反思週記範文（通用14篇）

歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，是不是該好好寫一篇週記記錄一下呢？怎樣寫好週記呢?下面是小編精心整理的反思週記範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

反思週記 篇1

又是一次匆匆離去考場，悲傷的心情佈滿了我的各個細胞。考試後，我的心裏猶如十八個吊桶打水七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷．

自認爲做得很好的考卷，在我的心裏印下了痕跡，與同學結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，後悔了，傷心了……

悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的考試似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑……種種聲音躍在我的耳畔。作文

當我知道我只考了96。5時，心裏非常難過，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚！別的同學都考了很好的分數，但是我卻考了……嗚嗚嗚嗚嗚嗚！

揹着沉重的書包，再一次感嘆世界的不平，再一次後悔考試時的發揮，再一次氣憤無情的學習，再一次痛恨殘酷的競爭。作文

淚珠在眼眶裏不停地打轉，充實的血管似乎即將爆裂，淒涼地我仰天眺望，期待着老天再一次將我的末日吞噬。

“哦，天上的神仙，看看我這個無助的女孩，讓快樂降臨在我的身上。”我不停地祈禱。

考試後的心情，苦澀交加，像打翻的五味盒。又像是吃了還未成熟的果子。

考試後的心情，像最後一顆糖，化在舌尖時那麼一點點的惋惜！

考試後的眼淚，如苦澀青果，化在這雪白的紙上。考試後的時間，爲何過的那樣慢，如凝固了一般！

一系列的試後保佑，並沒有趕走我淒涼地心情，反而愈發不可收拾。

終於邁着沉重的步伐回到了家，無情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做着永遠做不完的作業，幻想用此法將痛苦至於心底。

窗外忽然下起了雨，衝動的我恨不得衝出門外，讓雨點盡情打溼我的衣裳，趕走我悲傷的烏雲。

我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無情的雨點佈滿我的全身，似乎只有這樣，心情纔會得到好轉。

此時，一聲哈欠打破了我白日做夢的思維，回到溫暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次墜入了深谷。

以往我自認爲我很棒，可是，現在就證明了，我還是不行的。之前，每天放學回家，做完老師的作業後，我馬上飛奔出去，玩去了。總覺得一個人在家太孤單了。作文的分數也是很多的我們不能小看它也不能因爲自己的一點小弱點而全盤結束，我們必須多看看書增長課外知識並在書中找到我們所須要的知識，俗話說的好：“書如藥也，善讀之可以醫愚。”就算再笨的人只要多看看書也會變的很聰明。

也許是命中註定會有這一撥轉折，想讓我從好生變爲差生，“97分，96.5分，93分？”躺在牀上歇息的我仍然在猜想着我的殘酷考試成績。

此時，風雨已散去，又一次地放晴並沒有驅趕走我的痛苦與悲傷。抱着怎麼辦的心態起了牀，在書桌前徘徊。

痛恨你學習，令人悲憤欲絕的詞……

反思週記 篇2

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，透過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。透過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，爲下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

反思週記 篇3

一個月的時間匆匆而逝，月考的成績也下來了，這次月考，考得很糟糕。對待這次月考本是自信滿滿的，卻沒到……數學：100，英語103，最讓我傷心的是語文：85。對此我要反省一下語文爲什麼考的那麼差。

我的基礎題寫的還好，閱讀我錯的題最多，就得了幾分，有的題一分也沒得着。我還是覺得自己的課外知識太少。

我應該在考試前要做好準備，多多練習閱讀題，把自己的思路展開，深刻理解文章含義和作者生平，要做完後再去和答案對照一下。

考試時對於一些容易的基礎題要有信心和把握；對於一些難題，也要儘量拿分

要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因爲現在語文考試寫作佔很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。

這次考試之所以沒有考好，平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。粗略看後就急於下筆，，導致閱讀部分成績不理想，得分太少

雖然我這次沒考好，但我相信我要是按照上面所說的去做，下一次考試，我一定比這次考得好，爭取進全班前十。

反思週記 篇4

期末考試成績出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!我拿起試卷好好的反思了一番。

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分還有在寫表達了什麼感想時寫成了明白了什麼，有失去1分，要不然就是96分了。

我感到很後悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是後悔藥，經過了這次的教訓，我以後一定要改掉我粗心大意的毛病，做什麼事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因爲只有這樣，才能更靠近陽光，才能向着目標一步一步的進發!

不過，透過這次考試，我終於知道是我玩的太多，複習的太少。今後，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發。

期末考試不管我們考得好或者不好，我們一定要進行下反思。

反思週記 篇5

期中考試結束了，當試卷發下來的時候，讓我大吃一驚，英語成績竟然出乎我的意料之外的好，數學也是一樣，只有語文稍微差了點，但也考了90分。回家後，我對自己好好地進行了反思。

在期中考試之前的一段時間裏，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了複習，可是已經晚了。不然我一定可以考得更好。

再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的關係。英語方面，我的閱讀能力有待提高……

數學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什麼地方，但我每到考試的時候總因緊張而很着急，爲此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整;2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

媽媽鼓勵我說，一次考試考的好與不好都沒有關係，只要你能找出錯的原因，克服不良習慣，以後加倍努力，學習成績就能保持在前列。經過反思，使我知道了學習不能鬆勁，只要一鬆勁，學習成績就會一落千丈，一發不可收拾。

反思週記 篇6

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啓蒙階段，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。

就初學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問、富於幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最後導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發現。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應儘可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手，也經常發現學生的閃光點，有新的發現，也有經常被學生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯繫，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕鬆了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養和鍛鍊意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對於犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。

課堂是學生知識形成過程的主要環節，是實施素質教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現實的問題。 根據新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識爲載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質爲教育目標，着眼於學生的發展。同時樹立以人爲本的教學觀念，在注重學生全面發展的同時，注重學生的個性發展，培養學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，爲學生營造良好的學習環境。使學生形成良好的學習動機，並養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇於提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。

總而言之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長爲新時期研究型、複合型教師。

物理教學反思週記

一、問題：

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有着強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問，富於幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較爲抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最後導致初中物理教學的失敗。因此啓發並穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

二、思考：

心理學研究表明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。

反思週記 篇7

本週是活動周，重點是音樂律動活動。如何才能取得最優化的效果，才能使每個學生的聽覺感知有所發展呢?

好動是兒童重要的心理和生理特徵。全身心的“活動”是兒童各方面得到發展的基本方式。讓孩子們充分的動起來，使音樂真正滲透到孩子們的心裏去，跑跑跳跳比概念性的教學感受要深刻的多。在活動中，他們能有興趣的學習而不容易產生厭學情結。因此在教學中我採取“以聽賞領先、動覺切入”的方法，從客觀上適當的降低音樂教學得技能要求，更強調在音樂學習中充分發揮通感的作用，將抽象的聽覺藝術與視覺、運動覺有機的聯繫在一起。動聽的音樂、生動的畫面一下子就把學生吸引到特定的情景中，學生們發自內心的慾望被激發出來。他們幾人一組，隨音樂翩翩起舞，以動覺來再現聽覺的形象，把學生從傳統的、被動的聽課座位上“解放”出來，創設一個生動活潑的音樂實踐環境

反思週記 篇8

大多數人想要改造這個世界，但卻很少有人想改造自己。其實不如靜下心來，好好反思下自己，使自己的人生之路更完美一些。

大多數時候，我們都期待自己能夠得到外界更多的回報。期待身邊的事情能夠更加的順心；期待身邊的朋友對自己多一份友愛；期待自己的學習能夠始終名列前茅；期待自己的將來會更加的美好……

但是當我們面對現實的時候，往往會因各種不如意而變得失落、消極。但是透過反思，我們不難發現，其實一切的原因，都是因爲自己的某方面沒做好而造成的。

有時候，在考完試的時候，看成績時總是怨天尤人，抱怨着。其實，細細的反思之後發現，其實不還是自己沒有掌握好知識點造成的麼。如果考試前把這些知識點都掌握了的話，考完試也就不會再這般浮躁了。

有時候，我在寫作業的時候都希望能夠快一點寫完，而忽略了質量。偶爾有一次我決定放慢寫字的速度，保證下質量。最終我發現之前的寫作業方法與現在的在用時上相差很小。雖然只有短短十幾分鍾，但是對比作業的質量，我發現兩者之間簡直是天壤之別。

有些人，想要改變世界，卻發現很難；於是決定開始改變自己的國家，但依舊很難；又小到只改變自己周圍的人，不過還是很難；最後他靜下心來反思時發現，當改變了自己時，自己周圍的人也會有受到影響受到改變，繼而影響國家，影響世界。

其實這一切，都是因爲透過反思，對自己查缺補漏，改正缺點實現的。在生活中，我們要經常反思自己，使自己的人生之路更加完美，更加充實。

反思週記 篇9

清晨的梟鳥唱着婉轉的旋律，卻有看那麼點快節奏，冬天的雪花緩緩地飄落，卻帶有一點兒迫不及待；路上的汽車悠閒地向前跑，卻總想趕在最前面；學校大門是開得那樣地大，卻總被來校的學子擠得水瀉不通。

這是初三的節奏，這是初三的旋律，這是中考的天使在向你招手。

教室裏，嬉戲玩鬧已不再常伴左右，大呼小叫也杳無音信，這裏響着教室裏唯一的最美妙的音樂——沙沙沙沙精彩而又急促的寫字聲。

操場上，疾馳如風的我們已乖乖地坐入教室，偶爾出現的幾個人，也不過是忙裏偷點閒，空曠的操場是學校中又一道亮麗的風景線。

宿舍中，熄燈鈴喇叭似的響了好久好久，燈火卻仍然通明，值日老師來了，燈火滅了，值日老師走了，燈火又明瞭，電筒更成了看書的好幫手。

走讀生，風一般，箭離弦的速度穿梭在兩頭，不顧更深月色豐人家了，不管父母好言來提醒，就是不肯把燈兒滅，雨裏來，風裏去，也不顧。

這是初三的常規，這是初三的韻味，這是中考的道路在向你燈火迎接。

反思週記 篇10

剛剛經過了驚心動魄的月考，發揮的不是太好，考出來的成績可以說是非常不好，以前至少也到過100—200名的，現在考的這麼差，還真有點不適應。太打擊人了，回家告訴其他人，竟然有人不相信，唉！

有誰同情我？沒有，有誰可憐我？沒有。唉，畢竟這成績也是我自己考的，現在我宣佈我要好好反思。

數學這次可謂是非常不理想，往日單元考試滿分100的至少也有85分，滿分120的至少也有100分，這次竟然考了如此不理想的成績。以後應該好好學習天天向上了，能把綜合的知識點融合起來，保證不在綜合考試上丟分，還有就是隻是上課聽講是不行的，再提一點俗的，一定要好好複習，這點我親身試驗過。雖然這次考差了，不過我相信，我一定可以在下次的考試中發揮出真正的高水平，趕緊買份資料，好好做做，不是爲了加分，而是要更強。語文和英語，除了語文有點發揮失常之外還好英語倒是沒出什麼大亂子。這考試太折磨人了。

成績發下來之後，本來就挺失落的，回家再被父母嘮叨嘮叨，上課在被老師在“金榜”上提提名，丟人傷自尊，唉！也不抱怨了，以後好好學習就是了。

反思週記 篇11

我，初三中一個忙忙碌碌的女生，已不再幻想初一的彩虹橋，不再向往初二的七彩路，想的只是初三的奮鬥標，在眼前，我看到一片荊棘，一根根刺好疼，但我卻不怕，因爲初三的指明燈已照亮了我的心，照我向那燦爛一點前進。

初三是一道風景線。

初三是美妙的音樂。

初三是道路，艱辛。

但我堅信，艱辛風景才美麗，艱辛音樂才美妙。

這是初三的故事，有酸更有甜；這是初三的暢想曲，有悲更有歡；這是實三的唱響曲，唱響每一個音符，唱響每一個節奏，唱響生命中的第一個轉折……

反思週記 篇12

沒辦法，太笨！

這些日子，抽空讀着蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書，心裏有許多想法，感覺到自己在平時的教學工作中的一些觀點是存在問題和有待改進的。

其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段。反反覆覆讀了多遍，並摘錄了一些自己認爲精闢的'語句。同時，開始反思自己在日常教學工作中的行爲，慢慢地分析、思考??

是的，大多數教師總認爲，那些基礎差的學生，只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了。“不是有‘笨鳥先飛’的說法嗎？別人看一遍，你就看十遍。”老師們往往如此教育自己的學生，讓學生一遍遍地去死記硬背課本上的詞彙、公式、定理等基礎知識。有的學生記住了基礎知識，卻無法運用。於是教師們會說：“沒辦法，太笨！”真是如此嗎？現在我開始懷疑自己，開始反思，同時讓自己平心靜氣地回憶自己作爲學生時的種種。我的英語成績曾經很糟糕，在整個中學時代，最好的時候也僅僅是成績平平，也許那個時候，我的老師也罵過我“太笨”！想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個英語成績平平甚至可以說糟糕的學生到今天的高中英語教師的歷程。終於明白，其實，不是我們的學生太笨，而是我們的教學存在很大的問題！

考試和人生

有一句英語名言這樣說道：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire。可是，現實生活中，我們當教師的的確是處於兩難之間，無法選擇！

曾經，“教給學生一輩子管用的東西”，是我的追求。我雖然不能置身學生的升學考試之外，也必須爲學生參加考試而出謀劃策，而殫精竭慮。但我教書更多的是着眼於學生的一輩子。我總認爲，教書就是育人，二者是不可分割的。儘管我所教給學生的東西，可能難以讓學生在眼前的考試中取得非常優異的成績，但可能會影響學生一輩子。我堅信，我應該教會學生怎樣學習，教會學生正確選擇人生道路，教會學生選擇合適的生活，從而使他們愉快地度過一生。

然而，因爲這樣的教育不能立竿見影，不能幫助學生考高分。有時因此而招致非議，甚至反對。蘊藏在教學中的那些將會影響學生一輩子的東西，由於對學生的影響是潛在的，長遠的，看不到的，卻被忽視了。爲了自己的“名和利”，我也不得不“捨車保帥”，忍痛割愛。責任都在我嗎？不！

對學生而言，考試和人生，什麼更重要？在教學中，在考試的指揮棒和學生的未來之間，我該如何選擇？我迷茫了。

把關教師

兩屆高三之後，再次接手高三時，一些同事戲稱我爲“把關教師”。面對這一“殊榮”，說不清爲什麼，心裏很不是滋味。

我們今天的教育是極爲功利的。考試成績不但是衡量學生好壞的尺度，也是衡量教師教學成功與否的唯一標準。很多老師都是進行名副其實的應試教育，考什麼，就教什麼；怎麼考，就怎麼教。凡是考試範圍之外的內容，不論多重要，一般都不在老師的教學或複習範圍內。

我們往往說某某老師書教得好，更多的是指他或她教的學生考試成績比別人好，而不是指別的什麼。

老師的教，直接決定着學生的考。對學生考試的影響，老師的作用實在不可低估！對老師名氣的影響，學生的成績也是不可低估的！

我們常常稱某某老師爲把關教師，就是說他或她是爲學生把考試這個關口的老師。中國古語說；“一夫當關，萬夫莫開。”強調的就是把關人的重要作用。而我，自問不夠格成爲其中的一員！

哎，這“好教師”，把關教師，不當也罷！

“守”出來的成績

最近，我們上高中的老師在一起時，常說起學生初中基礎差。可學生卻總認爲他們自己初中英語不錯，是我們高中老師把他們教差了。究竟是什麼導致了這種局面呢？

我和部分學生進行了交談，從中瞭解到了其中的奧妙。初中英語的教學，簡言之，就是一個字“背”------背單詞、背句子、背課文、背作文。不必多高的水平，更無須多深的英語功底，只要你下得起功夫，能堅持從初一守到初三，守着學生“背”，中考時，一定出成績！對這些教師而言，學生上高中以至大學以後能不能學，會不會學英語，根本就不重要。重要的是，他們也許會因爲學生考出的高分而成爲名師。

可是，我們的輿論，我們的社會，我們的家長，卻仍在一次又一次地爲之歡呼，爲之唱讚歌。這樣的經驗，仍在一遍又一遍地廣泛宣傳。這樣的教學，從本質上來說，根本不是在育人，而是在害人！

而我自己，今天的教學又是怎樣的呢？難道不是另一種形式的“守”嗎？我關心過我的學生們上了大學之後在英語學習上的發展嗎？

身教勝於言教

讀完《給教師建議》，我掩卷沉思，反省自己，感覺到自己的靈魂得以洗滌和昇華。蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對教育事業的熱愛、忠誠與執着，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想，他深愛着每一個學生，他關懷着每一個成長的生命，他勤奮地分析研究着每一個看似細節的教育現象，他32年如一日地寫着自己的“教育日記”??“身教勝於言教”，要想使學生將來成爲什麼樣的人，教師自己就應該成爲什麼樣的人。作爲一名教師，一個人類靈魂的工程師，我能夠做的是：時刻提醒自己，嚴格要求自己，熱愛所從事的教育工作。

分數和學習

高考的指揮棒的確威力無窮！今年剛宣佈不考聽力，在高二上聽力課就成了“浪費時間”！

英語是一門語言學科，聽、說、讀、寫這幾項基本技能是缺一不可的。可是，我們現在的考試，已經將前兩樣技能排斥很遠，只剩下讀和寫了。所以，爲高考計，我們的教學也不得不順應“時代”的潮流，拋棄聽說，專攻讀寫！心有不甘，因爲知道如此做法其實是在還學生。可是，學校找我們要成績，學生找我們要高分，家長找我們要錄取通知，我們還能夠“獨善其身”嗎？

作爲教師，是該顧及形式的長遠利益還是隻顧當前利益呢？

“話又說回來，如果學生連大學都考不上，又談什麼繼續學習呢？”有人如是說。或許，這也是我們的無奈之一吧！既要讓學生多考點分數，讓他們考取大

學，又要讓他們學會學習。最好的教師應該是能夠把二者兼顧起來的那些吧！

反思週記 篇13

今天，媽媽看到一條新聞，有一個小女孩，看上去小學生模樣，手機被一個叔叔偷了，小女孩就追着叔叔，苦苦哀求：“叔叔，求求你，把手機還給我吧!”小偷卻始終不肯承認拿了手機。忽然，小女孩哭着給小偷跪下了，“叔叔，我給你跪下了，把手機還給我吧!”小女孩大聲地哭了。那小偷很快從褲兜裏掏出手機給她。小女孩拿到手機，哭着跑開了……

媽媽就問我：“對這件事情，你有什麼看法?”

我跟媽媽說：“小女孩給小偷跪下了，小女孩追回了手機，卻丟了自尊。”

媽媽又說：“那你分析一下，小女孩爲什麼會這樣做。”

我說：“她跪下，只是爲了拿回手機。她可能覺得手機很貴，丟了手機，她會受到家人的責備，她很害怕!”

媽媽就接着說：“如果是你，東西被偷了，你會怎麼做呢?”

我說：“我會向旁邊的人請求幫助，如果沒人幫助我，就算了。”

媽媽的臉上浮起了微笑：“對了，不要因爲害怕媽媽責備，就丟掉一個人的尊嚴!小女孩當時可能只有一個念頭，不管付出什麼代價，都要拿回手機。在大庭廣衆之下，給小偷下跪，或許當時她覺得值得，但回家多想想，就可能會感到不該這樣做。”

我記住了媽媽的話：“要尊重別人，更要尊重自己，不要害怕媽媽的責備，不管發生什麼事，媽媽都會在家裏等着我回來。”

反思週記 篇14

在這10多天的日子裏，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作

息與被別人教育的角色，到幼兒園後，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任

更重大了，快樂、威嚴和責任心，這些是幼兒教師必需的職業素養，對孩子負責，對工作認真，在實習中努力實踐，讓我們真正能夠經驗知識相結合，我今後一定要

好好努力，希望成爲一名優秀的教育工作者，更好爲幼兒服務。 在這兩週與幼兒熟悉的過程中，我發現叫幼兒的暱稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質。因此，我做的第一件事是瞭解幼兒。乘着早晨自主

活動的時間，我逐一問了他們的名字和暱稱，也就是小名，我發現其實在幼兒園裏叫他們的小名比叫名字更好，因爲這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的

幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家裏的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利於減少分離焦慮。