斑羚飛渡教案（精選5篇）

作爲一名老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的斑羚飛渡教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

斑羚飛渡教案 篇1

教學目標：

感悟動物身上所折射出來的可貴的精神和品質。

激發學生珍視生活，關愛動物的情感。

學習文章詳略得當的寫法。

教學過程：

一、導語。（2分）

這節課，我先講個故事給同學們聽。那是一個關於一隻羚羊和一個獵人的故事。一隻肥壯的藏羚羊被獵人用槍瞄準後，它不但沒有逃跑，而且前進了兩步，用祈求的眼神看着獵人，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從它的眼中流了下來。然而這一切並沒有感動獵人，隨着一聲槍響，羚羊結束了它的生命。就在獵人對它開腸剖肚時，才發現它的肚子裏還有一隻已經成形的小羚羊，聽到這是，你有了哪些感受。（母愛）是的，動物世界裏也充滿着濃濃的親情，今天，讓我們帶着這種深深的感動之情，進入《斑羚飛渡》這篇感人肺腑的文章。

二、授課過程。

速讀課文，整體感知文章。（5分）

師：請同學們快速閱讀課文，劃出你最感動的地方和有疑惑的地方。

積累新詞。（3分）

師：在這篇文章的閱讀中你又認識了很多有關生字詞方面的新朋友，試試看，你能不能讀準屏幕上的詞語呢？（生讀並訂正）

戛洛山 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫺熟 悲愴 肌腱 恍惚 逞能 甜膩 進退維谷 一塵不染 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然

師：大家讀得很好，可能否用好這些新詞呢？再試試看，你能在句子中用上這些詞語嗎？（生造句）

3、用“在 的情況下，斑羚採用 的辦法飛渡。”這一句式複述故事。（1分）

同學們在朗讀的過程中，掌握了這麼多的詞語，我相信，使你們也一定能用最簡潔的語句告訴大家究竟發生了一件怎樣的故事。用屏幕上的句式說說試試。

4、師：從大家的回答上可以看出大家讀的非常認真，這篇文章同樣也曾常常的打動過我，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的片斷。並談談自己的感受。（5分）

剛纔你讀的是哪一段，爲什麼喜歡這一段呢？

5、重點分析第九段。入境體會。

師：知道老師最感動的是哪個片斷嗎？是文章中最壯觀的最悲壯的一瞬間--斑羚飛渡。斑羚們是用“咩”的叫聲來進行交流的，請同學們閉上眼睛，想象我們是一羣可愛的斑羚，我們在草原上自由地呼吸，可是一羣獵人帶着他們的獵狗把我們逼到了深不見底的懸崖邊上，前面是寬約六米的大峽谷，雖然只有六米，但對於我們這些極善跳躍的斑羚來說還是太寬了，後面就是獵人、獵狗，我們已經到了進退維谷的境地了，向前也是死，往後也是死，難道我們斑羚就這樣被人類給滅絕了嗎？我們一起把目光都聚集在我們的頭羊叢宏身上。怎麼辦？叢宏表演頭羊，其它同學結成對子，揣摩這一老一少會在赴死前說些什麼話。同學們配合。表演完，讓學生評論斑羚的形象。（此處要讓學生開拓思維，多角度想問題。）請同學們看屏幕，我請一位朗讀水平最好的同學爲大家讀一下這一精彩瞬間。（3分）

這位同學讀得好不好？此時此刻，你最想說的是什麼呢？如果讓大家給這幅畫命個名，你會命什麼名呢？讓我們帶着對斑羚的無比敬佩，有感情地朗讀這一精彩的段落，感受斑羚的偉大精神吧！（3分）

其實，每一對斑羚的飛渡只需幾秒的時間，可作者卻用了長長的一段，作者描寫得好不好呢？好在哪裏呢？讀一讀，品一品，評一評。以小組的形式活動。（5分）

6、質疑解難。

俗話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”同學們在朗讀的過程中，不但感受到了斑羚的偉大精神，也學習了作者的寫作技巧，可心裏一定還有一些懸而未決的問題沒有解開，現在就以小組爲單位，以集體的力量來解決難題。

質疑：

A、彩虹的作用？

B、“消失在一片燦爛中”有什麼含義。

C、“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”的含義？

D、如何將斑羚分得清楚？

7、你如何看待文章中將斑羚逼上絕境的人呢？

你想對那些人說些什麼呢？談談對張興國的看法。你還有過和動物相處的事例嗎？或者是殘害動物的事例呢？

我們今天要專訪的是一位廚師，他可能是失業頻率最高的一位廚師，在幾年內他12次丟掉工作。原因就是他拒絕烹飪野生動物，他的名字叫張興國，找工作對這位廚師來說，一直都是個難題。但是即使是這樣，他仍然積極地去四處遊說，試圖讓更多的廚師和他一樣，成爲綠色廚藝大使因爲我小時侯曾經救了一隻斑鳩。就是我在7歲的時候，因爲那陣上小學，學生放學了都沒什麼事兒，就去後山玩。那時候我發現有一隻斑鳩，就是受傷的斑鳩，讓別人用槍打的，我就撿回家，把它傷口包紮好，養了半個多月吧，就放了，放了它，但是它沒飛走，就在我們家附近一棵樹上，因爲我老家是山東郊區，都是平房和樹，在那棵樹上搭了個窩呆了三四年，我覺得這隻斑鳩肯定有生靈，因爲我放它走，它都沒走。還在四周來回飛，準備在這裏安家落戶了

8、激發想象。

我講的故事中的獵人當看到自己所殺害的是一個善良的母親時，他將狩獵的槍與那對羚羊母子一起埋葬，然後消失在那片草原上，從此，再也沒有人見到他，而文章的結尾，沒有寫出獵人們究竟會怎樣，大家想象一下，獵人們會有怎樣的表現？在同學們美好的想象中，我們看到了未來的社會，人與動物是相親相愛的，是和平共處的，那麼我們一起爲人和動物的關係擬一條標語吧！

9、結束語。

我相信，有咱們這麼善良的同學，有了“珍愛生命，關愛動物”的這樣強烈的呼聲，在地球這個村落裏，人與自然的萬物一定會和諧相處的，人將不再是自然的主宰，而會成爲自然的朋友，讓我們爲這一目標而不斷努力吧！

斑羚飛渡教案 篇2

一、教學目標

1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

2、引導學生初步思考和認識人與動物的關係問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

二、教學重點、難點

重點：引導學生理解文章生動的故事情節。

難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

三、教學過程設計

（一）藏羚羊故事匯入，揭示課題

故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人並不爲之所動，開膛剝皮之後，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神聖的慈母的跪拜所震撼，在動物世界裏也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們開啟書。

（二）詞語講解

（三）速讀課文

（四）複述故事

注意：典型環境，典型事件

1、一學生複述；

2、一學生補充並點評；

3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。

（五）閱讀1—4自然段，思考問題

1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什麼作用？

2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

明確：

（1）斑羚羊陷於進退維谷的絕境，爲後文作鋪墊；

（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。

（六）閱讀5—15自然段，思考問題

這些充滿靈性的斑羚羣雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5—15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的資訊。

1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？

2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什麼意義？

3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行爲打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說爲什麼？

4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什麼？會對那些年輕的斑羚說什麼？

學生討論後明確：

（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；

（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；

（3）符合情理即可。注：精彩片段可反覆朗讀欣賞；

（4）言之成理即可。

5、設問：七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

明確：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

（七）閱讀16—17自然段思考問題

老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？

（八）學習本文後你的感受是什麼？從中獲得了什麼？

1、學生討論後暢談；

2、名言警句介紹：

一個人的價值應該看他貢獻了什麼而不應該看他取得了什麼。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！

（九）作業

假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面後，會有怎樣的感想，今後將會怎樣做？

假如你是一隻小斑羚，在成功飛渡後，會怎樣想？怎樣做？

假如你曾經瞭解過動物世界扣人心絃的一幕，你又會有怎樣的感想？

假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？

請以“假如”爲題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。

斑羚飛渡教案 篇3

教學目標

1.引導學生複述課文，體會文章敘述條理性強的特點。

2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啓示，探究動物身上折射的可貴精神——捨生取義、視死如歸。

3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權利，不能妄自尊大。

教學重難點

重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚羣捨生取義、勇於犧牲、視死如歸的精神。

難點：探究人和動物的關係：珍視生命，關愛動物，尊重其他生物的生存權利，與它們和諧相處。

(本文把動物的行爲提到了一個相當的高度來認識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關係，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態度，善待動物，善待生命。這正是學習這篇文章的目的，是教學的重點和難點。)

教學過程

一、導學激思

在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一羣生性溫順的斑羚，面臨種羣滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學習沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質，反思人類的種種行爲。

二、整體感知

1.速讀全篇，用一句話概括全文內容。

2.自讀課文，思考作答。

文章爲我們展現了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?

3.用自己的話複述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻燈出示複述要求。

自讀，記住主要內容，思考把握重點，抓主要動詞。

(2)齊讀第9自然段。

(3)多媒體課件展示飛渡畫面。

(4)結合動畫，同桌相互複述課文有關內容。

(5)推薦兩名學生上臺複述。

(6)師生作出評價。

(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當。指導學生複述課文，就是爲了讓學生把握課文的整體結構和脈絡;設計複述課文內容與生動的畫面相結合，更能產生強烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思考題。

(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最後的悲壯獻身中，你有何感悟?

(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富於智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最後的悲壯獻身，不僅展現了動物的特徵，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純淨的本色。)

(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質?

(犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求……)

(3)在這篇文章中，人類充當的是怎樣的`角色?

(在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所爲、擺正人類在自然界中的位置的機會。)

(4)人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而爲什麼會發生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光彩爲什麼在人類進化的過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟應該是一種怎樣的關係?

(人類與動物衝突的根源在於人的慾望。在原始部落時代，人們追求獵物是爲了生存，而人類發展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是爲了金錢，爲了慾望。人的無休止的慾望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)

(以上幾題的設計，都是爲了探討作品主題，提高學生的合作探究的能力，加深學生對主旨的理解和感悟。)

2.教師小結。

本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的悽美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮讚，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

四、品味語言

1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。

2.說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是爲真實地再現大自然的景色嗎?這裏的“彩虹”有怎樣的意義?

(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，並不僅僅是大自然真實景色的再現。作者透過對“彩虹”濃墨重彩地反覆顯現，是爲了與殘酷的現實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是嚮往投身於美好的理想世界吧。)

五、課後練習

1.積累詞語。

2.用規範、簡潔的語言表述本文的內容和主題。

(提示形式：本文描寫了……，表現了……，告誡……)

3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法。

斑羚飛渡教案 篇4

課題

斑羚飛渡

總第 2 課時

教

學

目

標

1、讀文，複述斑羚飛渡的過程，體會斑羚飛渡的悲壯美。

2、透過分析鐮刀頭羊“三次”叫聲意義，感受鐮刀頭羊高大的形象。

3、分析環境描寫的作用。

重點

難點

關鍵

1、複述斑羚飛渡的過程，體會斑羚飛渡的悲壯美。

2、分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義，感受鐮刀頭羊高大的形象。

程 序 與 內 容

師 生 活 動

計劃

時間

一、輔助環節

1、創設情境，匯入新課

課件出示標題及作者，播放《斑羚飛渡》的視頻。

2、學習目標

（1）複述斑羚飛渡的過程。

（2）分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義。

（3）分析環境描寫的作用。

教師播放《斑羚飛渡》的視頻，匯入新課。

導語：精彩的視頻爲我們呈現了斑羚飛渡悲壯的場面，斑羚用它們的犧牲、奉獻譜寫了一曲種族存亡的讚歌，今天讓我們再次走進《斑羚飛渡》，用心去觸摸那扣人心絃的慘烈和悲壯。

30秒鐘，默記本課的學習目標。

斑羚飛渡教案 篇5

教學目標：

【知識目標】透過品位文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，啓發學生領會文章內容。

【能力目標】透過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。透過“保護野生動物”活動培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

【情感、態度、價值觀】學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

重難點設計：

重點：品位文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啓發學生領會文章內容。在活動中學會整理收集資料。

難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習，反思人面對危難，增強學生的環境保護意識、社會責任感。

課時安排：1課時

課堂材料：打印好的調查表

媒體運用：多媒體

教學過程：

一、激情匯入：（播放貝多芬的《命運》交響曲）

同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，爲了那一線生的希望。它們衝向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含着生命的團體，仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼着我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

二、作者簡介

沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生於1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優秀兒童文學獎“三連冠”殊榮的雲南軍旅作家，以創作動物小說飲譽文壇，被稱爲“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學作品。現爲中國兒童文學委員會委員、專業作家。

十五年的創作實踐，我有一個深切的體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因爲這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛僞的表象，可以毫無遮掩地直接表現醜陋與美麗融於一體的原生態的生命。隨着時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語）

三、整體感知

1、配樂朗誦，要求學生勾畫出好詞、佳句，並結合課文解詞。

2、檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理：學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生進行檢測。

3、瀏覽複述：學生再次瀏覽課文，看誰能生動的複述這個故事，成爲今天講故事大王。

四、研讀與探究

1、理清故事情節

（1）師問：從剛纔的複述中我們不難看出本文的主要故事情節有哪些？斑羚們的表現是怎麼樣的？同學之間簡單的交換一下看法。

（2）幻燈展示：生答後，幻燈展示四個主要的故事情節及斑羚們的表現。

2、分析斑羚飛渡的情景。

（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學生抓住關鍵動詞並想一想有什麼樣的表達效果？

（2）小組內整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）

（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現了斑羚什麼樣的品質？（明確：感受老斑羚那種從容鎮定，敢於犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）

3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。

用課件展示發言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------”

4、理解彩虹的作用

師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什麼作用？（同時出示課件展示）

5、小結全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發現他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學習本文後，你有哪些感觸？試着用一句話來概括。

五、拓展遷移

課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個“保護野生動物、反思人類的行爲”的專題活動。（課堂上教師可指導學生上網搜尋相關資料，提供相關的網頁：人民網－環保專題、動物網、野生動物網等）

（1） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上搜尋到相關的資料嗎？

（2）四人小組合作 設計一份“保護野生動物”爲主題的簡單的調查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。

幻燈展示調查報告和小論文題目示例：

調查報告題目示例（動物名）的生存狀況 野生動物的現狀調查

談談人類對野生動物的保護

（3）課堂展示部分小組合作成果

以上綜合實踐活動，事先已經讓學生獨立蒐集資料，然後利用學習小組總和，完成小論文或調查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。

六、師生總結

（1）學生用1分鐘回想總結本節課的收穫；

（2）教師：斑羚飛渡一文爲我們講述了一羣斑羚面對災難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內容，這個我們就留到下節課繼續討論。

七、板書設計

根據教學目標的具體要求，本着體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。

板書設計爲：

被逼絕境 捨己爲羣 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌

互助友愛 無私奉獻

關愛動物 保護環境 熱愛家園

教學反思 這節課中，我用了一個小故事匯入，很快營造了輕鬆愉悅的氛圍。什麼樣的課堂纔有活力、智慧和情趣，才能讓學生成爲學習的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應當具有六個特徵：

一是參與度，即有學生的全員參與、全程參與和有效參與；

二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；

三是自由度；

四是整合度，即整體地把握學科知識體系；

五是練習度，即學生在課堂上動腦動手動口的程度；

六是延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。

本課堂教學設計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發揮學生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發學生展開聯想和想像的翅膀，進行個性創作，然後在領悟探究課文知識的基礎上拓展延伸，挖掘創新潛質，力求構建一個充滿生命活力的課堂，讓學生的思維在課堂上放飛。