科學教學計劃模板八篇

時間一晃而過，爲了以後教學質量不斷提高，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編爲大家收集的科學教學計劃8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

科學教學計劃 篇1

一、指導思想

以初中科學新課程標準爲指導，以“學爲中心”爲課堂教學理念，以科學教學質量爲重點，紮實有效地開展教學研討活動，提高課堂教學效率，從而使本組老師在教學實踐、課題研究等活動，增強教學能力提高自身素養；同時以實施素質教育爲目標，重視培養學生的特長，爲學生的全面發展打下堅實的基礎。

二、工作重點

(一)七、八年級開設以“實驗”和“科技”爲主題的校本課程，由專人負責，爲學生實驗操作比賽打基礎，同時積極開展學生小課題研究。

(二)關注年青教師的培養和成長。1-2年的新教師以師徒結對爲平臺，讓其在師父的精心指導下儘快掌握教學的各個環節，站穩三尺講臺。鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透到教學中，同時鼓勵老教師做好“傳、幫、代”的工作，把自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們，同時組內開展年輕教師教學比武，創設積極向上的氛圍。

(三)加強命題培訓，做好命題工作。

1.單元檢測：抓好單元知識達標檢測，嚴格考覈，及時做好檢測分析、查漏補缺工作；單元知識梳理、試卷命題要做好分工。

2.期中、期末檢測：對於學校安排的常規考試，要嚴把教學質量關，認真地做好試卷分析，爲下一步教學工作做好充分的準備。

(四)、加強各年級備課組每週一次的備課組活動，活動要定時，定點，定人，定主題。七年級備課組以學生學法指導爲主，八年級備課組以學爲中心課堂學生活動單的設計爲主，九年級備課組以提高後20％學生的成績爲主題。

(五)加強教研活動，提高教學質量

1．做好科學精品百課課例評比，提高科學教學水平。本學期將從“學習內容的選擇與呈現”切入，促進課堂教學的精細化建設，提高科學課堂教學效率。透過結合科學教學中的疑難問題，圍繞有效學習，引導教師圍繞有效學習研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，研究有深度、有創新、有特色、有實效的教學案例，不斷提高科學課堂教學水平。

2、提高教研活動的針對性和有效性。努力促進組內老師轉變觀念，踐行“學爲中心”的教學方式。同時做好組內本學期“學爲中心”主題研討活動的整體規劃，提高教研活動的針對性和有效性。

3.開展新課標、新教材的研討活動，深化理解，促進教學行爲的改進。本學期將舉行與新課標、新教材相關的研討活動，透過課標的比較分析及結合初中科學課堂教學的研討活動，以提高組內老師的課標意識、學生意識，促進其教學行爲的改進，提高科學課堂教學的效率。同時努力將學校科學組的校本教研活動做成主體化和課題化。

科學教學計劃 篇2

一、班級學生情況分析

透過幾年的科學學習，大多數學生對科學學科產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於助手，善於操作。

不足之處：由於原因限制，有一部分教學班級有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊共五個單元，共22課。

第一單元豐富多彩的生命世界，選取了生活中最爲熟悉的生命世界的內容作爲開始，在學生經歷了探究有關動植物形態、習性、升值等方面的過程後，本單元講引領學生綜合運用比較、分類、歸納、概括、分析綜合等四位方法和能力，透過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪製關係圖等設計活動，以及記錄、交流、製作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認識。

第二單元無處不在的能量，該單元以能量爲核心，整合課程標準中生命世界、物質世界、和地球宇宙中的相關內容，從系統的較粗瞭解什麼是能量，認識多種形式的能量，探究能量的轉化和控制。

第三單元寶貴的能源，該單元以能源爲線索，透過分析的能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。

第四單元太陽家族，本單元從認識太陽系的結構開始，分別研究了地球與太陽的關係，並未進一步學習天文學的知識點奠定良好的基礎。第五單元海洋資源作爲最後一個結束單元，再次從系統的角度引導的學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦地展示會等多種形式，瞭解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、瞭解周圍常見植物的名稱，並能對常見到的植物進行分類。

2、歸納某一類動物的特徵。

3、瞭解食物鏈和光合作用的含義

4、瞭解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

5、認識不同形式的的能量可以互相轉化。

6、瞭解太陽系的組成，八大行星的排列順序。

7、瞭解有關月球的知識，四季變化與地球的公轉有關。

四、教學措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成爲科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

應注意的問題：

1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

2、指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3、本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

科學教學計劃 篇3

一、指導思想：

以培養小學生科學素養爲宗旨，讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：透過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態羣落中生物之間的食物鏈和食物網，並透過生態瓶的製作、觀察，探究生物羣落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，透過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用;接着指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最後透過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分爲四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，爲研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。

三、學生分析：

本學期教五年級科學，隨着孩子的成長，也經過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。

1。整體學習狀況：整體學習比較認真，並善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。

2。已有知識、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。

3。兒童心理分析：對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1。五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更爲完整的探究過程。

2。透過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。

3。掌握控制變量實驗的技能，並學習實際控制變量實驗。

4。運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的意義。

6。透過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯繫。

五、教學重難點：

教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的.設計，以探究爲核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：透過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1。首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閒時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法。

2。結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生爲課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3。充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支援，再購入一批和教材相配套的器材。

4。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5。注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現和科學記錄本爲主要方式，關注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

6。注重情感態度與價值觀的培養。透過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。

科學教學計劃 篇4

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，並強調應用於日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解有序的生態環境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

2、不足之處：上學期由於活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成爲科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

六、教學進度安排：

1

2.9-2.13

開學報名、準備開課

2

2.16-2.20

1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3

2.23-2.27

1.3探尋人類祖先的奧祕

1.4展現人類祖先的生活畫卷

4

3.2-3.6

第一單元複習

5

3.9-3.13

2.1我們心目中的綠色社區

2.2我們的調查研究計劃

6

3.16-3.20

2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區建議

7

3.23-3.27

第二單元複習

8

3.30-4.3

3.1小金魚之死3.2制訂偵破方案

9

4.6-4.10

3.3做好偵破準備3.4揭開金魚死亡之謎

10

4.13-4.17

3.5給金魚安個舒適的家

11

4.20-4.24

第三單元複習

12

4.27-5.1

4.1尋找雨具的缺點4.2我們的改進設計

13

5.4-5.8

4.3智慧就在我們手中4.4金點子行動

14

5.11-5.15

4.5成果展示會

15

5.18-5.22

第四單元複習

16

5.25-5.29

期末複習

17

6.1-6.7

期末複習

18

6.8-6.14

期末複習檢測

科學教學計劃 篇5

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特徵：

三年級共有學生42人，他們年齡大都在9週歲左右，處於這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知慾。

2、學生的學習水平和能力狀況

這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎麼會這樣？怎麼會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都爲“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足於一知半解

3、學生的學習策略和情感態度：

他們喜愛主動參與、善於觀察，爲學好本科的課程打下了基礎。透過本學期的“科學”課的學習，培養學生都能熱愛科學、學會觀察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述:

本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔着科學啓蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們瞭解科學，培養興趣，對探究科學打好基礎。

2、教材編排體系：

教材的編排對學生的探究性學習爲出發點，而不是從知識體會出發。將會對學生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學會科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學習內容豐富多彩。

3、本冊教材共設計了五個單元

第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、瞭解科學。重難點是瞭解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立起“我們也能做科學探究”，我要成爲科學家的信心。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的“好奇心”，引領他們走上科學之路,點燃他們愛科學之火。

第二單元《我們眼裏的生命世界》重點是能針對問題，透過觀察、試驗等方法收集證據，經行比較分類；瞭解常見的動、植物的基本結構，分類方法；難點是讓學生學會怎樣觀察，怎樣收集證據、得出結論。

第三單元《生命之源—水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。

第四單元《它們是什麼做的》透過學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學習和解決問題中注重證據。

第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟，學會把複雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉化爲能夠研究的問題。

三、採取措施：

1、認真研究教材、鑽研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三環節”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發生的“小”事爲切入點，讓孩子真切感受到“科學”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。

5、加強培優轉差，獲得總體豐收。

6、鼓勵學生善於觀察、大膽提出問題、勇於探究；培養主動參與合作的能力，採用靈活多樣的教育方式、方法，激發學生的學習興趣。

7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿。

科學教學計劃 篇6

一、教學目標：

1.瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

2、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

3.學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

4.學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5.動手能力：學習製作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1、透過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2、透過指導學生認識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啓蒙教育。

二、學情分析：

四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

三、教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容爲一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時爲限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

從知識內容分爲五部分

1、我們吃什麼：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

2、水裏有什麼：

“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，並沒有涉及分子的運動與分佈等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向着溶解度這一概念發展了，但是在這裏主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3、植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）

4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、16、17課）

5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）

6、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。

四、本冊教材教學的重點、難點：

重點是培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、實驗安排

1.食物營養成分的檢驗 2.溶解

3.加快溶解的方法 4.除去水裏的雜質

5.根的吸水實驗 6.分離葉綠素

7.莖疏導水分 8.熱氣球上升的祕密

9.氣球的反衝實驗 10.瓶吞雞蛋

11.水流有力量 12.熱傳導

13.木屑在熱運動水中的 14.探究不同物品是否會生熱

15.不同物體的吸熱本領

科學教學計劃 篇7

一、指導思想：

以培養小生科學素質爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、透過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細緻，講求方法;並在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展調查活動;鼓勵學生親近和關注周圍環境。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程;經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

6、能查閱資料，瞭解有關的問題。

7、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢於提出不同的見解，樂於合作與交流。同時透過對水的觀察，保持和發展學生樂於探究發現周圍事物奧祕的興趣。

三、教學措施：

爲了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在今年畢業考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的子課題“導、學、練"的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現在五六年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

1、課堂常規有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課，互不侵佔時間。

2、課堂中隨時提問評價給分：加分內容(發言、傾聽、猜想、敢於提出不同意見、合理的建議、創新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考覈：爲了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考覈制、

4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，並且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現科學的生活化。

5、實行課課內容當堂理解掌握，下節課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施評定。

科學教學計劃 篇8

一、教學指導思想：

以教育部《中小學資訊技術課程指導綱要(試行)》爲指導。培養學生對資訊技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊技術基本知識和技能，瞭解資訊技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。透過資訊技術課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊技術;培養學生良好的資訊素養，把資訊技術作爲支援終身學習和合作學習的手段，爲適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教材分析：

本套教材是青島出版社出版的《資訊技術》。 教材中設有一些固定欄目。[閱讀與思考]欄目是給學生提供了與知識、技能、情感和價值觀相關的問題情境，引發大家進行思考，進而引出個性化的問題，以培養學生的問題意識，爲下一步的學習做好鋪墊。 [學習目標]明確了本單元的知識目標、技能目標和情感、態度與價值觀目標。[學習與探究]本欄目設定了範例精講、加油站等是基本知識和技能學習的主要環節。 [實踐與創新]學生可在學習過程中靈活運用基本知識與技能、進行自我評價。[我的收穫]本欄目是引導學生對本節課的學習進行總結。教材注重培養學生探究資訊技術的興趣，透過一些學生感興趣的主題探究活動，培養學生資訊收集、加工、分析問題、語言表達、與人協作等方面的能力。

三、班級情況分析：

本學期七年級共八個班，據瞭解，個別學生的家裏有電腦，而且大部分學生在小學學過計算機，對計算機知識有了一定的瞭解，也掌握了一定的操作，學生對資訊技術這門學科比較感興趣。但從學生上課情況看來，學生的水平參差不齊，各人接受水平不一，所以今後要做好培優輔差工作。同時，學生都還是小孩子，心態好玩，自我控制能力比較低，所以在上課時，還要注意各班的上課紀律，讓他們養成良好的上機習慣，保證上課順利進行。

四、教學目標及要求：

培養學生對資訊技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響;透過資訊技術課程，使學生具有獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用資訊技術;培養學生良好的資訊素養，把資訊技術作爲支援終身學習和合作學習的手段，爲適應資訊時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

擬定本學期教學目標： 教學強調基礎知識，重視教學方法、教學技能;注重教學生動形象，激發學生學習興趣;培養學生思維能力、提高教學效果，課堂中注重小組互助合作充分發揮學生主體作用;加強學生上機實踐操作管理和引導教育加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行爲、組織優勢生輔導後進生上機實踐操作，實現小組互助合作學習與教學。

五、教學內容及課時安排：

第一單元：資訊與資訊技術

第1課：資訊的特徵 1 課時

第2課：現代資訊技術與生活 1 課時

第3課：計算機探祕 1 課時

第4課：使用計算機管理檔案 2 課時

第5 課：資訊安全資訊道德 1 課時