去括號教學反思範文（精選3篇）

作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的去括號教學反思範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

去括號教學反思1

本節課的整體過程是這樣的：從章前引言的問題引入，根據時間和速度來計算路程，列出式子都帶有括號，如何化簡，自然的想法就是去括號。教學中引導學生與數的運算作比較，考察在數的運算中，遇到括號時是怎樣去掉括號的，去掉括號的理由是什麼，在學生搞清楚數的運算中去括號的算理後，考察式子中去括號的問題，讓學生看到，式子中的字母表示數，數的運算中去括號的方法在式的去括號中仍然成立。這樣就可以讓學生歸納得出去括號時符號的變化規律。例4和例5是鞏固複習去括號法則的例題。例4是利用去括號的規律可以將式子中括號去掉，從而將式子化簡。例5是應有問題，涉及列式表示數量關係、去括號、合併同類項和求式子的值等內容，有一定的綜合性，爲下面研究整式的加減作鋪墊。再讓學生總結注意點，教師進行點撥。

最後的學生小結並不是一種形式，透過小結教師能很好地看出學生的知識形成和掌握情況。總的來說，雖然課堂上同學們總結錯誤點總結的不錯，但學生對去括號法則的掌握仍浮於表面，練習少了，課後作業中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務；學生一節課下來還是少了練習的`機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。在新教材的講解中，有時還是要借鑑老教材的一些好的方法。另外，本節課沒完成的任務，希望能在下面的時間裏儘快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。

去括號教學反思2

本節課學習了整式的加減去括號部分。在教學和隨後的練習過程中，我發現了學生在處理這些問題時還是有一些易錯點。

首先我們按整式的加減時的教學模式把括號的情況分了三種情況： （1）正括號，如：（3a+4b）；（2）負括號，如：—（2a—3b）；（3）數括號，如：5（3a+4b），—3（2a—3b）。在去正括號時括號直接去掉；在去負括號時負號和括號去掉的同時括號裏的每一項要改變符號；而數括號就按照乘法的分配律是正數就把正數乘進去，是負數的就把負數乘進去。

這樣做降低了去括號的難度，但學生操作過程中還是出現一些問題：

（1）如果括號外的因數是負數時，去括號後原括號內各項的符號要改變符號，而許多人總是記得第一項改變符號，後面的項忘記改變；

（2）數括號的情形時，乘數與括號內多項式相乘時，乘數應遍乘括號內的各項，不要漏乘。

（3）符號的出錯也佔了計算過程出錯的很大的比例。

針對這些情況，我在今後教學過程中會加強這一塊兒的練習和作業的反饋，多利用平臺把一些易錯點透過一些學生的作業呈現給大家，還有楊老師給我提出來可以用不同顏色的彩色粉筆給需要變符號的項標記出來，變號前後就會有一個對比，不容易出錯。

去括號教學反思3

去括號法則是本小節的主要內容，也是本章的難點。這部分知識對於後面的整式加減，解方程，以及後來的因式分解，分式運算等內容及整個初中數學的學習，都起着重要的基礎作用。本節課的重點是去括號法則及其應用；難點是括號前面是“–”號，去括號時括號內各項要變號的理解及應用。

學生對去括號是比較陌生的，在學習必然存在一定的難度。特別對於括號前是負因數的情況加以練習和強調。

由於去括號是以乘法分配律爲理論依據，因此在課前先提問乘法分配律，先是數的運算，再上升到字母，讓學生感到本節課的知識與以前的知識緊密相連，這樣在教學中，就會降低難度，學生學起來就會容易些。

去括號這節內容，看似容易，實際上是學生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數運算中，學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節內容的教學中，教師決不能疏忽大意。

上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學生最簡潔明瞭的指令。總是覺得自己的話語很囉嗦，學生還是不太明白。一年多了，雖然和學生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導學生思考不成，也只能自己講解出來。比如今天去括號法則的推導，小組討論的結果就很不理想。以前去找同學玩的時候提到過學生預習的問題，如果沒有好的學案引導，沒有學生很自覺的思考，預習往往會對學生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會限制了學生的思維。當然上課時老師的指令也很重要，說多了同樣會限制住學生的思維，怎樣才能恰到好處的引導學生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學問的。

今天的課堂還是自己說的太多，但是由數到式的類比還沒有明確的指出來。數學思想方法的總結也沒有體現，不過選擇乘法分配律這個切入點去講“去括號法則”效果還是比較好的，只是下課後才發現缺少一個我和學生一起做的例題，只好在下一節課實現了。

哎，每次公開課後總會有很多的遺憾。道路很艱辛，因爲身後還有那麼多可愛的孩子們，所以再艱辛也要繼續努力。