秋天的顏色教案

作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的秋天的顏色教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋天的顏色教案1

活動目標

1.認知目標：明白詩歌中植物和秋天顏色的對應關係，理解“輕輕地”、“沙沙的”、“悄悄的”等形容詞。

2.技能目標：能夠獨立複述詩歌並結合自身經驗對詩歌嘗試續編。

3.情感目標：感受詩歌中秋天的顏色美，有保護環境的意識，並體驗語言活動帶來的樂趣。

活動重難點

1.活動重點：理解詩歌內容並體驗詩歌的韻律美。

2.活動難點：嘗試用自己的語言對詩歌進行續編，有保護環境的意識。

活動過程

(一)匯入部分

教師帶領幼兒回顧兒歌《秋天多麼美》，調動幼兒的已有經驗，引出活動主題。

師：我們在上次活動中學了一首兒歌《秋天多麼美》，小朋友們還記得嗎?請大家用自己最好聽的聲音和老師一起來唱一下這首兒歌吧!

歌詞：“秋風秋風輕輕吹

棉桃姐姐咧呀咧開嘴

你看它露出小呀小白牙

張張臉蛋笑微微

來來來來來來來來來來

秋天多麼美

秋天多麼美

來來來來來

多呀多麼美”

小結：哇!小朋友們的聲音就像百靈鳥一樣動聽，今天老師給小朋友們帶來的這首詩歌也和秋天有關，叫做《秋天的顏色》，請小朋友們欣賞一下。

(二)展開部分

1.教師出示教學掛圖，並有感情的完整朗誦詩歌。

師：小草輕輕地告訴我“秋天是黃色的”

楓葉沙沙地告訴我“秋天是黃色的”

白菊花悄悄地告訴我“秋天是白色的”

松樹大聲地告訴我“秋天是綠色的”

大地驕傲地告訴我“秋天是絢麗多彩的”

2.教師根據教學掛圖對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌中植物與秋天顏色的對應關係，並幫助幼兒理解形容詞的含義。

(1)教師介個教學掛圖對詩歌的內容進行提問，引導幼兒發現詩歌的的韻律。

師：小朋友們，你們剛在詩歌中聽到了哪些植物?請結合圖片看一看這些植物在秋天的時候是什麼顏色的?它們在詩歌中說了什麼話?這兩者之間有什麼關係?

小結：小草在秋天是黃色的，所以它說秋天是黃色的;楓葉在秋天是紅色的，所以它說秋天是紅色的;白菊花在秋天是白色的，所以它說秋天是白色的;松樹在秋天是綠色的，所以它說秋天是綠色的;大地在秋天是多彩的，所以它說秋天是絢麗多彩的。

(2)教師再次播放教學視頻，並請幼兒仔細聆聽詩歌中出現的形容詞並完整的複述詩歌內容，。

師：剛纔我們知道了這些植物寶寶們說了什麼話，誰再來說一說這些植物在說話的時候是怎樣說的?這首詩歌應該怎樣完整的表達?讓我們再來仔細的聽一聽吧!

小結：這些植物寶寶在說每句話的時候不僅說了秋天是什麼顏色的，而且在說每句話的時候都是有不同感情的，請小朋友們就像植物寶寶一樣，有感情的來朗誦一下這首詩歌吧!

3.教師結合幼兒的生活經驗，引導幼兒對詩歌內容進行仿編。

師：現在我們已經能夠完整的朗誦這首詩歌了，可是秋媽媽覺得詩歌中的顏色太少了，想請小朋友們幫她再想想，在生活中她還有什麼顏色?並把這些顏色按照詩歌的格式說出來吧!

小結：桔子高興地告訴我，秋天是綠色的;

柿子偷偷的告訴我，秋天是橘色的;

大海嘩嘩的告訴我，秋天是藍色的;

茄子快樂的告訴我，秋天是紫色的。

(三)結束部分

教師引導幼兒對詩歌內容進行動作創編，並播放輕音樂邊佩戴頭飾說詩歌邊做動作。

師：小朋友們對這首詩歌已經很熟悉了，請大家閉上眼睛想一想，這些植物寶寶在說話的時候都是什麼樣子的?讓我們帶着頭飾想象我們是大自然的植物寶寶們邊說着詩歌邊用自己的身體和動作表現出來吧!

小結：在大自然中不止有美麗的秋天，還有其它的季節也很漂亮，小朋友們要在平時的生活中保護環境，愛護動植物，這樣子我們才能在一年四季看到不同的顏色，小朋友的家也能更安靜、漂亮。

秋天的顏色教案2

活動目標

1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。

2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

活動準備

1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2、多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。

活動過程

（一）以遊戲的形式匯入，激發幼兒的興趣

1、玩遊戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什麼季節？秋天美嗎？美在哪裏？

2、你覺得秋天是什麼顏色的？爲什麼？

3、教師爲幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什麼。

（二）教師透過出示圖片，引導幼兒說出散文詩的內容

1、教師出示小草的圖片，同時播放小草說的話，提問幼兒：小草是怎麼說的？引導幼兒說出散文詩的原話（小草說：“秋天是黃色的”）。

2、提問：爲什麼小草說秋天是黃色的？

小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。

3、出示楓葉、菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎麼說的？，引導幼兒說出散文詩的原話。？

4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩朗誦。

5、誰告訴我們秋天的顏色？引導幼兒討論：小草爲什麼輕輕地說？楓葉要沙沙地說？松樹要大聲地說？大地要驕傲地說？

（三）教給幼兒創編的方法，讓幼兒進行創編

1、教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__。”）讓幼兒讀出這句話。

2、讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應的圖片。

3、、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片，討論一下，如何運用上面的句式進行創編？

4、師請幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應位置，並在最後那條橫線的下面塗上相應的顏色，鼓勵幼兒說出自己的想法，創編散文詩。

5、小朋友真聰明一下子就編出了這麼多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。

（四）讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩

1、給幼兒準備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認爲的秋天的顏色。

2、讓幼兒說一說，自己塗的是什麼顏色？秋天的什麼是這個顏色的？

3、秋天有這麼多的顏色，秋天美嗎？可以用一個什麼樣的詞來說一下？（絢麗多彩）

秋天的顏色教案3

一、教材分析：

我今天說課的內容是中班語言活動《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真祕的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重複，有利於幼兒學習規範的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經驗，詞彙量開始豐富，理解能力和模仿能力發展較好，也具有一定的口語表達能力，基於這點掌握兒歌內容爲本次活動的重點，難點爲學習仿編詩歌，發展創造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰性。因此我將採用擬人化的語言利用遊戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個難點。

二、教學目標：

《綱要》中指出“發展幼兒的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、願意說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。”根據這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平：注意力集中，語言能力增強，連貫性語言開始發展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標：

1、學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。

2、嘗試根據詩歌的句式結構，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

三、教學方法：

《綱要》中還指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。”教師要創造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛鍊了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動我採用遊戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。

直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，爲了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒瞭解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒透過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

遊戲教學法：我打算在第二環節中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的遊戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。

四、說教學流程：

整個活動我簡單明瞭地概括四大部分，下面我詳細的說一下：

（一）觀察感知，積累經驗（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什麼？是什麼顏色？”

（出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，爲理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。）

（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。”（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹穿衣裳的遊戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關係，幼兒遊戲時，我全面觀察幼兒操作情況，瞭解需要，及時予以幼兒適當的支援和幫助。）

（三）理解學習詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的。’”

“誰來告訴我剛纔說了什麼？菊花、楓葉、松樹都說了什麼？”

（首先，我採用了視聽結合的方法，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接着概括性的提問：詩歌中說了什麼，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗，調動他們學習的積極主動性。）“我們一起來說一說秋天是什麼樣的，（師生共同念兒歌）”

“我們來交換着說，我說前半句菊花說，小朋友接下去說。”

（活動中透過整體朗誦，前後半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。）

（四）擴展想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒透過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。由於孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我透過對話、示範、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經驗。

我啓發性的個別依次提問：誰告訴我秋天還有什麼顏色？

（引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造，並根據幼兒的回答依次在卡片後添畫。爲幼兒的創編留下完整的視覺印象。）

2、學習仿編“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裏，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是黃色的。”“誰也來學着老師編一編？”

（這一環節中我透過生動的語言示範仿編，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動後半部分就可以了，這樣爲幼兒的下一步自由創編奠定基礎。）

3、分組討論，自由創編“請小朋友自己試着找朋友一起編首兒歌。”（幼兒自由創編）（引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創編，在討論過程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成爲他們的合作者。）

4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌。”

（在幼兒個別自由交流後，爲幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，並組織其他幼兒學習優秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束。）

五、活動反思

本次活動我根據“開發幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支援者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性遊戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。

秋天的顏色教案4

一、目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

3、加深對秋天的喜愛之情。

二、準備

1、背景圖一幅：小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。

2、散文詩磁帶。

三、過程

1、匯入活動，引起幼兒的興趣。

（1）現在是什麼季節？（秋天）

（2）學一學落葉飄下來的樣子。（全體幼兒一起學）

（3）飄落下來的葉子是什麼顏色的？

2、圖片欣賞（出示背景圖一幅）。

（1）這幅圖上有些什麼？小朋友把落葉做了什麼？

（2）他要去看美麗的什麼？

3、欣賞散文詩，理解內容。

（1）秋天是什麼顏色的？聽一聽他們是怎麼說的。

（2）誰去找秋天的顏色了？找到了嗎？誰告訴他的？

4、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

（1）小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

（2）幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。

5、仿編詩歌。

（1）還有誰會告訴我們？他會說秋天是什麼顏色的呢？

（2）將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上。

（3）將新編的詩歌融入到散文詩中，有感情地朗誦。

（4）鼓勵幼兒產生繼續仿編的願望。

秋天的顏色教案5

一．教學目標：

1．理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2．按照散文詩中的內容仿編句子。

二．教學過程：

1．欣賞散文詩，初步理解內容

（1）提問：你們知道現在是什麼季節了嗎？秋天有那些變化呢？你找到秋天有那些顏色了呢？

（2）聽第一遍後提問：這個小朋友找到秋天的顏色了嗎？是誰告訴他的？

2．結合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

（1）提問：小草是怎麼說的？它爲什麼說秋天是黃色的？

楓葉是怎麼說的？它爲什麼說秋天是紅色的？

菊花是怎麼說的？它爲什麼說秋天是白色的？

松樹是怎麼說的？它爲什麼說秋天是綠色的？

大地是怎麼說的？它爲什麼說秋天是絢麗多彩的？

（2）請幼兒一起跟着錄音朗誦散文詩。

3．仿編散文詩。

（1）出示句型卡“我問 ， 告訴我說：‘秋天是 。’”帶幼兒朗讀幾遍。

（3）根據散文詩第三段的內容，在空格內貼上相應的圖片，並帶幼兒朗讀。

（4）除了散文詩裏的，還有誰會告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內容及時畫在句型卡上）

（5）請幼兒將仿編的詩歌朗誦一遍。

4．幼兒記錄自己仿編的散文詩。

每個小朋友都可以將自己想到的畫在你自己的作業紙上，然後我們課後講給大家聽，好嗎？

秋天的顏色教案6

幼兒園中班語言教案：秋天的顏色

活動目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”；

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動；

活動準備：

1、帶領幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。

2、課件《秋天的顏色》。

3、水彩筆或油畫棒一盒。

活動過程：

一、匯入部分：

上週我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎？誰來說一說你找到的秋天是什麼樣的？（請3_4個幼兒回答）老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦裏，我們一起來看看，（和孩子一同欣賞找秋天的圖片）小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天裏有這麼多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做“秋天的顏色”，讓我們一起來聽聽，聽聽詩歌裏面都有誰？

二、欣賞散文詩

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色

提問：誰來說說你聽到詩歌裏都有誰呀？

2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

提問：聽聽詩歌裏面都有誰，他們說了什麼話？等會兒用詩歌裏面的話來告訴大家。

楓葉是怎麼說的？它爲什麼說秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天裏還有什麼是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說了什麼呀？它爲什麼說秋天是黃澄澄的？秋天裏還有什麼東西是黃澄澄的？

稻穀是怎麼說的？它爲什麼說秋天是金燦燦的？金燦燦是什麼樣子呀？

松樹又是怎麼說的？它爲什麼說秋天是綠油油的？

小朋友是怎麼說的？它爲什麼說秋天是五顏六色的？

3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩

三、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動

1、剛纔詩歌裏的小朋友說秋天是五顏六色的，那除麗詩歌裏說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什麼顏色？用好聽的詞語來說一說。

2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛纔小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）

3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌

原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學着自己編詩歌，自己記錄。

附：散文詩:秋天的顏色

秋天來了，秋天是什麼顏色呢？

楓葉說：“秋天是紅彤彤的。”

香蕉說：“秋天是黃澄澄的。”

稻穀說：“秋天是金燦燦的。”

松樹說：“秋天是綠油油的。”

小朋友說：“秋天是五顏六色的。”

哇，秋天可真美呀！

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

遊戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。

4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌： 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來採蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學校。

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗

設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中透過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，透過談話引出正題

（1）我們剛纔模仿的是誰？

（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那裏見過這些落葉？

（4）小樹葉爲什麼離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容

（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？

（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天麼？爲什麼？

5、延伸活動：樹葉畫

幼兒園中班語言教案：農場裏的叫聲

幼兒園中班語言教案：農場裏的叫聲

活動目標：

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒透過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裏發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。

3、透過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農場裏》的背景圖一張。

活動過程：

一、匯入活動。

教師：今天天氣真好，農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？

二、出示小動物卡片，激發興趣。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裏的小動物，再透過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲，從而爲下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

2、遊戲：小雞小雞在哪裏？

——教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導孩子觀察漢字，啓發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。

教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字遊戲“在哪裏”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？

教師：孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：爲什麼旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、採用提問的方式，啓發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律

1、教師：農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂遊戲：《在農場》

教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、 透過提問，匯入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢?

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪裏?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?爲什麼?

三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底爲什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟着故事學說蝸牛的話。

四、討論

4.如果你是小蝸牛，你會因爲太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我透過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裏來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因爲幼兒以無意注意爲主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作爲重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改爲”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裏我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，透過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因爲害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過着愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的'嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過着快樂的生活了。”

中班語言活動：三隻蝴蝶

設計者：上海市曹王幼兒園 張麗芳

目標：

1、透過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，瞭解故事內容，學習講述故事中反覆出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

準備：大圖書、三隻蝴蝶頭飾

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

1、看三隻蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園裏飛來了三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

3、看圖發生了什麼事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什麼麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什麼？

5、這下它們怎麼辦啊？（到其他地方去……）三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、爲什麼不分開？（好朋友）可是會把自己淋溼的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪裏？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪隻蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎麼對黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那裏，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎麼辦？要麼就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三隻蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三隻蝴蝶它們會怎麼對黃花姐姐說？三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那裏，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三隻蝴蝶你們會分開嗎？三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多麼令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。爲什麼喜歡這張？（……）三隻蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三隻蝴蝶[]

花園裏有三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三隻蝴蝶一同飛到黃花那裏，齊聲向黃花請求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶一起飛到白花那裏，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。

三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。

中班語言活動：微笑（散文欣賞）

活動目標：

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一羣小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最後兩句。

（1）教師朗誦散文最後兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？爲什麼？

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

秋天的顏色教案7

活動目標

1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。

2.嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

3.透過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4.透過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備

1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2.多媒體課件、教學資源、大掛紙、筆。

活動過程

一、分享“找秋天”的收穫，說說自己找到的秋天的顏色。

1.你找到的秋天裏有什麼?是什麼顏色的?爲什麼?

2.教師爲幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什麼。

二、欣賞散文詩，學習朗誦散文詩

1.完整欣賞散文詩一遍，理解散文詩內容。

提問： 是誰在說話?它們在討論一個什麼問題?(去找秋天的顏色)怎麼去找的?找到了嗎?誰告訴“我”秋天的顏色的?

小結：秋天是一個美麗的季節，老師發現：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來，就是一首很美的秋天的詩。不信，你聽!

2.結合掛圖，分段欣賞散文詩，感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對散文的理解。提問：

(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎麼說的?他們認爲秋天是什麼顏色的?(提醒幼兒說完整句子：秋天是……)

(2)進一步理解詩歌：爲什麼小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導幼兒討論)

(秋天來了，事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候纔會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因爲了這麼多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……)

3.理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什麼呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

4.配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、根據散文詩句式，仿編單句散文詩

1.啓發幼兒思考：秋天還有哪些顏色?是誰告訴我們的?教師示範創編：“我問葡萄，葡萄輕輕地告訴我：秋天是紫色的。”

2.鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，創編散文詩，教師用簡筆畫的方式記錄幼兒編出的內容。

3.引導幼兒把自己想出的內容編入散文詩並一起朗誦。

活動延伸：

鼓勵幼兒畫畫秋天的顏色。

教學反思：

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要採用了討論法，聯繫法、遊戲法。

秋天的顏色教案8

一、活動目標

1.學習朗誦散文詩，理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2.幼兒能積極大膽的參與活動中，並得到其中的樂趣。

二、活動準備

散文詩磁帶錄音、掛圖

三、活動流程

(一)、問題匯入

1.師：寶寶，你知道現在是什麼季節了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的着裝、大自然環境的變化)

2.你喜歡秋天的嗎?爲什麼?

3.秋天是成熟的季節，秋天是收穫的季節，老師知道有很多很多的水果和農作物也都熟了，你知道嗎?

師：小朋友用你明亮的大眼睛發現了秋天這麼多的祕密，可真了不起!那在你的眼睛裏，你看到秋天是什麼色彩的呢?

(二)、欣賞散文詩

1.老師這也有一首關於秋天的詩歌，咱們一起來聽聽詩歌裏的秋天是什麼顏色的!(欣賞散文詩)

提問：

(1)你聽到詩歌裏的秋天是什麼顏色的?

(2)是誰告訴我們的?(教師引導幼兒敘述散文詩的句子)

(3)楓葉爲什麼說秋天是紅色的?小草爲什麼說秋天是黃色的?松樹爲什麼說秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的)

小結：

(A)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始變換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候纔會開花，松樹是常綠樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因爲了這麼多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天是什麼顏色的!

(B)老師還聽到"小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的"小草爲什麼要輕輕的說?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的?(引導幼兒說出小草小，聲音小，所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說)

2.幼兒隨教師朗誦散文詩：

秋天有這麼多的顏色，真的好美啊!現在請你用好聽的聲音和老師一起來朗誦一遍詩歌好嗎?

(三)仿編散文詩

小朋友朗誦的可真好聽，剛纔散文詩裏告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農作物它們也想告訴我們秋天是什麼顏色的，現在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什麼顏色的，咱們也把它們說的顏色加到詩歌裏好嗎?(幼兒自由發揮想象仿編詩歌)教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。

如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的!

山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的!

棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的!

四、活動結束

師：小朋友可真聰明，一下子編出了這麼好聽的詩歌，老師知道秋天還有很多很多的色彩，待會咱們一起出去找找秋天還有什麼更好看的色彩，好不好?

教學反思：

在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

秋天的顏色教案9

活動目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編,並用繪畫表達自己的感受。

活動準備：

1、活動前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。

2、收集製作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，並塗上顏色。

3、提供散文詩磁帶。（多遍）

4、大副秋天的背景圖。（藍天、草地）

活動過程：

一、匯入活動：教師採用擬人化的手法引發幼兒對詩歌的興趣。

師：“昨天放學以後，教室裏靜悄悄的，老師剛想離開，忽然覺得有好幾個聲音在說話，仔細一聽，原來它們正在討論一個問題，討論得可熱鬧了！你們一定想知道它們在說些什麼？好！老師已經用錄音機把它們的聲音錄下來了，下面就請小朋友仔細聽錄音，注意聽清是誰在說話？它們在說些什麼？”

二、欣賞散文詩，初步理解內容

1、幼兒第一遍欣賞：

提問：是誰在說話？它們在討論一個什麼問題？（去找秋天的顏色）怎麼去找的？找到了嗎？誰告訴“我”秋天的顏色的？小結：秋天是一個美麗的季節，老師發現：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來，就是一首很美的秋天的詩。不信，你聽！

2、結合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對散文的理解。提問：

（1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎麼說的？他們認爲秋天是什麼顏色的？（提醒幼兒說完整句子：秋天是……）

（2）進一步理解詩歌：爲什麼小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？（引導幼兒討論）

（秋天來了，事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候纔會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因爲了這麼多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）

3、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什麼呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？

4、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

鼓勵幼兒大膽想象，根據詩歌的結構開展仿編活動。根據老師提供的小圖片，來創編詩句。

師：小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹、大地都說了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動物也想告訴大家秋天是什麼顏色的呢，老師爲你們準備了一些卡片，你們看着卡片，想一想他們會告訴我們秋天是什麼顏色的，把它也編到我們的詩裏面去好嗎？

發給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒一定的時間，讓幼兒自由的進行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩中。

四、結束活動，幼兒記錄自己仿編的散文詩

師：小朋友真聰明，一下子就編出了這麼好聽的詩。老師知道在你們的小腦袋裏還有許多秋天的顏色呢，現在，老師想請小朋友自己來想一想秋天的顏色還會藏在哪裏，把你想出來的畫出來，並講給老師聽，我們再把它編成一首更好聽的散文詩好嗎？

秋天的顏色教案10

活動目標：

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、根據詩歌的句式結構，用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，彩色筆。

2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

活動過程：

1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什麼？是什麼顏色的？

2、引導幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導：

（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩，你們聽：“菊花說：秋天是黃色的。”

（2）“楓葉說：——”誰願意接着往下說？教師和幼兒編一編詩歌。

（3）教師和幼兒一起看圖念一唸詩歌《秋天的顏色》。

3、組織幼兒討論，幫助幼兒瞭解詩歌的內容。

（1）爲什麼菊花說秋天是黃色的？

（2）爲什麼說——（依次類推）爲什麼大地說秋天是彩色的？

4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。示範：蘋果說：秋天是紅色的。請小朋友也來說一說，好嗎？鼓勵幼兒大膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內容畫在板上，並帶領幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。

5、開啟幼兒用書，啓發幼兒先看圖朗誦詩歌，再根據詩歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩歌。

教學反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識並熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，透過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什麼都來得真實。活動中第二環節是整個活動的重點，透過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環節的順利開展教師採用了多種方式。如圖文並茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都爲這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在於引導幼兒積極創編，發展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編，培養幼兒的藝術思維。最後的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，於是我就把他們編的句子合起來編到詩歌裏，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我爲孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼裏記在心中，一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細緻。

秋天的顏色教案11

教學目標：

1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

認識生字，流利地朗讀課文。

教學難點：

感受秋天的美。

課前準備：

帶領學生到大自然中，觀察秋天裏大自然中有哪些顏色。

教學流程：

一、激趣匯入

師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看後告訴大家這首歌描繪的是什麼季節的景色。

師：這副畫描繪的是什麼季節的景色？（秋季）畫裏描繪的秋天景色美不美呢？美在哪裏？（學生自由發言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準字音

1、老師範讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。

2、學習生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家開啟書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）

（2）剛纔同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）

（3）秋姑娘把詞語裏的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）

四、品讀課文，理解課文內容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什麼顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）

2、下面我們來做一個找朋友的遊戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結合掛圖指導朗讀。

師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻穀、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻穀說……棉花說……）

4、編詩。

師：誰來噹噹小詩人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏着一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最後一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）

6、學生戴上頭飾扮演稻穀、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好夥伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然後說說你畫的景物是什麼顏色的，你爲什麼喜歡它，下節課告訴大家。

秋天的顏色教案12

一、活動目標：

1、 引導幼兒感受詩歌所蘊涵的色彩美，激發幼兒喜愛秋天、讚美 秋天的情感。

2、 引導幼兒在學習詩歌的結構形式的基礎上結合個人的經驗、想象仿編詩歌。

二、活動準備：

1、帶領幼兒參觀秋天的景色

2、磁帶：秋日私語、秋天多麼美

3、掛圖

4、 課件

三、活動過程：

（一）、觀看課件、引題。

師：今天，張老師要請小朋友們欣賞一個片子，認真看，裏面都有些什麼？

提問：1、 這是什麼季節？（秋天）

2、你看到了什麼，它是什麼顏色的？

幼兒：看到了蘋果，是紅色的......

（二）、學習詩歌

1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

師：秋天真是一個多彩的季節。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來一首關於秋天顏色的詩。（音樂：秋日私語）

教師朗讀詩歌一遍（音樂停）

提問：你聽到了什麼？

幼兒：菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。

2、學習詩歌

師：我們一起來學習這首兒歌吧。（音樂：秋日私語）

幼兒跟念（音樂停）

3、 理解詩歌的大意

（1）爲什麼菊花說秋天是黃色的？

幼兒：因爲菊花是黃色的。

（2）那爲什麼說楓樹又說秋天是紅色的呢。

幼兒：因爲楓樹的葉子是紅色的。

師：真聰明，原來，它們都是根據自己身上的顏色來說秋天的。

（3）你覺得菊花說的對嗎？爲什麼？

4、 完整朗讀詩歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。

是彩色的。

（三）、發散思維

師：剛纔菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會怎麼說呢？

幼兒：蘋果是紅色的。

幼兒：小草是黃色的。

幼兒：小河是藍色的。

師：那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？

幼兒：蘋果說秋天是紅色的，小草說，秋天是綠色的，小河說秋天是藍色的。

師：最後用一句來總結：大地說秋天是彩色的。還有什麼東西會說秋天是彩色的呢？

（四）、仿編詩歌

師：張老師在教室的周圍準備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫前認真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩歌，最後用一句話來總結：什麼說秋天是彩色的。每個小朋友都要編的和別人不一樣，還可以把你編的詩念給身邊的小朋友聽。

幼兒分組仿編，教師巡迴指導（3-5分鐘）再集中。（音樂：秋日的私語）

師：（音樂停）現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。（請四個幼兒）

（五）、歌表演：秋天多麼美

師：多麼美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩歌來表達，還可以用很美的舞蹈來表達呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。（音樂，秋天多麼美）

（六）、延伸活動

師：瞧，老師準備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（5分鐘）

課件：秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最後一幅秋天的全景圖。（天空——藍色 白雲——白色 、太陽——紅色、果樹、楓樹——紅色、松樹——綠色 黃色的菊花 ）

四幅背景：

一幅：

天空——藍色 白雲——白色 、太陽——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍色 楓樹——紅色 梨樹——黃色 蘋果樹——紅色

二幅：小河——藍色、小魚——黃色、天空——藍色 白雲——白色 、

梨樹——黃色 橘子樹——橘紅色 香蕉樹——黃色

三幅：蔬菜：胡蘿蔔——金黃色 青菜——綠色 茄子——紫色

南瓜——黃色 西紅柿——紅色 青瓜——綠色 馬鈴薯——黃色

四幅：水果： 蘋果——紅色 梨——黃色 橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb

sp; 柿子——金黃色 香蕉——黃色 獼猴桃——綠色 葡萄——紫色

秋天的顏色教案13

一、活動目標：

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美，豐富詞彙：絢麗多彩

2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

二、活動準備：

散文詩?秋天的顏色?掛圖 、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。

三、活動過程：

1、討論秋天的景色特徵，引導幼兒說說是否喜歡秋天並說一說喜歡秋天的原因。

師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼裏秋天是什麼顏色的?(讓幼兒自由回答)

2、觀察掛圖，學習朗誦散文詩。

(1)引導幼兒觀察圖片，說出掛圖上的秋天都有什麼顏色?

(2)看視頻完整的欣賞一遍散文詩，並提問：是誰告訴了我秋天的顏色?他們是怎麼說的?小草爲什麼說秋天是黃顏色的?(依次類推)大地爲什麼說秋天是絢麗多彩的?

(3)豐富詞彙：絢麗多彩

師：小朋友絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，色彩豐富。

4、再次完整的聽錄音欣賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。

5、教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。並與同伴合作分角色朗誦散文詩。

6、根據詩歌句式結構，仿編單句散文詩。

(1)除了詩歌裏說到的，還有誰會告訴我們?他會說秋天是什麼顏色的呢?

老師示範：葡萄悄悄地告訴我說：“秋天是紫色的。”啓發幼兒想象出秋天還是什麼顏色的?是誰告訴我們的?

(2)引導幼兒模仿詩歌的結構進行回答。

(3) 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，把想出的內容編進散文詩中，並一起朗誦新編的詩歌。

7、到戶外找秋天

師：小朋友們，現在我們幼兒園裏找一找秋天，看看還有沒有其他的發現，把自己的新發現跟好朋友交流一下。

四、教學活動反思:

秋天的顏色?是一首散文詩,讓孩子們欣賞秋天的美景,同時也讓他們用自己的語言來創編散文詩歌,孩子們能透過視頻的展示瞭解散文詩的內容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環節我着重提問,我結合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領幼兒感知秋天、觀察秋天，透過觀察幫助幼兒總結秋天的特徵，幫助幼兒積累更多的關於秋天的經驗，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩,瞭解散文詩的句式結構,爲了以後的仿編活動做一個鋪墊。

在創編環節中,有點失敗,我事先以"葡萄"爲例進行了仿編,以爲孩子們會按照老師提供的往下進行,但是有點難度.所以在集體教研時,有的老師提意見:可以以果園的果子成熟了,把果子編進兒歌裏,這樣會調動孩子的積極性,或是把樹和果實編進散文詩裏,老師也可以給孩子一個名稱,把它編進來,這樣的創編會更有效果.

活動結束時,我帶領孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發現編進散文詩裏,李子涵看到茉莉花說:"老師,茉莉花高興地告訴我:秋天是紫色的,"尹淑筱說:"冬青悄悄地告訴我:"秋天是綠色的,"我這才發現原來孩子們是可以創編的,只是老師的引匯出現了問題,在以後的活動中,我會站在孩子的角度看問題,想問題,給孩子一個自由想象的空間,讓他們盡情的表現自己,賞識自己進而發展自己.

秋天的顏色教案14

活動目標：

1．看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2．嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3．樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4．學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5．理解詩歌所用的比喻手法。

活動難點難點：

活動難點：

根據句式進行仿編

難點剖析：

中班幼兒語言仿編能力處於萌芽狀態，詞彙量少，獨立仿編能力弱。

活動過程：

1．師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼裏秋天是什麼顏色的？

2．出示菊花的圖片（依次類推）

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認爲秋天是什麼顏色的？ “菊花說：秋天是黃色的。”

師：爲什麼菊花說秋天是黃色的？

3 . 朗誦詩歌。

4 . 啓發幼兒仿編詩歌。

教學反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識並熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，透過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什麼都來得真實。活動中第二環節是整個活動的重點，透過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環節的順利開展教師採用了多種方式。如圖文並茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都爲這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的**部分在於引導幼兒積極創編，發展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編，培養幼兒的藝術思維。最後的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，於是我就把他們編的句子合起來編到詩歌裏，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我爲孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼裏記在心中，一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細緻。

秋天的顏色教案15

設計意圖：

秋天是豐收的季節，是花草樹木變換的季節。在小朋友的周圍，都悄悄的發生着改變，孩子們會發現，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮豔的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設計這個活動讓孩子們發現自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑑賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動目標：

1、 理解詩歌內容，感知秋天的“絢麗多彩”。

2、認真傾聽詩歌內容，仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。

3、透過詩歌表演，體驗遊戲帶來的樂趣。

活動準備：

色卡、背景圖、音樂，圖片

活動過程：

一、 談話匯入，初步感知秋天的顏色

師“今天我帶了很多顏色寶寶，來看看都有誰？”

（教師出示各種色紙）

師“這麼多顏色放在一起好看嗎？”

（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）

師“你們知道現在是什麼季節？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選什麼顏色？爲什麼？”

（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

師“我這裏有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！”

二、 欣賞散文詩，理解詩歌內容

1、 出示背景圖片，理解散文詩內容

師“在詩歌中你聽到秋天是什麼顏色的？是誰說的？”

師“小草爲什麼說秋天是黃色的？”

（秋天到了，天氣很乾燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的）

師“楓葉爲什麼說秋天是紅色的？”

（秋天到了，楓葉被秋風媽媽吹的紅紅的）

師“白菊爲什麼說秋天是白色的？”

（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）

師“松樹爲什麼說秋天是綠色的？”

（松樹一年四季都是綠綠的）

師“大地爲什麼說秋天是絢麗多彩的？”

（這些顏色寶寶都生長在大地媽媽的懷抱裏）

2、 配合音樂，完整欣賞詩歌

師“這首詩歌美不美？我們一起來把詩歌表演一下吧。”

三、 幼兒遊戲表演詩歌內容

1、 練習“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動作

2、 教師講解遊戲表演要求，選着自己喜歡的角色站在其身後，學習按要求表演

2、集體表演詩歌

四、 生活遷移“尋找秋天的顏色”

師：剛纔我們表演了秋天的顏色這首詩，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實在我們幼兒園裏也可以找到許多秋天美麗的顏色，現在我們一起去找找吧？

散文詩《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？

我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

我問小草：

小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”

我問楓葉：

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”

我問白菊：

白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”

我問松樹：

松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”

我問大地：

大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的。”

啊！我終於明白了秋天是那美麗的顏色。