《日出》學案(北師大八年級下冊)

學習目標：

1.  熟讀課文，積累生字詞。

2.  細讀課文，梳理思路，理解概括課文內容，體會作者情感和日出的象徵意義。

3.  理解學習襯托手法對錶現本文主題的作用。

4.  反覆誦讀，感受作者空中看到的日出之雄偉壯麗，學習他觀察的角度和寫景的方法。

5.  背誦文中精彩的語段。必背：最後一段，和自選文質兼美的句段。

學習重點：

1.  讀課文感受太空中日出的壯美及作者的喜悅之情，理解日出的象徵意義。

2.  理解襯托、象徵、借景抒情等寫法對突出主題的作用。

3.  理清思路，學習作者的觀察角度和多角度寫景的方法。

學習難點：

從主題出發，思考文中用大量篇幅引古人描寫落日的佳句，海涅、屠格涅夫筆下的`日出及自己兩次看日出的遺憾有何用意。

學習方法：根據學案的指導閱讀思考，完成學習任務。

課時安排：兩課時。

學習過程：

第一課時

一、太陽衝出地平線，躍入天際，灑下萬道光芒，給萬物帶來光明和溫暖，新的一天就開始了。我們人生中的每一天，都隨着太陽的升起開始新一天的生活。有意無意中，你一定目睹過太陽的升起，說一說，那是在什麼地方，怎樣的一天、你看到了怎樣的情景，有何感受。

（一）仔細閱讀課文，從文中獲得資訊，完成下列問題。

1.  藉助工具書和註釋，解決生字生詞問題，並在課文後面的空白處寫下你需要積累的字詞。

我要積累的字詞：

2．根據課文內容擴充題目。

我在       上從        看日出，我看到了                           的日出的景象，我感到                         ，聯想到了                           

。

3.作者除了描寫親眼目睹的日出的美麗景象之外，還寫了哪些內容？請用簡潔的語言依次概括出這些內容。

（二）在小組內交流對以上問題的完成情況，之後，各組派一名代表彙報交流結果（成績和問題兩方面）。

二、細讀文中寫空中看日出的內容，感受作者空中看日出喜悅，日出帶給人的震撼，理解並學習作者觀察景物的角度和寫景的方法。

1.  課文第9段開頭寫到“我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”，畫出文中具體描寫日出的句子，然後。把他們連綴起來讀一讀。

2.  思考：

①課文以什麼順序來寫日出。

②具體說說日出的過程。

③課文透過哪些方面的描寫表現了日出的雄偉瑰麗？結合文中句子具體說說。

④目睹日出的過程，作者有怎樣的感受？最後作者聯想到了新中國的瑰麗景象，你對此如何理解？

⑤這段話描寫日出的瑰麗景象，生動細緻，談談它在語言運用上有哪些特點。

3.  盤點收穫：

我學到的寫景方法有：

4.  有感情的朗讀第九段，讀出日出時空中景色的變化、日出的磅礴氣勢、作者的喜悅。

三、課後作業

1.利用早讀時間背誦第9段。

2.留心觀察校園日出，試着運用在文中學到的寫景方法把觀察到的景象寫下來。

第二課時

一、展示作業：請老師和同學聽聽你寫的《校園日出》，歡迎點評。

二、讀讀我的作文，再一次朗讀第9段，你一定能知道自己從哪些方面可以取得新的進步。

三、讀讀第一段，說說那些詞語應該重讀，從中你讀出了什麼。第一段直接接第9段，刪去2-8段可以嗎？

四、細讀2-8段，組內合作，逐段閱讀，思考討論這幾段對錶現主題的作用。

問題導引：

1.  文章題目是“日出”，第2段爲什麼要寫落日呢？

2.  海涅和屠格涅夫筆下的日出和作者所描繪的日出有何不同？作者爲什麼要引出他們對日出的描寫？

3.  作者兩次看日出未果，他當時的感受如何？它對下文寫日出有何作用？

4.  組內成員分段朗讀全文。

5.  寫下你學習這幾段的收穫：

五、佳句摘抄。

六、課後作業。

1.  繼續留意觀察不同地點、不同天氣下日出或日落的情景，注意整個過程中天上的雲彩、鳥兒地上的草木、建築、人們的變化，並及時記下自己的所見所感。

2.  有興趣的同學，可以爲課文寫賞析或點評。可以從主題，藝術手法、語言等任意一個角度去寫。

張亞瓊