《走向自立人生》教案

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的《走向自立人生》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《走向自立人生》教案1

教學目標

1.瞭解自立的表現和重要性;知道依賴的危害。

2.培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

教學重難點

教學重點：自立能力培養

教學難點：依賴的危害

教學工具

多媒體工具

教學過程

創設情境，匯入新課

某中學生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧得無微不至，以至於她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽後，她靠在沙發上看電視，結果迷迷糊糊睡着了，醒來後又餓又冷，一個勁地流鼻涕。

問題：1.小雅希望獨自生活一天說明了什麼?

2.小雅挨凍受餓告訴我們什麼道理?

(生)明確中學時代是人生中告別依賴，走向自立的時期。如果中學生在生活中依然像小時侯那樣依賴父母，將會使自己喪失獨立生活能力。

教師出示思考題：1.依賴的危害有哪些?2.怎樣才能做到真正自立?3.中學生應怎樣培養自立能力?

一、不能再有依賴

辯論活動：正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利;反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利

有問題靠自己解決有利於樹立和增強我們的自立意識，有利於提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因爲我們的知識和經驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會使我們缺少很多自主處理問題的鍛鍊機會，不利於樹立和增強我們的自立意識，不利於提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長不利。

隨看年齡的增長，從發展的角度來看，有問題靠自己解決利大於弊，而且從全年級自立情況的調查結果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

(此環節教師爲學生創設情境，引導學生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學生的積極參與，讓學生在辯論中內化知識，並自然得出結論：不能再有依賴心理，然後，在後面的討論中引導學生分析依賴心理的危害;同時，注意幫助學生分清依賴和必要幫助的區別)

1、自立是不是要拒絕他人的幫助?(依靠是不是依賴?)爲什麼?

幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨着年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立與獨立。

我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因爲，長輩的知識、經驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學、就業等重大問題時要多徵求與聽取他們的意見，作爲自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認爲自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對着幹的想法和做法，是不利於自己的成長的。自立應該是既有自己的主見，也要善於聽取別人意見和接受別人幫助。善於接受別人幫助不是依賴。

行爲分析：組織學生閱讀教材第39頁“小雅的故事”並分析依賴心理的危害

2、依賴的危害有哪些?

1)使人喪失獨立生活的能力;

2)使人缺乏責任感，造成人格的缺陷;

3)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

組織學生閱讀教材第39頁“如何看待小學教師比中學教師對我們的管束多?”

小學教師比中學教師對我們的管束要多得多。是因爲我們在小學時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學習，不能自主地處理生活與學習中所遇到的各種問題。而進入中學以後，我們的自立意識和自理能力比小學時要強的多了，因此，中學老師對我們的管束比小學老師要少得多。正是小學老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學會了自我管理。沒有小學老師的嚴格管束就沒有我們今天的.自立意識和自理能力，也不會自我管理。

3、依賴心理的主要表現方式有哪些?

1)思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。

2)行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。

如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎?爲什麼?(教材第40頁“老太太的應聘”)

如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因爲他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業的成功的。

二、自立和自主的關係

同學們，《少年兒童研究》雜誌社曾經對148名傑出青年的童年教育做過調查，發現傑出青年在童年時期具有六大特徵，六大特徵中，自主自立的精神被列爲首位，可見，自主自立對於我們的來來發展有多麼重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學習和生活中要學會自己的事情自己做，而且在遇到突發情況時，我們自己也要沉着、冷靜，果斷應對。

組織學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣”並分析：

這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因?爲什麼她後來改正了?

那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣，是由於她沒有認識到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。透過父親的幫助，她認識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，並勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。

什麼是自主?

自主，就是遇事有主見，能對自己的行爲負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。

1、自立和自主的關係：

①告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，並勇於承擔自己的責任，才能成爲真正自立的人。②而自己的事情自己負責的前提是要學會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎麼能夠承擔自己的責任?怎麼能夠在生活中自立?

總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現。自立就是明確並承擔自己的責任。自主才能明確並承擔責任。

2、告別依賴、走向自立的方法：

①、樹立責任意識，學會獨立生活。

你認爲自立自理的關鍵是什麼?

自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，並勇於承擔自己的責任。

②、遇事要有主見，鍛鍊自主能力。

閱讀教材第42頁的插圖故事並回答後面的提問：

1)這個書生即使滿腹學問，但能自立嗎?

這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學問也不能自立。

2)如果你是這位書生，你會怎麼辦?

如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎麼做。

三、多實踐多鍛鍊。

1、有自立意識後，我們又應該怎樣培養自己的自立能力呢?

①、最基本的是立足於自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。

②、大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛鍊。

2、怎樣成爲一個自立的人?

①、不能有依賴他人的思想，必須學會依靠自己解決問題。

②、明確自立與自主的關係，自主是自立的前提，自立是自主的表現，我們應該學會獨立的生活學習，自主地處理生活學習中的各種問題。

③、從當前的生活、學習中的小事做起;在社會生活中多實踐、多鍛鍊。

課後小結

這節課我們一起探究了怎樣才能成爲真正自立的人，透過討論，我們不能再有依賴心理，因爲依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關係，自主是自立的前提，自立是自主的表現。當然，要培養自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛鍊，自覺學習自立的本領，這樣才能逐步提高自立能力，成爲真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎，才能成爲一個自強的人。

《走向自立人生》教案2

教學目標

1.透過教學，幫助學生認識到依賴的危害性。

2.在辯論、學習過程中，厭惡處處依賴別人的行爲，對錶現出的依賴性感到羞恥。

3.在實踐中體驗自立的意義,探究如何培養自立能力。

教學重難點

重點：培養自立能力的方法，依賴思想的危害

難點：正確認識自立不是拒絕幫助

教學過程

環節一：新課匯入

視頻欣賞：大學生啃老7年被趕出家門，辯稱父母有養我義務

思考：除了父母的溺愛外，視頻中的小徐爲什麼會成爲“啃老族”的一員，對小徐有什麼影響?

環節二：新知探究

依賴他人的危害：使人喪失獨立生活的能力;不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路;使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷。

故事賞析：

1920年，有個11歲的男孩踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12美元。當時12美元可以買125只母雞。闖出了大禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對自己的事情負責。兒子爲難地說:“我沒有那麼多錢賠。”父親說:“這12美元我借給你，一年後你得還我。”從此，小男孩利用空閒時間打工。經過半年多的努力，終於掙足了12美元還給父親。男孩就是後來的美國總統里根。里根回憶起這件事時說:“透過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫做責任。”

思考：這則材料告訴我們什麼道理?

里根的成功與他從小養成的對自己的行爲承擔責任，即自主意識的培養有着密切關係。

自主就是遇事有主見,能對自己的行爲負責。

自己的事情自己負責的前提是要自主。

活動：猜猜演演

小毛是一個很沒主見的人,但是他特愛逛超市。有一天，媽媽給了他200元錢，讓他鍛鍊一下，以培養他的自立能力，臨走前，媽媽囑咐他一定要看好了再買，要學會省錢。

猜一猜：結果會怎樣?

請你演一演。

故事賞析：

小韓雖然家境優裕,生活無憂無慮,但他上中學時就自覺培養自立能力.進入大學之後,他開始嘗試勤工儉學。

推銷員：20元一天;

家庭教師：10元一小時，乘車費4元，每週兩次;

服務生(鐘點工)：6元一小時，每次兩小時(還打碎了個碟子)

此外，還擔任班級團支書，校學生社團主要幹部。每次放假回家，他還幫助父母打點生意，有時甚至起早貪黑，別人問他累不累，他卻說：“這樣的生活很充實。”臨畢業，小韓被江蘇食品學院相中，錄用後分管院食品系學生工作。今年因工作成績突出，被學院授予特別嘉獎。

思考：

1.小韓爲什麼能被江蘇食品學院相中?

2.從他的身上，你能總結出培養自立能力的途徑嗎?

小結：①最基本的是立足於自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。

②而且還要大膽地投身社會生活實踐，反覆鍛鍊、不斷實踐。

環節三;心靈感悟

古人學問無遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。——陸游

環節四：行爲提升

讓我們來試試吧

以小組爲單位，設計一份活動方案“今天我當家”，明確一天的具體工作，制定實施細則，確立活動評價方案

課堂小結

在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到;靠天才做不到的，靠勤奮也能做到。我們一定要告別依賴、走向自立。