【精品】六年級語文教學總結三篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編爲大家整理的六年級語文教學總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級語文教學總結 篇1

時光飛逝，歲月如流，六年級的教學一晃而過。作爲六（2）班的語文教師，在學生畢業之後，靜下心來，收拾一下這半年的忙亂，反思一下一學期工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭！

一、工作壓力

這學期，剛調來到這所學校，就擔任六年級（2）班的語文教學工作，我倍感壓力。畢竟，以前我並沒有從事過六年級的語文教學工作，面對很多問題，我都感到很陌生，但學校的領導和有經驗的老教師對我都很關心，這讓我有了勇氣去面對這項嚴峻的挑戰。帶着這樣的心理，我開始了六年級的語文教學工作。

然而，教學就是教學，有教者就必然有學者。要想有成功，離不開教，也離不開學，兩者是相互聯繫，不可分割的。工作中，我有時心急如焚，想一口吃成胖子；有時，只顧鑽透教材，傳達更多的資訊；有時……總之，在工作的過程中，經常忽略了學生的實際情況，造成了學生學習效果的“波瀾起伏”。痛定思痛，認識到不管想法怎麼樣，還必須要了解和分析學生情況，有針對地教才行。

我慢慢地沉下心來，穩下勁來，瞭解學生，分析學生，改變學生。同時，我也認真地向六年級的有經驗老教師學習，認認真真，踏踏實實地學習。終於，慢慢地扭轉了學生學習波動大的局面。讓尖子生做到穩，中等生做到實，後進生做到不斷進步！

二、經驗、成績

一學期的努力，讓我收穫很多。首先，六年級的語文教學工作讓我改進了工作作風，成長了很多。快節奏，高效率，忙碌中體驗着快樂，緊張中帶着喜悅。我想以後的工作中，我會更加清楚地認識自己，更加深刻地認識到工作帶給人的快樂。我會爲此而快樂！

其次，在我和龍老師以及學生們地共同努力下，學生也取得了許多可喜的成績！班上的紀律有了很大的改善，一些後進生在教學的過程中，也能漸漸改變學習的態度，成績穩步上升。

三、不足、遺憾

當戀戀不捨地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些纔對；有些工作應該能做的更好一點纔是。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一學期的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會爲我以後的工作打下紮實的基礎。

六年級語文教學總結 篇2

日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作曾經完畢了。在校指導和同事們的協助下，我順利地完成了本學期的工作。本學期我擔任六年級兩個班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結和深思的中央。現總結如下：

一、理解班級語文程度的實踐狀況。

教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，學生聽說的才能相對較弱，語文語感教學的功用相對要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極，優秀生比六（2）班相對多一些，而六（1）班學生上課過於活潑，有急躁的缺點。因而，我備課時也要留意到這點，努力發明好的教學效果。從此能夠看出，理解及剖析學生實踐狀況，腳踏實地，詳細問題詳細剖析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐個感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對言語文字重複誦讀，以悟出言語豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，昇華認識，填補空白。在閱讀教學中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導學生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、重學問遷移，重課內外分離

本學期，我繼續以課堂學習爲中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活範疇自然延伸和拓展，使課堂鍛鍊與課外行爲鍛鍊構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，停止展現、交流，這是激起學生課外閱讀興味的重要辦法。也會大大激起學生在平常學習中養成隨時積聚的好習氣！讓學生閱讀大量的課外書；經過這些蒐集與閱讀，爲深化了解課文內容奠定了根底。

四、留意字詞句的積聚，抓好根底學問的學習

六年級學生學習字、詞、句，需求學習一些語文根底學問。如動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉機句前後語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文根底學問是爲學習語文效勞的，完整避開將不利於語文教學，但不能走“以傳授學問爲主要教學內容，以強化記憶爲主要教學手腕，以考試爲最終歸宿”的老路。語文教員要留意把握好語文學問教學的“度”。總的準繩是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深化淺出，學致使用。要依照《課標》的請求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統和完好。”

這裏有最好的辦法，就是做好摘錄披錄筆記。畫出本人喜歡的重點詞句，記下不懂得問題，作簡單的歸結概括，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批註的請求。我讓學生分離課後考慮題和金鑰匙的提示，經過批註領會和運用歸結文章主要內容的辦法：邊默讀邊畫邊批註，想想每段寫的是什麼；把各段的意義連起來，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內容。圈點批註的重要性：減少環節，進步閱讀效率。

五、拓寬學生學問面，恰當添加一些閱讀資料

本學期，繼續採取以一篇帶多篇的閱讀辦法，先後爲學生引薦了十多篇文章和許多優秀書目，引導孩子們多讀書，讀好書。本冊教材呈現了文言文，我藉機給學生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語典故，惹起了學生們對古文的閱讀興味。我想，這些，不論是考試需求還是不需求，只需是對學生有用的，我們就應該去做。

六、紮紮實實地搞好語文綜合理論活動

北師大教材特別注重語文的綜合性學習，本學期，在任務重時間緊的狀況下，我還是依據學生和教材運用的實踐，舉行了一系列生動有趣的語文理論活動，大大激起了學生學語文用語文的積極性。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果上下，都表現了我在這學期的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我進步，如何共同進步學生的'語文程度。因而，無論怎樣辛勞，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。

六年級語文教學總結 篇3

在學校領導的關懷下，我圓滿的完成了六(3)班的語文教學工作。在這裏我只把在複習備考中給我感觸最深的體會談一談，主要有以下幾點：

一、重視發揮學生主體性。

教學的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在複習備考期間，堂上教學主要是以講練爲主，就沒有使用這一方式，另外，複習期間學生的學習量加大，精神天天處於一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後，我受到了較大的啓發。於是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案，然後在讓每一小組派一個代表作爲小老師上臺講解，最後，我再爲他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。

二、重視夯實基礎知識。

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和複習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對於語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握於課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

三、重視學習方法指導

優生爲什麼經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是爲什麼呢?我想：學習最重要的莫過於是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真複習，平時要學會思考找規律學習。最後臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

四、重視營造教學氛圍

1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神祕感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對於他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢於提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識後的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計儘量做到靈活多樣。我透過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生透過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的慾望.