關於村小學校教學的工作總結

本次中心校隊各村小檢查，我負責的是教學工作，現將檢查結果做以總結：

一、 教學（教導）會議：

優點：大多數學校都能及時召開教學工作會議，會議內容記錄詳實，適用於教學，對教學有指導作用。表現好的學校有：牤牛、興源、山河、杏山。

問題：有的學校記錄次數不足，或針對教學中作業要求、備課要求、教學常規要求、聽課要求等體現不明確。

二、 業務講座：

優點：各校都能有領導擔任的業務講座，對教學有一定的指導作用。但有的講座時間體現不明。

三、 經驗交流：

優點：大多數學校都能有針對性地進行教師經驗交流，學生經驗交流，且交流內容目的明確，有實際意義。好的學校有牤牛、興源、山河、杏山。

問題：有的學校無教師經驗交流、學生經驗交流。或有交流但流於形式，或只有記錄但詢問學生實際沒開會。

四、 檢查記錄

牤牛、山河、杏山、山河等學校都能及時進行記載。次數齊全如杏山小學、山河小學對教導材料的檢查科目全（備課、作業、聽課、三筆字、簡筆畫、讀書筆記）及時、詳細，且有評語、有要求、有總結。

問題：有的學校檢查記錄次數不全，有的檢查記錄缺項目，有的檢查記錄環節不全，表現在多數學校缺少總結。

五、 教師備課：

優點：普遍的主科好於小科，興源的小郭淑華，牤牛的劉淑華，六合的李麗英寫字備課筆順指導到位，班隊會週週有備課（分詳略教案）杏山的邢春紅等教師備課詳實、有單元備課8次，具體、適用、工整。

問題：有的主科備課勾、寫過少，對教學起不到具體指導作用。小科備課有的`學校缺科如：綜合實踐，音樂、美術等。有的缺節，如美術備課按進度應完成30節，可實際只背20節。

六、 作業批改：

大多數學校教師都能及時、認真對學生作業進行批改，評語恰當，作業量適當，學生普遍作業書寫工整，次數符合規定。對學生學習提高有一定輔助作用。張家屯小學二年級何月拼音田字寫得特殊好。好的教師有牤牛小學全體班主任，六家子教師溫冬梅、山河小學馬麗豔，興源小學大小郭淑華，張家屯徐桂英，杏山邢春紅等。

問題：有的學校作業科目不全如看不到科學、品德等作業。有的學校主科作業次數不符合要求，如有的學校數學作業3月7日才起判，到檢查之日數學作業批改次數完成不到一半，有的作業無評語，對學生沒有激勵作用。有的作文評語過於簡單。有的教師數學作業批改記錄千篇一律都寫“計算結果不準確”（太離譜了）有的教師文字科無作業批改記錄

七、 校本教研：

多數學校校本教研記載及時認真。但有的學校少次數。

八、 公開課情況：

優點：從檢查來看“校校、天天、人人公開課”大多數學校都能都能及時進行，透過開展公開課推動教學工作看展，促進教學質量提高。記錄詳實的有山河，杏山，牤牛等表現在有日程安排、有教案、有總結、有教師評議，且人人都有公開課。

教師聽課也不平衡，牤牛小學，山河小學、杏山小學、興源小學等教師聽課達標，牤牛小學教師聽課評語恰當。興山小學邢春紅聽課40節，且評語恰當。有部分學校教師聽課節數不足，有部分教師聽課無評語。

問題：個別雖然有“校校、天天、人人公開課”但雖然有記錄，卻無課時安排、無教案、無評議、無總結。

九、 校本使用：

所有學校都能開展誦讀校本教材活動。興源謝主任講的二年級《***規》能結合學生身邊事例進行深入淺出的講解，使學生學得懂記的牢。

問題：有的高年級學生對所學內容簡單的大意不理解。對有些必備篇目不掌握。

十、 崗位練兵：

從檢檢視發展不平衡，大多數學校教師的三筆字、簡筆畫都能按規定完成，個別學校書寫不達標。

十一、讀書情況：

大多數學校重視教師、學生的讀書活動。教師有讀書筆記，有學習體會透過讀書活動提高教師學生的自身素質，達到讀書的目的。如牤牛小學劉淑華讀書筆記13篇，校領導檢查三次。

透過檢查總的來看，張家屯小學材料科目進步很大，牤牛小學從教師到學校整體好，山河小學下、杏山小學領導工作做得細，興源小學教學工作抓得實。期望各校百尺竿頭，更進一步爲毛小的騰飛做出更大貢獻。

（以上總結不一定全面，有遺漏請領導、同仁校正）

20xx.6.24