班主任如何協調與學生的關係 班級管理心得體會(七年級)
我校是一所寄宿制初級中學,學生來自四面八方,多是富裕家庭,生活較優越,到校食宿很不習慣。生活上不適應,心理感到孤獨,這就需要班主任一定要善於協調好與學生的情感溝通關係。班主任必須堅持“三要”,做到“三多”。
一、堅持“三要”
一要讓班委成員兼權兼責,班主任要做到管放結合,分工授權,管大放小,管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學校極力倡導的教育方式。學校制定了“自我服務,自我管理,自我保護”教育思路,着重培養學生的自治、自理能力,因此我在班主任工作中,力求做到管大放小,管主放次。具體而言,管大就是負責指導制定本班級的長期目標,把握班級工作中的整體思路,培養一支得力的班幹部,做好個別學生的工作;放小就是班委所做的,學生能幹的讓他們去做。例如:選換班委放到班會上,讓學生自己選幹部。班上課桌椅、門窗等,責任到人,宿舍的衛生由舍長負責,由衛生委員實行周量化評價。宿舍、餐廳、校園文化由學生自創,學生由被動地接受教育,變爲日常管理和教育活動的主體。真正讓學生做到了自主管理,這樣,班委成爲了我的副班主任。
二要給學生真誠的幫助。學生在生活困難,學習受挫感情波動時,班主任要給予真誠的幫助,如:我班張雪梅同學,來自田橫島,遠離家庭,每天往家裏打好幾個電話,早晚都哭,父母的心都被哭碎了。我做爲班主任,及時瞭解情況後,做了大量的工作。首先,我找到她,對她說:“經過這一段時間的觀察,你很懂事,很上進,對班級很有責任心,但有些方面我想跟你探討一下,如想家,想家好不好呢,我覺得好,好在哪裏呢?我的觀點是你們的父母在你們的身上花了這麼多的心血,父母爲你們創造了最好的學習條件,你們應該珍惜、感激父母,你說,你們應該以怎樣的實際行動來回報父母呢?”她沉思了好長時間,不好意思的對我說:“欒老師,我長這麼大,這是第一次遠離父母,真的好想他們,忍不住了就想哭,聽了您的這一番話,我覺得真的對不起他們,以後還望老師及時的提醒我,我會很快的融入到我們的集體生活中。”經過幾次談話、鼓勵後,現在成了我的得力助手,班裏有什麼事情,她都及時地向我彙報,讓我對班級的工作也有了更深地瞭解,在班級管理中收到了良好的效果。
三要與學生等距交往。要一碗水端平,不能忽視後進生。只要對所有學生在學習上、生活上平等對待,在心理感情上同樣體貼,纔會受到全體同學的.愛戴,班上同學纔會形成一個團結友愛的氛圍,良好的班風才能形成。
二、做到“三多”
一是多與學生接觸。這樣才能瞭解他們的個性、興趣愛好,學習和生活上的困難,只有對這些情況瞭如指掌,班主任的工作纔能有的放矢。聊天是班主任與學生感情交流的最好方法。要真誠,學生遠離自己的父母,很孤獨,多鼓勵、多談話,都可能使他們信心百倍。
二是多與家長聯繫。家校聯合,及時瞭解學生在家裏生活、學習狀況,準確把握學生的思想動態,給予及時的指導、幫助。
三是多給學生在學習、生活上的肯定。馬克吐溫說:“人是永遠需要讚美的”。每個學生都希望自己得到老師的表揚,這正是精神需求的重要內容。如王政剛來校,時不時的找各種藉口回家,但老師佈置的活每樣都幹得不錯,在班會上受到表揚後,現在比以前做得更好,也不找藉口回家了。
邱琳
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