂，看着真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造慾望，而且鍛鍊了他們的口才。