二年級音樂雪花說課稿

作爲一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的二年級音樂雪花說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材：

歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧祕的初步探究。

二、說學情：

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿，可塑性強，理解力不是很強，並且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在遊戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。

三、說教學目標：

根據教材的特點以及二年級學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標是這樣來設定的：

1、能夠用歡快的'情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。

2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法並能在歌曲中較好運用。

3、透過學唱歌曲，激發探索大自然的熱情。

根據以上幾個目標，我將教學重點放在

用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

把“唱準歌曲並能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。”作爲教學難點

教具準備：多媒體課件、電子琴等

四、說教法、學法：

爲了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啓發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點採用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。

1、情境教學法：創設學生喜歡的情境，激發他們的學習興趣。

2、體驗法：透過拍重音記號來體驗歌曲。

3、互動法：透過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。

除此還有遊戲法、引導法等。啓發學生積極參與表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。

爲了使學生能主動的突破難點，掌握重點，我引導他們採用的學法有：聽唱法、參與法、體驗法、遊戲法等

五、說教學思路

1、首先是激情匯入，激發興趣。

俗話說興趣是最好的老師，在課前透過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉到了重音記號上。然後再帶着重音記號進行問好，讓學生輕鬆感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕鬆掌握了重音記號並理解了它的作用，也爲唱好歌曲打下基礎。

2、感受歌曲，體驗情緒。

在體驗歌曲這個環節中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師範唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“爲老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶着不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重複性，這樣更好地激發學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而爲體驗歌曲情緒進行了更好的服務。

3、學習歌曲環節。首先隨錄音輕聲演唱，然後聽出問題，並解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。

在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利於學生對音高的掌握。透過接龍的遊戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。

然後再隨錄音再唱，再從演唱中發現問題。“雪花共有六個瓣”的難點在於“2 5 1—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，於是，我採用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做遊戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。

就是在學生一遍一遍的演唱中發現問題，然後再帶着問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生爲主體。

本節課透過以上幾個環節，激發了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環環相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的引導，還是遊戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育於生活、遊戲之中，應該可以達到預定的目標。