有關小學教學總結匯編五篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的小學教學總結5篇，希望對大家有所幫助。

小學教學總結 篇1

本學期又有很多收穫，也有一些自己並不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

儘管我已經教過一個學期的科學課，應對新教材，我還是用心、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜誌，更新觀念，努力提高理論水平和業務潛力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。透過自主探究與交流合作來幫忙學生學習新知，提高學生的各種各種潛力。

二、認真制定教學計劃，爲工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓校園領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的瞭解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和此刻存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授爲主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動爲主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生蒐集資料爲主，在課上互相介紹自己的收穫；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要儘量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的用心性和上進心。

四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶狀況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記狀況等，個性關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用爲數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在複習階段給“表揚”出來了，複習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比着的複習。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的潛力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，校園裏沒有熟石膏，各班學生從家裏零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發佈在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑑，到達帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。

六、充分利用校園、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，個性是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，到達學以致用的目的。

七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。幫忙學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的潛力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯繫，逐步構成科學的態度和價值觀。

此刻，學生十分愛上科學課，即使是複習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。

成績能夠看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗後，只有幾個人進行了後期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己蒐集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班蒐集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參與。在今後的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收穫。

總之，在下一學期，我將繼續鑽研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

小學教學總結 篇2

第二次執教北師版的五年級數學，對課堂教學多了一份從容。從容來自經驗，來自網絡教研與校本教研當中同伴的支援。因爲不管我有什麼疑惑，我總能找個人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。

本冊教材有7個單元，重難點是分數乘除法問題與長方體的表面積與體積。分數乘法又是解決分數除法與百分數乘除法的基礎。所以，立足發展，我重點抓了分數乘法意義的教學。透過與整數乘法的比較，引導學生理解分數乘法的兩種意義。圍繞分數乘法的意義，理清問題中的數量關係，從而解決實際問題。解決分數除法問題，也圍繞分數乘法的意義找等量關係列方程解決，降低學生的學習困難。另外借助畫線段圖幫助學生讀題、審題，理解數量之間的對應關係，也有明顯的效果。

長方體的表面積與體積是本冊難點之二。這方面內容的學習，重學生的操作活動，在操作的基礎上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個體積單位之間的進率，再透過計算來證明我們操作的結果，最後類推1立方米與立方分米之間的進率。讓學生在活動中學習，在操作中思考，理解概念，發展空間觀念。

以上是關於教學內容的處理，下面說說教學方法的問題。由於是農村學校，有些小科教師因爲被學校外派公幹，所以會多出一些意外的數學課，課時相對充足。利用這些時間，結合我們潛江市的單元練習題，我採用了不間斷的短時複習。在每一小單元后，都引導學生自己辦數學小報，對一單元的知識學習情況進行整理複習與反思。這樣的小範圍複習，讓學習更加紮實有效，提升了單元學習效率。這樣長期的堅持，也培養了學生自我整理的能力。學生辦的小報，有對一個單元知識梗概的羅列，有自己喜歡的數學趣題，有自己學習的疑難問題，還有一些數學史料。小報辦得豐富多彩，擇優在班級進行展覽。唯一的不足是，多數學生不能根據本單元的知識網絡，選擇相對應的項目舉例說明。

前面的內容是本學期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級的學困生有8個在五（2）班落戶，其中三類智殘生有4個。進班後，組建了結對子互助組，一個小老師帶一名學困生，還有我專項輔導的兩個孩子。在這些數學成績都在50分以下的8個孩子中，夏進步最明顯，每次單元測評都穩定在80幾分左右。陽穩定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個和其他幾個比起來，都有或大或小的進步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟着全班往上“拖”。因爲有這幾個學困生，班級的平均分總是上不去，綜合評分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個留守孩子，家中無人管理，經常不做家庭作業，班級的學風有待轉化。作爲數學老師，我如何幫助他們，在經過一學年的努力之後，我累且茫然！願學生與老師同心，提升我們的數學成績，培養我們彼此的自信與自尊。

小學教學總結 篇3

本學期是我第一次在紅星學校任教，我任教一年級數學和音樂，四年級兩個平行班的英語和五年級音樂。

對於音樂非本人特長，所以一學期的音樂教學工作僅僅在於帶學生在多媒體教室學唱視頻播放的歌曲外，並未做其他，在這一點上深感不足。

下面我重點談談一年級數學和四年級英語的教學工作。

一年級數學

這是我第一次任教一年級這種低年級。同時也是我第一次任教數學。

在整個學期的教學上，困難重重，主要是不識學生的心理，課堂組織教學不夠好，一年級學生的心理特點明顯有別於我以前任教過的初中生，一年級學生好動，好表揚，自控性很差，常常沉浸於自己的小世界做小動作，吃零食或是與夥伴聊天。由於他們初入課堂，對於老師的權威性不明，通常會做出一些違紀的行爲。

同時，有個別學生個性很強，會當場發懵，不懂控制自己的情緒。總體來說女同學更聽話，安靜，守紀律。男同學好動，好鬥，懶惰，作業不認真等。義務教育的這種大班模式爲何在考試時，會出現陰盛陽衰，我認爲與課堂模式分不開關係，目前教學中的方式更適合於女生。並且老師現在大多女性化，男性從教的很少，女性教師更喜歡聽話的乖乖女形象，易於掌控課堂，對於調皮搗蛋的男生有些厭惡，而且通常屢教不改。

家庭教育的缺乏，學生回家後幾乎沒有任何輔導，聽話老實的學生就會按照要求來做，對於不聽話隨意的同學，一般則把老師的話當作耳邊風。

全班共47人，有好幾個人學生是第二次讀一年級，所以簡單的數學知識對於他們來說很容易掌握，這也成了本學期我課堂上的一個麻煩。很多數學題目，這幾個思維靈活的學生會很快報出答案，一些題目剛剛佈置，便在旁邊舉手說做完了，而一般普通學生才做幾道題。這無疑給其他學生造成壓力，剩餘的空白時間對於這些學生的紀律也是問題。

有時候作爲老師，我想：纔讀一年級，智力差異便有這麼大了，難怪要推行奧賽班，實驗班等等。

一個學期過去，大部分同學對於書本上的數學知識基本掌握了，但也還有少數幾個智力水平較差的兒童，沒有學到任何有用的知識，甚至寫簡單的1-10的數字都不會，我也與其家長溝透過，但似乎成效不大，有時候我看着他們可愛的臉龐，心裏不禁替他們惋惜，才6歲，就已經輸到了起跑線上，我的個人能力不夠強大，我拯救不了他們，但我還是希望他們能快樂，將來能感受到更多的美好。

四年級英語

英語是我的老本行，但因爲每週才3節課，總覺得課時較少。每個班上那幾個智力水平較低的孩子沒什麼進步，部分成績好的，應該能將全書的課文和單詞都讀出來，也還能做些題。對於成績好的學生人人都喜歡，但有些成績差的，懶惰，作業不做，字跡潦草，上課不認真。本學期最突出的.問題居然出到了書本上，不到期中，有同學的英語書和基礎訓練就不見了，老師要怎麼幫他們呢？重新想辦法去買嗎？

每個班總有四到五人沒有帶書。

還有部分男同學喜歡搭腔，插嘴。經常佈置的作業不完成，有些同學讀英語時嘴巴總是不張開，一看就知道是性格內向的孩子。

英語基礎差，26個字母掌握得不夠好。以前學過的東西容易忘記。

另外在學生看來，語文數學似乎更重要，花的時間也會更多一些。

對於我個人而言，我發現小學生喜歡音樂，喜歡簡筆畫，喜歡遊戲。

喜歡明確易懂的指令。喜歡競爭，喜歡獎賞和表揚。

作爲老師，我要有更多的反思，反思才能進步。

小學教學總結 篇4

轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、鎮英語 教研員李老師的指導下，我們努力、踏實地工作着。全體英語教 師爲提高我校英語教學質量，爲學生提供高效、優質的服務，默 默地耕耘着。我們感受到了壓力，同時，壓力也成爲我們做好教 育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝 着以下幾個方面努力，並取得了一定的成績。

一、加強學習，提升素質 只有勤於學習纔會樂於施教，也只有勤於學習，我們才能真 正教好書、育好人。爲此，我們教研組不斷強化學習教育，充實 教師知識結構，提高教師理論素養。 1、拓寬學習渠道，做到三結合。 在每個月教研組的業務學習中，我們把自主學習和集中學習 相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網 上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。 2、優選學習內容，做到有的放矢。 本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先後自學了《怎 樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀 了《你在爲誰工作》這本書，從中受到很多啓發，使我們每位教 師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識 到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中， 不斷提升自我。 3、加強學後反思，做到學用結合。 學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的 部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，並注意與自己的教研實際緊密結 合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。可以說，每次的校本培訓學 習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、 積澱知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業務工作，促進教師專業化發展 1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。 本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研 究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的 研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元爲例，就單元內 容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設 計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預複習作業的安排進 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰 撞，在分歧中啓迪心智、激發靈感。 2、組織校內示範課、公開課，開展聽課、評課活動。 本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示範課、公開課。 每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流 程安排的理由和想法;全體教師都參與評課並由一位教師主評。 教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示範課的聽課，學 習先進的教學經驗，並結合本校本班的實際情況提出自己的教學 調整方案。 3、積極開展課題研究工作，提高教學效果。 “以科研促教改，以教改謀發展”。 爲了更好地提高學生英 語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立爲工作 之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《優化單元學習內 容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討 的校本教研機制及策略研究”的內容，20xx 年 4 月已經透過中期 評估。 課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教 科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面 能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果， 改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

三、自我反思 少數教師先進的教育理念還未真正轉化爲自覺的教學行爲， 問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。

四、今後工作設想： 1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提 煉和推廣。 2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的 教學基本功。 我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻;我們像團烈火，積極 向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段 成功的後面都將是一個新的開始。我們付出，我們收穫。在以後 的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，爲把學校英語教 育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

小學教學總結 篇5

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師遵照學校：

一、大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。

1、加強聽評課活動。

本學期，數學教研組加強了集體備課力度，保證每兩週有一次集體備課，做到熟讀教材、理解教材、吃透教材、優化教材，研究教材結構，建構教材體系，最終提高課堂教學水平。週四教研活動仍採用“同課異構”主題研討形式，本學期的主題是“概念課教學研究”，三位教師爲一組執教同一內容，先是兩位教師上研究課，然後集體評課，下一週第三位教師在前面老師執教及集體評課的基礎上進行改進上出一堂有質量的精品課。每次每一位教師都要參與備課，將自己對教材的理解，教學目標及教學重難點一一記錄，形成書面稿，做到帶着自己的思考進教室聽課。認真觀察並分析課堂教學的變化與發展情況，總結經驗，發現存在問題。透過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。本學期學校邀請了區教研室李主任爲我們的引路人，一學期下來，我們全體數學老師可謂受益匪淺。

2、加強各級各類教研培訓的學習活動。

本學期，我校組織全體數學教師參加了“常州市小學數學學科同題異構聯校教研活動”，透過學習老師們感受到對同一教材內容的不同設計，不同的教學策略所產生的不同教學效果。還參加了“天寧區教育拔尖人才教科研能力進階研修班彙報展示活動”，透過這些教研活動的培訓與學習，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，爲更好地提高課堂教學質量打下了良好的基礎。

二、全員參與課題研究，構建減負增效體系。

本學期數學組全體老師繼續進行區減負增效專項課題《小學數學“週週練”作業的實踐研究》的研究，教師們在上學期的課題實踐探索過程中形成了一定的減負增效特色——小學數學“週週練”作業。數學平時作業和“週週練”作業研究呈現出“共同價值追求下的個性化發展”。本學期我們在實踐、探索的同時，認真做好總結、反思，使

“週週練”作業在實踐中不斷完善，孕育並彰顯學科文化品牌。本學期5月中旬天寧區文體局分管課題研究的專家陶建平老師和於純老師對我校的課題進行了中期評估。首先由課題組負責人吳志英教導對近階段課題研究的過程、師生獲得成果及研究中遇到的問題進行了說明，然後由兩位專家進行了點評。兩位專家結合數學課題的實際研究情況做了針對性的點評，既肯定了課題研究的實效性，肯定了課題組做的大量研究性工作和研究成果，還指出了本課題研究過程中的一些問題：調查問卷的調查內容還可以是調查教師的智慧，即教師對一些練習的經驗，對一些練習的創造等；教學有法，教無定法，集體備課的目的是爲了對教材進行共同商量，思維共同碰撞，從而在認識上有一個共性和變式的統一；設計原則中還應該提出思維性原則。

三、系列特色活動，促進學生全面發展。

本學期透過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風爭取更好的成績。