剖析我們的中學校領導

教育相關團體的素質探究之一

              K12專稿：剖析我們的中學校領導

       2002-08-14     K12網友：coolwy 

    近年來，素質教育的呼聲此起彼伏。但如何採取行之有效的措施去真正實施素質教育，卻是個衆說紛紜的話題。依鄙人之見，應該先注意一下與教育相關的各類人羣（包括學生、家長、教師、學校領導）的素質現狀，再去設計教育發展的具體規劃。 

    第一類人羣：校領導 

    這裏所說的校領導主要指中學的校長，因爲實行了“校長負責制”以後，底下的一些中層幹部根本沒有任何實權，辦學的方向和理念完全是校長一人作主。有道是：“火車跑得快。全憑車頭帶”，領導班子對於一個學校的重要性不言而喻。但現在的情況往往是：學校中最頑固的，和最腐朽的思想基本都來自於校領導。因爲他們思想中考慮最多的不是如何去提高教育質量，而是千萬別丟掉了賴以生存的“烏紗帽”。於是在教育改革的實施上畏首畏尾，裹足不前，有些甚至是倒行逆施，還夢想着陳舊觀念的復辟。再加上那足以謀私的一點點權利和愈演愈烈的官僚主義作風，使某些領導有恃無恐，在教師頭上作威作福，好不猖獗。不顧及教師和學生們在熱得發痧的教師裏上課，還一意孤行的大興土木，我萬分痛心的看到剛修不久的花園又開始了新一輪的“擴建”。只要是有人提及教學的設施陳舊，必定會以“沒錢”二字敷衍，令任何關心學校興衰的人扼腕痛惜。爲什麼會有這樣的市儈來充當領導呢？究其根源，是我們教育體制長期以來造成的結果。校長的上臺主要是靠資歷的積累和原上級的一手提拔，資歷的積累極易使人食古不化，陳舊的教育思想已經深入骨髓。長期養成了“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”的工作習慣，在教學中閉門造車，固步自封，加之升遷後的脫離教學一線，又不注意用科研來武裝自己，甚至已經淪爲了教育的“外行”。更嚴重的是，爲了得到上級的提拔，一門心思的阿諛奉承，渾身沾滿了官僚主義的腐朽作風：唯利是圖，急功近利已經到了喪心病狂的程度。一旦達到目的，便毫不顧及學校的'前途，完全從一己私利出發。對下級“叫囂乎東西。恢突乎南北”，用人政策更是“親小人，遠賢臣”，瘋狂的排除異己，已經放棄了學校發展的根本力量--師資。孟子云：“得道多助，失道寡助！”其結果必然是：人才走了，學校跨了，職位丟了，自己傻了。所以奉勸那些還在沉睡中的領導們振作精神，勵精圖治，你的未來不是夢！當然，我們也不能看問題太絕對，還是有年過七旬仍然堅持搞科研的領導，那自然是全體領導學習的楷模。 

    素質現狀總評：領導是學校興衰的決定者，只有把全體學生的利益放在第一位才能辦好學校，對於自己的私慾還是知足常樂爲好。能作到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的人方能勝任此位置，遠見卓識的領導纔是中國教育發展的希望所在。 

    素質總評：較低